Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок развития речи по русскому языку в 8 классе на тему "Подготовка к сочинению-рассуждению"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок развития речи по русскому языку в 8 классе на тему "Подготовка к сочинению-рассуждению"

Выбранный для просмотра документ Оценочный лист Ф.docx

библиотека
материалов





Оценочный лист Ф.И.О. ученика ___________________________________






Знаю (информация о тексте)

Баллы

Умею

Баллы

1.Основные признаки текста


1.Формулировать проблему текста


2. Средства связи предложений в тексте


2.Комментировать проблему


3. Особенности того или иного стиля текста


3.Определять позицию автора того или иного текста


4.Основные признаки текста – рассуждения


4.Выражать собственную позицию, аргументировать ее


Итого:

7-8 Б «5»

5-6 Б «4»

4 Б «3»






Выбранный для просмотра документ Подготовка к сочинению-рассуждению на тему _В жизни.pptx

библиотека
материалов
Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «В жизни всегда есть место подвигу...
ПОДВИГ - героический, самоотверженный поступок Совершить п. Воинский п. Трудо...
Алгоритм сочинения-рассуждения Тезис (формулировка своей позиции) Аргументы в...
Толик посмотрел на небо. Низко над городом плавали черные тучи. Толик вглядел...
Толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручи...
Информативность Завершённость Связность Цельность Стилевое единство Основные...
Формулируем проблему текста. Проблема – сложный теоретический или практически...
Комментируем проблему. Определяем авторскую позицию. Авторская позиция – выра...
Формулируем свою точку зрения. Аргументируем ее. а) «Не могу не согласиться с...
Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «В жизни всегда ест...
Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения 1.Не отвлекайтесь от сформули...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «В жизни всегда есть место подвигу
Описание слайда:

Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «В жизни всегда есть место подвигу». Творческая мастерская

№ слайда 2 ПОДВИГ - героический, самоотверженный поступок Совершить п. Воинский п. Трудо
Описание слайда:

ПОДВИГ - героический, самоотверженный поступок Совершить п. Воинский п. Трудовой п. П. во славу Родины. Толковый словарь Ожегова Подвиг - доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях. Героические подвиги красноармейцев в боях с японскими самураями. Военные подвиги. Гражданский подвиг. Подвиг ученого. Беззаветный, бескорыстный поступок, вызванный чем-н. (книжн.). Подвиг любви. Толковый словарь Ушакова

№ слайда 3 Алгоритм сочинения-рассуждения Тезис (формулировка своей позиции) Аргументы в
Описание слайда:

Алгоритм сочинения-рассуждения Тезис (формулировка своей позиции) Аргументы в защиту своей позиции Вывод

№ слайда 4 Толик посмотрел на небо. Низко над городом плавали черные тучи. Толик вглядел
Описание слайда:

Толик посмотрел на небо. Низко над городом плавали черные тучи. Толик вгляделся получше. Это был дым, который поднимался все выше и выше. - Что это? – спросил Толик, и сердце его дрогнуло. - Горит, - рассеянно ответил отец, думая о своем. - Что горит? - Как будто выселенная деревня за городом. - Что? – вскрикнул Толик. – Тёмка! Там Тёмка! Толик ринулся вперед, выскочил на мостовую и побежал изо всех сил. Он несся сломя голову так, как не бегал никогда в жизни. Он мчался как бешеный, не думая ни о чем, кроме Тёмки. Рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперед. Он узнал отца. Горело с той стороны, где еще утром были дома. Там гудело бешеное пламя, вырывались огненные плащи с черной дымной каймой, гулкими залпами взлетали ввысь огненные угли. Пламя стремилось ввысь и крутилось красными смерчами, и перебегало с крыши на крышу, а деревянные домишки, просохшие насквозь за много лет жизни, вспыхивали, как спичечные коробки, один за другим. Пожарные впустую метали в огонь острые водяные стрелы: вода испарялась, не долетая до крыш. - Там мальчик! – кричал отец. – Там мальчик!

