Урок развития речи. Описание предметов, изображённых на картине (Ф.Толстой «Цветы, фрукты, птица»)

Урок развития речи в 5 «А» классе.

Тема: Описание предметов, изображённых на картине (Ф.Толстой «Цветы, фрукты, птица»)

Цель: Подготовить учащихся к описанию натюрморта Ф.П. Толстого

Задачи урока:

1. Знать особенности натюрморта как жанра живописи.

2. Знать особенности текста-описания картины.

3. Уметь строить монологическое высказывание (формулировать свою позицию), давать

полный и доказательный ответ на вопрос.

4. Уметь работать в паре.

5. Закрепить изученные орфографические и пунктуационные правила.

6. Продолжить развитие словарного запаса, кругозора.

7. Продолжить развитие эстетических чувств, воображения, любви к прекрасному.

Оборудование урока:

1. Натюрморты Ф,П.Толстого

2. Презентация

3. Таблица (для работы над композицией текста, словарными словами).

4. Карточки с заданиями (для работы в парах

Планируемые результаты.

Предметные: (Объем освоения и уровень владения компетенциями): знать понятие «описание», особенности описания; уметь различать описание картины, репродукции, редактировать текст (сочинение –описание) учащегося; описывать картину (репродукцию) как устно, так и письменно.

Метапредметные: Способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Ход урока.

1 Оргмомент. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний. Проблемная ситуация.

-Часто ли вы посещаете галереи, выставки?

-Какие галереи вам известны? 

-Каких художников вы знаете?

- А кто из вас посещает художественную школу?

- Какие жанры живописи вам известны? Слайд 1 (разные жанры живописи)

- А что это за жанр «натюрморт»? (Выслушать версии детей, один работает со словарем)

3. Постановка цели и  определение  темы.

Слайд2 (Картина)

- С какой целью на доске появилось изображение этой картины ?

-Как вы думаете, какова цель урока?

(научиться, как работать с картиной, как её описывать)

- Верно, сегодня на уроке мы будем работать с картиной Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

-Какие вы знаете типы речи? ( Повествование, Описание, рассуждение)

Слайд 3 (типы речи)

-А какой тип речи можно использовать при работе с натюрмортом?

 (описание)

-Сформулируйте тему урока. ( Описание картины)

- Давайте запишем в тетради число, классная работа, тема урока.

4. Беседа по картине.

-С чего можно начать разговор о картине?

Верно, с рассказа о художнике (Сообщение уч-ся).

-Что вы узнали об этом о художнике?

-Давайте обратимся к  заданию упр 323( читает уч-ся)

-Что же мы должны сделать? (рассмотреть картину, отдельные предметы, обратить внимание на то, как художник расположил их, какие краски использовал)

В  этой  картине  заключена  удивительная  тайна. Её  могут  открыть  только  внимательные  зрители.

Итак, перед нами натюрморт Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

- Какие главные предметы изображены на картине? Цветы, фрукты, птица

-По ходу нашей беседы будем работать над таблицей (3 столбика)

Что?	Где? На столе	Какие?
Цветы	В центре, в вазе	белыми и нежно-розовыми на длинных стеблях
Фрукты: Веточки смородины яблоки виноград	на самом краешке стола на картине слева справа за яблоком	свежие и прозрачные, внутри видны зернышки.) Два спелых краснобоких яблока. От третьего осталась половинка. На бело-розовой мякоти видно темно-коричневое семечко. ) румяное большая кисть спелого винограда. Крупные ягоды, темно-синие в тени и голубоватые на свету, кажется, брызнут сейчас сладким соком.
птичка	На верхней части виноградной кисти	изящная с необычным оперением. Она наклонила свою голубую головку к яблоку
бабочки	Над цветами и фруктами

Подберите определения  к словам:

ваза- большая, стеклянная, прозрачная и др.

цветы- ароматные, свежесрезанные, нежные, изумительные и др.

яблоко-  сладкое, сочное, наливное и др.

