Читаем, говорим, пишем (6 класс, Упр.160)
Тема: Одуванчики
Я уверен, что для полного овладения
русским языком…нужно… общение
с пажитями и лесами, водами, старыми
ивами, с пересвистом птиц и с каждым
цветком, что кивает головкой из-под
куста
лещины.
К.Паустовский
Цели урока: совершенствование умений и навыков учащихся анализировать текст,
значение слова, работать со словарями, с дополнительной литературой, с
дополнительной информацией; умений устно и письменно высказывать свои
впечатления, используя выразительные возможности языка; развитие творческого,
словесно-логического мышления, творческих способностей; осознание учащимися
богатства русского языка.
Оборудование: мультимедийный проектор, слайды, словари, иллюстрации, музыка,
карточки с заданиями.
Ход
урока
1.Организационный
момент.
2. Слово
учителя. Мы все живем на одной планете Земля, и для того, чтобы нам на этой
Земле места хватило, природа сначала землю поделила между жуками, потом ту же
землю – между муравьями, потом между птицами, между зверями и, наконец,
Человеку в распоряжение отдала… вот так вместе и живем на этой Земле. Природа
щедра. То она улыбнется вам солнышком, то дождем прольется, то вырастет
кустиком, то пролетит бабочкой.
У писателя-фантаста Бредбери есть один замечательный рассказ. Ученый
изобрел машину времени, которая позволила передвигаться в Будущее и Прошлое.
Тот, кто хотел воспользоваться этой машиной, приносил присягу, что он не сорвет
ни единого цветка, не тронет ни одно даже самое крохотное животное. Он только
будет созерцать Прошлое и Будущее, чтобы понять Настоящее. И вот его друг,
естествоиспытатель, отправился в далекое Прошлое и там, во время путешествия по
древнему лесу, который впоследствии дал нам каменный уголь, поскользнулся на
влажной глинистой дорожке и нечаянно раздавил мотылька.
- Несчастный!
Что ты наделал?!
- Но я же не
нарочно. Я нечаянно. Я упал.
- Разве это
имеет значение, - печально ответил Изобретатель. – Важен факт. Ты погубил
Мотылька, а значит, вмешался в развитие природы. За это смертная казнь.
- Один лишь
мотылек…- взмолился виновный.
- Да, один. Но
может быть, это хранитель вида, и его гибель чревата огромными последствиями
для судеб всего живого…
Неизвестное
тебе существо вместе с тобой живет на Земле. Природа создавала его так же
долго, терпеливо и трудно, как и тебя. И оно - в своей ветви!- тоже вершина
творения, единственное в своем роде. Неповторимое, как и ты. Стоит только
прислушаться – и ты поймешь, о чем шелестят ветви деревьев, когда ветер гуляет
в лесу. Разгадаешь говор лугов, когда трава, склоняясь к земле, шепчет о
чем-то. Поймешь и язык цветов – надо только уметь их слушать. А ведь у каждого
цветка свой разговор: у незабудок – безмолвно-печальный, у ландышей –
серебристо-звонкий, у ромашек – солнечно-веселый. У каждого своя тайна, свой
плач, своя песня.
А знаешь ли ты, о чем переговариваются цветы в полях, лугах, лесах, как
только первые лучи солнца коснутся их лепестков? Конечно же, они обсуждают, к
кому первому прилетит красавица – бабочка.
3. «Открытие
темы».
Сегодня мы будем
говорить о цветочке, который ни один из вас не назвал в числе любимых цветов.
Отгадайте загадку: «Держит девочка в руке облачко на стебельке».
4. Знакомство с
текстом упражнения 160.
Задания, данные
в учебнике:
1. Прочитайте
вначале про себя, а затем выразительно вслух рассказ об одуванчике. Почему люди
назвали так этот легкий цветок?
2. Выпишите
выделенные слова, подчеркните в них суффиксы. Какое значение они придают
словам?
3. Как вы
думаете, как образовано слово колокольчик? Придумайте однокоренные слова к
слову колокольчик, используя разные суффиксы (как это было в тексте
упражнения). Какое название, по вашему мнению, самое точное?
+ Можете
воспользоваться словами, данными ниже.
Бубенчики,
звоночки, белые, душистые, растут, зовут, сидят, висят, неслышно звенят,
дрожат, качаются, кивают, на ножке, на ниточке, тонкой, зеленой.
+ Задание должно
помочь учащимся «задуматься над стилистической ролью русского словообразования.
Суффиксы, приставки под пером мастера могут придать самым простым словам
волшебную силу…Представьте себе на миг, что в языке не оказалось бы слов с
этими выразительными суффиксами, приставками…» («Занимательная стилистика»
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э).
5. Практические
упражнения.