№ слайда 5 Толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручи
Описание слайда:

Толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручивая на ходу шланги, двое пожарных в касках и подъехала еще одна машина. Но пожарные бежали медленнее, потому что их задерживал тяжелый шланг, и Толик с отцом обогнали их. Рядом с Темкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел. Сгоревшие ветки, красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у Толика, занялась в одно мгновение. - Назад! – крикнул отец. – Немедленно назад! Но Толик мотнул головой. Собрав силы, он кинулся вперед и, обогнав отца, вскочил в дом. Дышать стало нечем, и горло разъедал едкий дым. Толик на ощупь пробрался к кровати, потрогал матрас. Темки не было. Кашляя, мальчик выскочил из избушки и тут же увидел Темку. Накинув на голову куртку, тот ползал по земле, хватал что-то и прятал за пазуху: он ловил цыплят, спасая их от огня. В это время на нем вспыхнула куртка. Темка сбросил ее, но тут же красный уголек – сгоревшая тополиная ветка – упал ему на рубашку, и рубашка загорелась. Отец стремительно бросился на Темку и придавил его к земле, потом отец поднялся, схватил Темку на руки и побежал к машине скорой помощи. Толику стало страшно. Он увидел машину с красным крестом, согнутую мокрую спину отца и носилки. На носилках лежал Темка. Он лежал как-то странно, будто хотел отжаться от носилок. - Ложись! Ложись! – говорил ему отец, но Темка непослушно тряс головой, и Толик понял его. Он подбежал к Темке и стал вытаскивать у него из-за пазухи желтых перепуганных цыплят. Он прятал их к себе за рубашку, разглядывая рану на Темкиной спине, и плача ругался: - Что же ты наделал, юный натуралист! Толик вглядывался в Темкино осунувшееся лицо и все думал: сумел бы он так, не на словах пожалеть, как это часто бывает, а на самом деле? Толик завидовал Теме, своему геройскому товарищу, и глядел на него уважительно, будто на взрослого.

№ слайда 6 Информативность Завершённость Связность Цельность Стилевое единство Основные
Описание слайда:

Информативность Завершённость Связность Цельность Стилевое единство Основные признаки текста

№ слайда 7 Формулируем проблему текста. Проблема – сложный теоретический или практически
Описание слайда:

Формулируем проблему текста. Проблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. 1 способ: А.Лиханов нас заставляет задуматься о том, … 2 способ: Что такое…? Каждый ли человек …? Именно эти вопросы волнуют А. Лиханова.

№ слайда 8 Комментируем проблему. Определяем авторскую позицию. Авторская позиция – выра
Описание слайда:

Комментируем проблему. Определяем авторскую позицию. Авторская позиция – выражение отношения автора к изображаемому.

№ слайда 9 Формулируем свою точку зрения. Аргументируем ее. а) «Не могу не согласиться с
Описание слайда:

Формулируем свою точку зрения. Аргументируем ее. а) «Не могу не согласиться с мнением автора» и далее привести 2 аргумента «за» б) «Могу лишь отчасти согласиться с автором …» и привести аргументы «за» и «против»

№ слайда 10 Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «В жизни всегда ест
Описание слайда:

Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «В жизни всегда есть место подвигу»

№ слайда 11 Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения 1.Не отвлекайтесь от сформули
Описание слайда:

Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения 1.Не отвлекайтесь от сформулированной проблемы: и комментарии, и аргументы должны соответствовать именно этой проблеме 2.Следите за абзацным членением текста 3.Избегайте громоздких предложений 4.Не уверен - не пиши! Заменяйте слова, в значении которых сомневаетесь 5.Проверьте сочинение: тавтология (повтор одного и того же слова в смежных предложениях) - самая распространенная речевая ошибка. Чтобы избежать тавтологии, используйте перифразы. Пример: автор статьи, публицист, фамилия автора , критик, прозаик 6.Используйте синонимические ряды, эпитеты, риторические фигуры речи, фразеологизмы, сравнительные обороты, вводные конструкции, ряды однородных членов - и ваше сочинение станет более выразительным

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка в 8 классе

Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «В жизни всегда есть место подвигу»

Урок – творческая мастерская


Эпиграфы к уроку: Герой — это человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества.
Юлиус Фучик


Подвиг — это все, что будет сделано тобой для блага человека: взрастил ли ты нежный стебелек пшеницы или выковал плуг, — все, что ты сделал с любовью для Родины, для ее людей.

Василий Чуйко


Цели:


Образовательные:

  1. продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;

  2. продолжить формирование умения адекватно передавать содержание текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме.

Развивающие:

  1. обучать основным приёмам мыслительной деятельности (выделение главного, сравнение, доказательство);

  2. развивать познавательный интерес школьников к учению, творческую активность.

Воспитательные:

  1. воспитывать любовь к Родине, чувство долга и ответственности за совершенствование себя и окружающего мира;

  2. формировать личность и гражданскую позицию ученика.

Духовно-нравственные категории, рассматриваемые на уроке: подвиг, самопожертвование

К уроку было дано опережающее задание (за две недели): прочитать произведения Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке», А.Толстого «Русский характер», В.Астафьева «Сибиряк», М.Булгакова «Стальное горло»

Ход урока:


  1. Подготовка к восприятию. Вызов.


1.Работа с домашним упражнением.

- У кого из вас хорошая память? Вспомните, текст домашнего упражнения. (Возможно, понадобится прочтение текста. Упр.) Определите стиль и тип речи.

В чем заключается основная мысль текста? (Подвиги миллионов солдат помогли завоевать победу в Великой Отечественной войне)

Назовите ключевое слово этой фразы (подвиг)

Как вы понимаете смысл этого слова? (Подвиг – героический поступок)

2. Работа над кластером.

Какие ассоциации у вас возникают с этим словом? Давайте составим кластер. В центре доски слово подвиг. Ребята, ваша задача написать вокруг этого слова слова-ассоциации.

Я не зря начала урок со слова память. Как взаимосвязаны эти понятия: подвиг и память? (Ответы учащихся)


  1. Сообщение темы и целей урока.

Прочтите тему урока. На доске: Подготовка к сочинению-рассуждению на тему: «…» (Тема будет написана в конце урока). У нас урок – творческая мастерская. Что мы должны сделать на уроке? Каких целей достичь?

У каждого из вас на уроке будет оценочный лист, вы сами в конце урока поставите себе оценки. Уже сейчас в колонке «Знаю» вы можете проставить баллы

  1. Практическая работа по подготовке к написанию сочинения.

    1. Работа с алгоритмом сочинения-рассуждения.

Вспомните, по какой схеме пишется сочинение-рассуждение. Записывают план в тетради самостоятельно, сверяются с образцом, ставят в оценочном листе баллы.

Тезис (Моя позиция)

Аргументы в пользу своей позиции

Заключение –вывод.

    1. Работа с текстом.


Толик посмотрел на небо. Низко над городом плавали черные тучи. Толик вгляделся получше. Это был дым, который поднимался все выше и выше.

- Что это? – спросил Толик, и сердце его дрогнуло.

- Горит, - рассеянно ответил отец, думая о своем.

- Что горит?

- Как будто выселенная деревня за городом.

- Что? – вскрикнул Толик. – Тёмка! Там Тёмка!

Толик ринулся вперед, выскочил на мостовую и побежал изо всех сил. Он несся сломя голову так, как не бегал никогда в жизни. Он мчался как бешеный, не думая ни о чем, кроме Тёмки. Рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперед. Он узнал отца.

Горело с той стороны, где еще утром были дома. Там гудело бешеное пламя, вырывались огненные плащи с черной дымной каймой, гулкими залпами взлетали ввысь огненные угли. Пламя стремилось ввысь и крутилось красными смерчами, и перебегало с крыши на крышу, а деревянные домишки, просохшие насквозь за много лет жизни, вспыхивали, как спичечные коробки, один за другим.

Пожарные впустую метали в огонь острые водяные стрелы: вода испарялась, не долетая до крыш.

- Там мальчик! – кричал отец. – Там мальчик!

Толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручивая на ходу шланги, двое пожарных в касках и подъехала еще одна машина. Но пожарные бежали медленнее, потому что их задерживал тяжелый шланг, и Толик с отцом обогнали их.

Рядом с Темкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел. Сгоревшие ветки, красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у Толика, занялась в одно мгновение.

- Назад! – крикнул отец. – Немедленно назад!

Но Толик мотнул головой. Собрав силы, он кинулся вперед и, обогнав отца, вскочил в дом. Дышать стало нечем, и горло разъедал едкий дым. Толик на ощупь пробрался к кровати, потрогал матрас. Темки не было.

Кашляя, мальчик выскочил из избушки и тут же увидел Темку.

Накинув на голову куртку, тот ползал по земле, хватал что-то и прятал за пазуху: он ловил цыплят, спасая их от огня.

В это время на нем вспыхнула куртка. Темка сбросил ее, но тут же красный уголек – сгоревшая тополиная ветка – упал ему на рубашку, и рубашка загорелась.

Отец стремительно бросился на Темку и придавил его к земле, потом отец поднялся, схватил Темку на руки и побежал к машине скорой помощи.

Толику стало страшно. Он увидел машину с красным крестом, согнутую мокрую спину отца и носилки. На носилках лежал Темка. Он лежал как-то странно, будто хотел отжаться от носилок.

- Ложись! Ложись! – говорил ему отец, но Темка непослушно тряс головой, и Толик понял его. Он подбежал к Темке и стал вытаскивать у него из-за пазухи желтых перепуганных цыплят. Он прятал их к себе за рубашку, разглядывая рану на Темкиной спине, и плача ругался:

- Что же ты наделал, юный натуралист!

