Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок развития речи " Описание внешности человека на основе личных наблюдений"

Урок развития речи " Описание внешности человека на основе личных наблюдений"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Щебетовская ОШ I-III ступеней





Урок на тему

«Описание внешности человека

на основе личных наблюдений»














Учитель Левина Л.П.



Тема: Описание внешности человека на основе личных наблюдений.


Цели:

  1. Учить учащихся отбирать материал по теме.

  2. Вырабатывать умение строить собственное высказывание на основе собранного материала.

  3. Учить ребят через внешность постигать внутренний мир человека; формировать наблюдательность и внимание к окружающим их людям.


Оборудование: репродукции картин, плакат с пословицами.


«… что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?»

(Н. Заболоцкий)


Ход урока

  1. Организационный момент.

Объявить тему и цели урока.


  1. Актуализация опорных знаний учащихся.

- Ребята, давайте вспомним с вами, что такое портрет?

Портрет – описание в литературном произведении внешности человека: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться.

Портрет – описание внешности человека на картине или фотографии.

- Ребята, где вы чаще всего встречаетесь с описанием внешности человека? (На уроках литературы, когда читаем художественные произведения)

- А сейчас мы с вами проведём викторину «Угадай-ка». Я буду зачитывать вам описание портрета литературного героя, а вы должны назвать этого героя. (Приложение 1)

- Молодцы ребята! А почему вы так быстро и точно угадали литературных героев? (Автор подробно, где с любовью, симпатией, где с неприязнью описал героев. В портретной характеристике выразил своё отношение к герою)

- А какие художественно-изобразительные средства используют авторы в создании портрета литературного героя? (Эпитеты, сравнения)


  1. Мотивация учебной деятельности школьников.

- Ребята, а как вы думаете, без описания чего не может быть портрета литературного героя? (Без описания глаз, улыбки, выражения глаз, осанки, овала лица)

- Многие из вас считают, что главное в портрете – это описание глаз. Действительно, глаза – это самая выразительная деталь на лице, это «зеркало души каждого из нас».

- Обратите внимание на плакат с пословицами. Что сам народ говорит нам о глазах? (Выбирают пословицы о глазах)

- Вдумайтесь в эти пословицы и скажите, что самое главное в описании глаз? Для писателя, поэта важны цвет, форма глаз или выражение и глубинная наполненность? (Выражение, глубинная наполненность)

- Ребята, писатель пользуется словом, описывая портрет литературного героя, а как ещё можно изобразить портрет? (Художник пишет портрет с помощью красок, кистей)

- А как называются художники, которые пишут портреты? (Художники-портретисты)

- А теперь давайте попутешествуем. Представьте себе, что вы находитесь в картинной галерее, где собраны картины выдающихся художников. (Учитель называет репродукции картин и их авторов)

- Я даю вам несколько минут под чарующие звуки музыки рассмотреть эти лица, которые когда-то вдохновили художников на создание этих шедевров.

- Что сразу бросается в глаза, когда вы смотрите на эти портреты? (глаза, улыбка …)

- А теперь давайте запишем ряд слов-определений:

Наглые, бегающие, пустые, искромётные, лукавые, озорные, гневные, скорбные, ясные, правдивые, внимательные, удивлённые, печальные, задумчивые, блестящие, злые.

- При описании чего используются эти определения? (При описании глаз)

- Как вы считаете, какими из этих определений можно воспользоваться при описании глаз лиц, изображённых на этих портретах? Эти прилагательные, которые вы выбрали, выражают положительные или отрицательные эмоции? (Положительные)

- А те, которые остались? (Отрицательные)

- Поэтому внимательно при встрече с незнакомыми людьми всматривайтесь им в глаза.

- Что ещё нас привлекает во внешности изображённых на портретах? (Улыбка, волосы, форма лица, нос…)

- Давайте поговорим об улыбке. Л.Н. Толстой говорил, что «улыбка скажет о человеке всё. Добр или зол, умён или нет, красив ли – всё покажет».

- Вспомните улыбку своих друзей, близких, просто знакомых. Какая она? (Доброжелательная, ироничная, ласковая, загадочная)

- Действительно, доброжелательное, озарённое ласковой улыбкой лицо, всегда располагает к себе, поднимает настроение, снимает усталость. До сих пор люди замирают перед картиной Леонардо да Винчи «Джоконда».


Улыбка Джоконды


Летел в её улыбку камень,

Вонзали нож по рукоять.

Посмотрит тёмными зрачками –

И улыбается опять.