1. Прочитайте
текст. Что вам было известно об одуванчике? Что вы узнали нового о нем? Кратко
сформулируйте основную мысль текста. Какое название можно дать этому тексту?
2. Прочитайте
текст еще раз. Разделите его на смысловые части и озаглавьте их. Расскажите,
какие мысли и чувства вызывает у вас рассказ об одуванчике?
3. Экологическая
фразеология: божий одуванчик (разг., шутл.; иронич.) – о тихом и слабом, обычно
старом человеке. Старушка божий одуванчик.
4. Перепишите,
вставляя в предложения глаголы забывать, совершать, охранять, сорвать, собрать,
возить в нужной форме.
Чтобы быть
настоящим гражданином, нужно … нашу природу. При этом подвиги … не обязательно.
Нужно просто не … о том, что цветы, которые ты … в лесу, а потом даже до дому
не …, - это не просто красота, это еще и семена! Значит, на следующий год
цветов будет меньше, а через несколько лет на том месте, где ты их …, будет
пустыня.
5. Прочитайте
текст. Приготовьте пересказ.
Солнце
ушло в черные глухие тучи, и пятый день беспрерывно лили дожди. Было холодно,
как осенью. Одуванчики прикрылись длинными, узкими листьями и стояли словно в
пальто с поднятым воротником. Они раскачивались ветром, заплаканные и унылые, в
ужасном настроении. И вдруг сегодня во время дождя синюю тучу пробило солнце,
яркое, горячее, летнее, и одуванчики обнажили свои косматые головы.
Поляна
сразу стала радостной, праздничной. На желтые цветы летели пчелы, осы, шмели,
захаживали в гости жучки, паучки, божьи коровки.
Золотые
одуванчики живут сейчас в высокой траве под солнцем и успеют еще увидеть много
хорошего.
6. Прочитайте
словесные зарисовки. Какой цветок описывается? По каким признакам мы его
узнаем? К какой речи можно отнести эти описания? Какие слова (выражения)
помогают нам увидеть цветок? Озаглавьте каждый из отрывков, используя слова, которые
показывают, на что похож цветок.
1.Желтый… -
маленькое луговое солнце. Уйдет солнце за тучи, и луговое солнышко тоже
спрячется – укроется зеленым платочком.
2.Все знают эти
простые цветы, похожие на маленькое солнце золотыми головками. Всю ночь крепко
закрыты желтые корзинки…только с восходом солнца они открываются, как бы
радостно улыбаясь, широко раскрывая лепестки – лучи.
7. Попробуйте о
цветке рассказать по – деловому. Скажите, из каких частей он состоит, когда
цветет, какого цвета, как меняет свой вид.
8. Художник
нарисовал пейзаж, а вы опишите его словами. Постарайтесь, чтобы картина природы
получилась яркой, зримой. Начните, если хотите так: «Яркий, солнечный день…». А
вот как по-разному можно сказать о цветах: желтеют, горят, рассыпались, как будто
разбросаны (кто-то разбросал), светятся, покачиваются, кивают, выглядывают.
9. Дополните
характеристику видовых признаков предмета так, чтобы получилось толкование
лексического значения слова.
1. Ландыш -
травянистое растение с продолговатыми листьями…цветами в виде колокольчиков.
Одуванчик -
травянистое растение семейства сложноцветных с …цветками и семенами на …
волосках, разносимых ветром.
10. М.Пришвин «Золотой луг». Никитина Е.И.
Русская речь 5-7 классы, стр.86.
6.Творческие
работы.
1.Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Слово «одуванчик – имя существительное».
2. Творческие
работы по предложенным темам (сочинения-миниатюры):
1). «Я бы о
каждой травинке, о каком-нибудь незаметном маленьком лютике рассказал сказку».
(К.Г.Паустовский.)
2). «Что ни
цветок, то прямо рассказ». (К.Г.Паустовский.)
3). «Часто
бывает, что чудеса находятся возле нас – протяни руку и возьми». (Ю.Нагибин.)
4) «Мой старый, добрый друг,
Наивный одуванчик…» В.Солоухин
5). «Напишите-ка
словами маленькие портреты цветов». (А.М.Горький.)
Образец: Вы,
наверное, знаете эти крошечные и скромные лесные цветы. Обычно они растут на
песчаных пригорках, на крутых берегах лесных рек и ручьев.
Крошечный
розоватый цветок очень похож на мохнатую кошачью лапку. Посмотришь в сердцевину
цветка – как бы застыла в нем алая капелька живой теплой крови.
(И.Соколов-Микитов.)
3.Сочинение –
миниатюра «Фестиваль цветов» по предложенному началу: «Внимание! Внимание! Наши
микрофоны и телекамеры установлены на Празднике цветов. Раздаются фанфары, и
соревнования начинаются. Первыми, кружась в вальсе, выходят нежно-голубые
незабудки».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.