виноград – спелый, иссиня-черный,  сладкий;

 Что поместил художник в центре своей картины?

( В центре картины - стеклянная ваза с красивыми белыми и нежно-розовыми цветами на длинных стеблях. Причудливо изогнуты узкие темно-зеленые листья. Оранжевая настурция дополняет этот изысканный букет.)

- Как художник показывает прозрачность воды в вазе?

(Отчетливо виден каждый стебель цветка, сквозь стекло просвечивает фон картины)

-Все предметы расположены на столе. Что мы видим на самом краешке стола, перед вазой?

( На самом краешке стола лежат веточки красной и белой смородины. Ягоды кажутся подсвеченными. Они свежие и прозрачные, внутри видны зернышки.)

- Что изобразил художник на картине слева?

(Два спелых краснобоких яблока. От третьего осталась половинка. На бело-розовой мякоти видно темно-коричневое семечко. )

- Что мы видим справа от вазы?

(Рядом с вазой лежит румяное яблоко. За ним – большая кисть спелого винограда. Крупные ягоды, темно-синие в тени и голубоватые на свету, кажется, брызнут сейчас сладким соком.

На верхней части виноградной кисти сидит изящная птичка с необычным оперением. Она наклонила свою голубую головку к яблоку, и что-то высматривает на его блестящей кожице. Может быть, увидела муху, которую привлек аромат спелого плода?)

- Что еще на картине привлекает ваше внимание?

(Слева и справа от букета Ф.П. Толстой изобразил красивых бабочек, которые порхают над цветами и фруктами.) друг другу руки.»)

Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

- Какой фон выбрал для своего натюрморта художник? Почему?

(Желтый фон создает впечатление, как будто все предметы освещены теплым летним солнцем, согреты его яркими лучами.)

-Итак, мы увидели, что в картине очень важно, где и как расположил предметы художник, какие цвета подобрал для того, чтобы полнее и глубже выразить свое отношение к изображенному.

-Из каких частей состоит текст? (Вступление, основная часть, заключение)

- В какой части текста мы можем использовать составленную таблицу? ( В основной)

5. Работа с карточками в группах. Ответить на вопросы для вступления

1. Что перед нами за картина? Кто автор?

2. Что вы видите на картине?

3. Назовите жанр картины

(Фёдор Петрович  Толстой  - замечательный  русский художник  и  скульптор.   ( Прокомментировать тире.)

Передо мной его натюрморт «Цветы, фрукты, птица».

Картина рассказывает нам о красоте живого мира.)

- О чем мы должны сказать в конце сочинения? (Мысли и чувства, которые вызывает натюрморт. В чем его загадка?)

6. Игра  «Подбери  слово»

 Я  буду  называть  2 слова, а вы  выберете  из  них  одно, наиболее  подходящее 

к  этой  картине.

 Какая  это  картина?

Радостная, унылая? (красивая, нарядная)

Сказочная, скучная? (необыкновенно  красивое  сочетание  красок)

Тревожная, спокойная? (полная  гармония  цветов  и животных)

Загадочная, обычная?

- Что вы чувствуете, когда смотрите на эти картины? (Удовольствие, радость, наслаждение, теплоту, свежесть букетов и их запахи)

- Какова же будет главная мысль нашего описания? ( Мир, окружающий человека, прекрасен, только надо уметь видеть эту красоту.) 

7. Задание: закончите предложения:

Мое внимание на полотне привлекло…

В центре  холста художник изобразил…

Справа и слева от вазы с цветами художник поместил…

Спелость и сочность винограда автор подчеркнул с помощью…

Райская пеночка, сидящая на виноградной кисти, придает картине…

Основная мысль произведения заключается в …

Если бы у картины не было имени, я бы ее назвал

-                    

8. Итоги, рефлексия

Итак, ребята, что мы сделали сегодня на уроке? Какая цель перед нами стояла?

Достигли ли мы этой цели? Что узнали новое на сегодняшнем уроке?

А что вам понравилось?