Из Лувра выкрали, и даже

На Пикассо упала тень,

Но вновь она на вернисаже

Улыбкою встречает день.

Смеялись флейты,

Пели скрипки

На всех сеансах год подряд,

Чтоб вызвать этот миг улыбки,

Непостижимый этот взгляд.

Умолкло всё,

Всё притаилось

На всех ветвях, на всех кустах,

Когда улыбка появилась у Монны

Лизы на устах.

Постичь до дна улыбку надо,

Чтоб увидать в её венце

Измученного Леонардо

С улыбкой на худом лице.

Левша, он сам сработал раму,

Сам врезал в раму вензеля.

С тех пор улыбкой этой самой

Интересуется земля.

Джоконда властно и коварно

Сквозь линзы стёкол четырёх

Глядит с улыбкой лучезарной

Равно на умниц и дурёх.

Смеётся флейта, плачет скрипка –

Не расставались будто с ней,

А легендарная улыбка

Меж тем с годами всё ясней.

Не меркнет и не угасает,

Светлее дня, сильнее тьмы.

Джоконда, видно, что-то знает,

Чего ещё не знаем мы.

Марк Лисянский



- Вы, наверное, читали новеллу Р. Брэдбери «Улыбка», в которой мир после атомной войны спасает улыбка Джоконды.

- Эта словарная работа поможет вам в выполнении домашнего задания. Не забывайте, что описывая внешность, вы должны попытаться раскрыть внутренний мир человека, выделяя в нём что-то яркое, особенное, индивидуальное.

- Сейчас я вам прочитаю сочинение-миниатюру ученицы, а вы потом ответите на вопрос: удалось ли ей описать внешность своей подруги, передать её внутренний мир?


Нельзя точно сказать, что особенно выделяется на её лице. Широкий, но маленький нос густо усыпан веснушками, которые делают её лицо очень привлекательным. Светлые, почти невидимые брови; небольшие тёмно-русого цвета, как и её волосы, ресницы. Но не это замечательно в моей подруге – замечательны сами глаза – карие и грустные. Присмотревшись внимательно, можно заметить, что они не такие грустные, как сначала кажется, и что в глубине их прячутся едва заметные лукавые искорки. Когда она улыбается, искорки в глазах становятся очень заметными, улыбка озаряет её лицо, и оно кажется по-мальчишески озорным.


  1. Итог урока.

  1. Итак, ребята, о чём мы сегодня с вами говорили, чем занимались?

Всё это вам пригодится, потому что дома вы напишите сочинение-миниатюру, в котором будете описывать внешность кого-то из близких, друзей, знакомых.

  1. А какой тип речи вы будете использовать?

Описание – тип речи, который мы используем при каком-либо описании предмета, животного, человека.


  1. Домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру.




Приложение 1


Женщина эта, необычно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда!.. Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни тепла, ни мира.

(Г.Х. Андерсен, «Снежная королева»)


Это была самая удивительная девочка... волосы её цвета морковки были заплетены в две тугие косички, торчавшие в разные стороны, нос походил на крошечную картофелину, да к тому же ещё в крапинку – от веснушек; в большом широком рту сверкали белые зубы. На ней было синие платье, но так как синей материи у неё видно не хватило, она вшила в него кое-где красные лоскутки На очень тонкие и худые ноги она натянула длинные чулки разных цветов один – коричневый, а другой – чёрный.

(А. Линдгрен, «Пеппи длинный чулок»)


Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели порой так не по-детски грустно, и улыбка так напоминала мне мою мать в последние дни, когда она, бывало, сидела против открытого окна и ветер шевелил её белокурые волосы.

(В. Г. Короленко, «В дурном обществе»)


На вид ему можно было дать лет двадцать шесть. В его лице не было ничего дикого и свирепого, однако это было мужественное лицо, обладавшее в то же время мягким и нежным выражением европейца, особенно когда он улыбался. Волосы у него были черные, длинные и прямые, не имевшие ничего общего с курчавыми, как овечья шерсть, волосами негров; лоб высокий и открытый, цвет кожи не чёрный, а смуглый... оливковый. Лицо у него было круглое и довольно пухлое, нос небольшой, но совсем не приплюснутый. Ко всему этому у него были быстрые блестящие глаза, хорошо очерченный рот с тонкими губами и правильной форму белые, как слоновая кость, превосходные губы.

(Д. Дефо «Робинзон Крузо»)


Месяц под косой блестит.

А во лбу звезда горит;

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит.

(А.С. Пушкин, «Сказка о царе Салтане»)

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров57
Номер материала ДБ-164767
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх