Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок развития речи по русскому языку в 8 классе на тему "Подготовка к сочинению-рассуждению"

Урок развития речи по русскому языку в 8 классе на тему "Подготовка к сочинению-рассуждению"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Оценочный лист Ф.docx

библиотека
материалов





Оценочный лист Ф.И.О. ученика ___________________________________






Знаю (информация о тексте)

Баллы

Умею

Баллы

1.Основные признаки текста


1.Формулировать проблему текста


2. Средства связи предложений в тексте


2.Комментировать проблему


3. Особенности того или иного стиля текста


3.Определять позицию автора того или иного текста


4.Основные признаки текста – рассуждения


4.Выражать собственную позицию, аргументировать ее


Итого:

7-8 Б «5»

5-6 Б «4»

4 Б «3»






Выбранный для просмотра документ Подготовка к сочинению-рассуждению на тему _В жизни.pptx

библиотека
материалов
Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «В жизни всегда есть место подвигу...
ПОДВИГ - героический, самоотверженный поступок Совершить п. Воинский п. Трудо...
Алгоритм сочинения-рассуждения Тезис (формулировка своей позиции) Аргументы в...
Толик посмотрел на небо. Низко над городом плавали черные тучи. Толик вглядел...
Толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручи...
Информативность Завершённость Связность Цельность Стилевое единство Основные...
Формулируем проблему текста. Проблема – сложный теоретический или практически...
Комментируем проблему. Определяем авторскую позицию. Авторская позиция – выра...
Формулируем свою точку зрения. Аргументируем ее. а) «Не могу не согласиться с...
Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «В жизни всегда ест...
Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения 1.Не отвлекайтесь от сформули...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «В жизни всегда есть место подвигу
Описание слайда:

Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «В жизни всегда есть место подвигу». Творческая мастерская

№ слайда 2 ПОДВИГ - героический, самоотверженный поступок Совершить п. Воинский п. Трудо
Описание слайда:

ПОДВИГ - героический, самоотверженный поступок Совершить п. Воинский п. Трудовой п. П. во славу Родины. Толковый словарь Ожегова Подвиг - доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях. Героические подвиги красноармейцев в боях с японскими самураями. Военные подвиги. Гражданский подвиг. Подвиг ученого. Беззаветный, бескорыстный поступок, вызванный чем-н. (книжн.). Подвиг любви. Толковый словарь Ушакова

№ слайда 3 Алгоритм сочинения-рассуждения Тезис (формулировка своей позиции) Аргументы в
Описание слайда:

Алгоритм сочинения-рассуждения Тезис (формулировка своей позиции) Аргументы в защиту своей позиции Вывод

№ слайда 4 Толик посмотрел на небо. Низко над городом плавали черные тучи. Толик вглядел
Описание слайда:

Толик посмотрел на небо. Низко над городом плавали черные тучи. Толик вгляделся получше. Это был дым, который поднимался все выше и выше. - Что это? – спросил Толик, и сердце его дрогнуло. - Горит, - рассеянно ответил отец, думая о своем. - Что горит? - Как будто выселенная деревня за городом. - Что? – вскрикнул Толик. – Тёмка! Там Тёмка! Толик ринулся вперед, выскочил на мостовую и побежал изо всех сил. Он несся сломя голову так, как не бегал никогда в жизни. Он мчался как бешеный, не думая ни о чем, кроме Тёмки. Рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперед. Он узнал отца. Горело с той стороны, где еще утром были дома. Там гудело бешеное пламя, вырывались огненные плащи с черной дымной каймой, гулкими залпами взлетали ввысь огненные угли. Пламя стремилось ввысь и крутилось красными смерчами, и перебегало с крыши на крышу, а деревянные домишки, просохшие насквозь за много лет жизни, вспыхивали, как спичечные коробки, один за другим. Пожарные впустую метали в огонь острые водяные стрелы: вода испарялась, не долетая до крыш. - Там мальчик! – кричал отец. – Там мальчик!

№ слайда 5 Толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручи
Описание слайда:

Толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручивая на ходу шланги, двое пожарных в касках и подъехала еще одна машина. Но пожарные бежали медленнее, потому что их задерживал тяжелый шланг, и Толик с отцом обогнали их. Рядом с Темкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел. Сгоревшие ветки, красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у Толика, занялась в одно мгновение. - Назад! – крикнул отец. – Немедленно назад! Но Толик мотнул головой. Собрав силы, он кинулся вперед и, обогнав отца, вскочил в дом. Дышать стало нечем, и горло разъедал едкий дым. Толик на ощупь пробрался к кровати, потрогал матрас. Темки не было. Кашляя, мальчик выскочил из избушки и тут же увидел Темку. Накинув на голову куртку, тот ползал по земле, хватал что-то и прятал за пазуху: он ловил цыплят, спасая их от огня. В это время на нем вспыхнула куртка. Темка сбросил ее, но тут же красный уголек – сгоревшая тополиная ветка – упал ему на рубашку, и рубашка загорелась. Отец стремительно бросился на Темку и придавил его к земле, потом отец поднялся, схватил Темку на руки и побежал к машине скорой помощи. Толику стало страшно. Он увидел машину с красным крестом, согнутую мокрую спину отца и носилки. На носилках лежал Темка. Он лежал как-то странно, будто хотел отжаться от носилок. - Ложись! Ложись! – говорил ему отец, но Темка непослушно тряс головой, и Толик понял его. Он подбежал к Темке и стал вытаскивать у него из-за пазухи желтых перепуганных цыплят. Он прятал их к себе за рубашку, разглядывая рану на Темкиной спине, и плача ругался: - Что же ты наделал, юный натуралист! Толик вглядывался в Темкино осунувшееся лицо и все думал: сумел бы он так, не на словах пожалеть, как это часто бывает, а на самом деле? Толик завидовал Теме, своему геройскому товарищу, и глядел на него уважительно, будто на взрослого.

№ слайда 6 Информативность Завершённость Связность Цельность Стилевое единство Основные
Описание слайда:

Информативность Завершённость Связность Цельность Стилевое единство Основные признаки текста

№ слайда 7 Формулируем проблему текста. Проблема – сложный теоретический или практически
Описание слайда:

Формулируем проблему текста. Проблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. 1 способ: А.Лиханов нас заставляет задуматься о том, … 2 способ: Что такое…? Каждый ли человек …? Именно эти вопросы волнуют А. Лиханова.

№ слайда 8 Комментируем проблему. Определяем авторскую позицию. Авторская позиция – выра
Описание слайда:

Комментируем проблему. Определяем авторскую позицию. Авторская позиция – выражение отношения автора к изображаемому.

№ слайда 9 Формулируем свою точку зрения. Аргументируем ее. а) «Не могу не согласиться с
Описание слайда:

Формулируем свою точку зрения. Аргументируем ее. а) «Не могу не согласиться с мнением автора» и далее привести 2 аргумента «за» б) «Могу лишь отчасти согласиться с автором …» и привести аргументы «за» и «против»

№ слайда 10 Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «В жизни всегда ест
Описание слайда:

Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «В жизни всегда есть место подвигу»

№ слайда 11 Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения 1.Не отвлекайтесь от сформули
Описание слайда:

Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения 1.Не отвлекайтесь от сформулированной проблемы: и комментарии, и аргументы должны соответствовать именно этой проблеме 2.Следите за абзацным членением текста 3.Избегайте громоздких предложений 4.Не уверен - не пиши! Заменяйте слова, в значении которых сомневаетесь 5.Проверьте сочинение: тавтология (повтор одного и того же слова в смежных предложениях) - самая распространенная речевая ошибка. Чтобы избежать тавтологии, используйте перифразы. Пример: автор статьи, публицист, фамилия автора , критик, прозаик 6.Используйте синонимические ряды, эпитеты, риторические фигуры речи, фразеологизмы, сравнительные обороты, вводные конструкции, ряды однородных членов - и ваше сочинение станет более выразительным

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка в 8 классе

Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «В жизни всегда есть место подвигу»

Урок – творческая мастерская


Эпиграфы к уроку: Герой — это человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества.
Юлиус Фучик


Подвиг — это все, что будет сделано тобой для блага человека: взрастил ли ты нежный стебелек пшеницы или выковал плуг, — все, что ты сделал с любовью для Родины, для ее людей.

Василий Чуйко


Цели:


Образовательные:

  1. продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;

  2. продолжить формирование умения адекватно передавать содержание текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме.

Развивающие:

  1. обучать основным приёмам мыслительной деятельности (выделение главного, сравнение, доказательство);

  2. развивать познавательный интерес школьников к учению, творческую активность.

Воспитательные:

  1. воспитывать любовь к Родине, чувство долга и ответственности за совершенствование себя и окружающего мира;

  2. формировать личность и гражданскую позицию ученика.

Духовно-нравственные категории, рассматриваемые на уроке: подвиг, самопожертвование

К уроку было дано опережающее задание (за две недели): прочитать произведения Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке», А.Толстого «Русский характер», В.Астафьева «Сибиряк», М.Булгакова «Стальное горло»

Ход урока:


  1. Подготовка к восприятию. Вызов.


1.Работа с домашним упражнением.

- У кого из вас хорошая память? Вспомните, текст домашнего упражнения. (Возможно, понадобится прочтение текста. Упр.) Определите стиль и тип речи.

В чем заключается основная мысль текста? (Подвиги миллионов солдат помогли завоевать победу в Великой Отечественной войне)

Назовите ключевое слово этой фразы (подвиг)

Как вы понимаете смысл этого слова? (Подвиг – героический поступок)

2. Работа над кластером.

Какие ассоциации у вас возникают с этим словом? Давайте составим кластер. В центре доски слово подвиг. Ребята, ваша задача написать вокруг этого слова слова-ассоциации.

Я не зря начала урок со слова память. Как взаимосвязаны эти понятия: подвиг и память? (Ответы учащихся)


  1. Сообщение темы и целей урока.

Прочтите тему урока. На доске: Подготовка к сочинению-рассуждению на тему: «…» (Тема будет написана в конце урока). У нас урок – творческая мастерская. Что мы должны сделать на уроке? Каких целей достичь?

У каждого из вас на уроке будет оценочный лист, вы сами в конце урока поставите себе оценки. Уже сейчас в колонке «Знаю» вы можете проставить баллы

  1. Практическая работа по подготовке к написанию сочинения.

    1. Работа с алгоритмом сочинения-рассуждения.

Вспомните, по какой схеме пишется сочинение-рассуждение. Записывают план в тетради самостоятельно, сверяются с образцом, ставят в оценочном листе баллы.

Тезис (Моя позиция)

Аргументы в пользу своей позиции

Заключение –вывод.

    1. Работа с текстом.


Толик посмотрел на небо. Низко над городом плавали черные тучи. Толик вгляделся получше. Это был дым, который поднимался все выше и выше.

- Что это? – спросил Толик, и сердце его дрогнуло.

- Горит, - рассеянно ответил отец, думая о своем.

- Что горит?

- Как будто выселенная деревня за городом.

- Что? – вскрикнул Толик. – Тёмка! Там Тёмка!

Толик ринулся вперед, выскочил на мостовую и побежал изо всех сил. Он несся сломя голову так, как не бегал никогда в жизни. Он мчался как бешеный, не думая ни о чем, кроме Тёмки. Рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперед. Он узнал отца.

Горело с той стороны, где еще утром были дома. Там гудело бешеное пламя, вырывались огненные плащи с черной дымной каймой, гулкими залпами взлетали ввысь огненные угли. Пламя стремилось ввысь и крутилось красными смерчами, и перебегало с крыши на крышу, а деревянные домишки, просохшие насквозь за много лет жизни, вспыхивали, как спичечные коробки, один за другим.

Пожарные впустую метали в огонь острые водяные стрелы: вода испарялась, не долетая до крыш.

- Там мальчик! – кричал отец. – Там мальчик!

Толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручивая на ходу шланги, двое пожарных в касках и подъехала еще одна машина. Но пожарные бежали медленнее, потому что их задерживал тяжелый шланг, и Толик с отцом обогнали их.

Рядом с Темкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел. Сгоревшие ветки, красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у Толика, занялась в одно мгновение.

- Назад! – крикнул отец. – Немедленно назад!

Но Толик мотнул головой. Собрав силы, он кинулся вперед и, обогнав отца, вскочил в дом. Дышать стало нечем, и горло разъедал едкий дым. Толик на ощупь пробрался к кровати, потрогал матрас. Темки не было.

Кашляя, мальчик выскочил из избушки и тут же увидел Темку.

Накинув на голову куртку, тот ползал по земле, хватал что-то и прятал за пазуху: он ловил цыплят, спасая их от огня.

В это время на нем вспыхнула куртка. Темка сбросил ее, но тут же красный уголек – сгоревшая тополиная ветка – упал ему на рубашку, и рубашка загорелась.

Отец стремительно бросился на Темку и придавил его к земле, потом отец поднялся, схватил Темку на руки и побежал к машине скорой помощи.

Толику стало страшно. Он увидел машину с красным крестом, согнутую мокрую спину отца и носилки. На носилках лежал Темка. Он лежал как-то странно, будто хотел отжаться от носилок.

- Ложись! Ложись! – говорил ему отец, но Темка непослушно тряс головой, и Толик понял его. Он подбежал к Темке и стал вытаскивать у него из-за пазухи желтых перепуганных цыплят. Он прятал их к себе за рубашку, разглядывая рану на Темкиной спине, и плача ругался:

- Что же ты наделал, юный натуралист!

Толик вглядывался в Темкино осунувшееся лицо и все думал: сумел бы он так, не на словах пожалеть, как это часто бывает, а на самом деле?

Толик завидовал Теме, своему геройскому товарищу, и глядел на него уважительно, будто на взрослого.

(по А.Лиханову)


1. Повторение теоретических знаний о тексте

Перед тем, как разбираться в прочитанном, мне хотелось бы, чтобы вы вспомнили основные признаки текста (информативность, завершённость, связность, цельность, стилевое единство).

(Повторяем каждый признак)

- Заметьте; один из важных признаков текста - информативность. Любой текст содержит информацию:1)о каком-либо факте, событии, человеке; 2) цели его создания; 3) об авторе (его отношении к поднятым проблемам). Если вы сумеете научиться «вычитывать» эту информацию, то правильно поймете текст.

- Давайте снова обратимся к тексту и выделим в каждом абзаце ключевые слова.

Итак, 1 абзац. Какие слова являются ключевыми? («Дым поднимался все выше и выше»)

2 абзац – «горит деревня за городом»

3 абзац - «Толик мчался как бешеный, не думая ни о чем, кроме Тёмки»»

4 абзац – «Деревянные домишки вспыхивали один за другим»

5 абзац – «Вода испарялась, не долетая до крыш»

6-7 абзац – крыша Тёмкиного дома вспыхнула

8 абзац - «Толик кинулся вперед и вскочил в дом»

9 азац – «Темка ловил цыплят, спасая их от огня»

10 абзац – на Темке вспыхнула куртка

11 абзац - «Толику стало страшно»

12 абзац – «Что же ты наделал, юный натуралист!»

13 абзац – Толик завидовал Теме

- О чём этот текст?

Думали ли мальчики о себе, рискуя жизнью?

Почему Толик завидовал Теме?


2.Формулировка проблемы

- Итак, мы определили тему текста и выделили наиболее значимую для понимания текста информацию. Теперь нам необходимо отобрать информацию необходимую для написания сочинения и первый наш шаг «Формулирование одной из проблем, поставленных автором текста».

- Для начала давайте вспомним, что такое проблема? Справка: (вопрос, который …

Проблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.

Проблему можно определить как сложную, трудную, важную, серьезную, глубокую, основную, назревшую, актуальную, злободневную, острую, философскую, политическую, социальную, национальную, международную.


- Какие проблемы ставит перед читателями автор?

Чаще всего в тексте поднимается несколько проблем. Чтобы их определить, задайте себе вопрос: над какими вопросами размышляет автор? Обратимся снова к тексту?

- Так какую же проблему поднимает автор? Сформулируйте ее, используя шаблоны

(1 способ: А.Лиханов заставляет нас задуматься о том, всякий ли смелый поступок можно считать геройским.

2 способ: Что такое подвиг? Каждый ли человек способен на это? Именно эти вопросы волнуют А.Лиханова.)

- Сформулируйте проблему, используя один из предложенных вариантов. Запишите ответ в рабочий лист. Вот мы и сделали еще один шаг к успеху – сформулировали проблему.

3. Комментарий проблемы. Прокомментируйте проблему. Определите авторскую позицию. Автор считает, что подвиг – это не столько смелый поступок, сколько поступок, совершаемый во чье-либо благо.

4. Аргументация собственного мнения

Это, действительно, самая трудная часть работы. На этом этапе написания сочинения ваша задача состоит в следующем: одобрить позицию автора, выразить солидарность, понимание, принятие позиции и сформулировать собственную позицию, подобрав 2 аргумента, доказывающих справедливость мнения автора и вашего мнения.

Давайте вспомним, что такое аргументы, какие аргументы можно считать жизненным опытом, а какие – читательским?

- Какие аргументы в подтверждении позиции автора вы можете использовать? (реальные факты, афоризмы, примеры из жизни, из литературы и др.)


- Какие литературные произведения могут послужить аргументами к нашему сочинению?

IV. Творческая работа в парах.

    1. Минисочинение.

Написать по одному аргументу на основании прочитанных произведений о войне, на основании прочитанных произведений не на военную тематику, на жизненном опыте.

    1. Отчет о проделанной работе.

V.Итоговая рефлексия.


Что нового вы сегодня узнали?

- Какие этапы урока вам были особенно интересны?

- С какими трудностями столкнулись?

- Какие книги вам захотелось прочитать?

- В чём заключается подвиг человека?

Оцените свою работу на уроке.


VI.Задание на дом. Написать сочинение-рассуждение на тему: « В жизни всегда есть место подвигу»



Общая информация

Номер материала: ДA-043792


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»