Толик вглядывался в Темкино осунувшееся лицо и все думал: сумел бы он так, не на словах пожалеть, как это часто бывает, а на самом деле?

Толик завидовал Теме, своему геройскому товарищу, и глядел на него уважительно, будто на взрослого.

(по А.Лиханову)


1. Повторение теоретических знаний о тексте

Перед тем, как разбираться в прочитанном, мне хотелось бы, чтобы вы вспомнили основные признаки текста (информативность, завершённость, связность, цельность, стилевое единство).

(Повторяем каждый признак)

- Заметьте; один из важных признаков текста - информативность. Любой текст содержит информацию:1)о каком-либо факте, событии, человеке; 2) цели его создания; 3) об авторе (его отношении к поднятым проблемам). Если вы сумеете научиться «вычитывать» эту информацию, то правильно поймете текст.

- Давайте снова обратимся к тексту и выделим в каждом абзаце ключевые слова.

Итак, 1 абзац. Какие слова являются ключевыми? («Дым поднимался все выше и выше»)

2 абзац – «горит деревня за городом»

3 абзац - «Толик мчался как бешеный, не думая ни о чем, кроме Тёмки»»

4 абзац – «Деревянные домишки вспыхивали один за другим»

5 абзац – «Вода испарялась, не долетая до крыш»

6-7 абзац – крыша Тёмкиного дома вспыхнула

8 абзац - «Толик кинулся вперед и вскочил в дом»

9 азац – «Темка ловил цыплят, спасая их от огня»

10 абзац – на Темке вспыхнула куртка

11 абзац - «Толику стало страшно»

12 абзац – «Что же ты наделал, юный натуралист!»

13 абзац – Толик завидовал Теме

- О чём этот текст?

Думали ли мальчики о себе, рискуя жизнью?

Почему Толик завидовал Теме?


2.Формулировка проблемы

- Итак, мы определили тему текста и выделили наиболее значимую для понимания текста информацию. Теперь нам необходимо отобрать информацию необходимую для написания сочинения и первый наш шаг «Формулирование одной из проблем, поставленных автором текста».

- Для начала давайте вспомним, что такое проблема? Справка: (вопрос, который …

Проблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.

Проблему можно определить как сложную, трудную, важную, серьезную, глубокую, основную, назревшую, актуальную, злободневную, острую, философскую, политическую, социальную, национальную, международную.


- Какие проблемы ставит перед читателями автор?

Чаще всего в тексте поднимается несколько проблем. Чтобы их определить, задайте себе вопрос: над какими вопросами размышляет автор? Обратимся снова к тексту?

- Так какую же проблему поднимает автор? Сформулируйте ее, используя шаблоны

(1 способ: А.Лиханов заставляет нас задуматься о том, всякий ли смелый поступок можно считать геройским.

2 способ: Что такое подвиг? Каждый ли человек способен на это? Именно эти вопросы волнуют А.Лиханова.)

- Сформулируйте проблему, используя один из предложенных вариантов. Запишите ответ в рабочий лист. Вот мы и сделали еще один шаг к успеху – сформулировали проблему.

3. Комментарий проблемы. Прокомментируйте проблему. Определите авторскую позицию. Автор считает, что подвиг – это не столько смелый поступок, сколько поступок, совершаемый во чье-либо благо.

4. Аргументация собственного мнения

Это, действительно, самая трудная часть работы. На этом этапе написания сочинения ваша задача состоит в следующем: одобрить позицию автора, выразить солидарность, понимание, принятие позиции и сформулировать собственную позицию, подобрав 2 аргумента, доказывающих справедливость мнения автора и вашего мнения.

Давайте вспомним, что такое аргументы, какие аргументы можно считать жизненным опытом, а какие – читательским?

- Какие аргументы в подтверждении позиции автора вы можете использовать? (реальные факты, афоризмы, примеры из жизни, из литературы и др.)


- Какие литературные произведения могут послужить аргументами к нашему сочинению?

IV. Творческая работа в парах.

    1. Минисочинение.

Написать по одному аргументу на основании прочитанных произведений о войне, на основании прочитанных произведений не на военную тематику, на жизненном опыте.

    1. Отчет о проделанной работе.

V.Итоговая рефлексия.


Что нового вы сегодня узнали?

- Какие этапы урока вам были особенно интересны?

- С какими трудностями столкнулись?

- Какие книги вам захотелось прочитать?

- В чём заключается подвиг человека?

Оцените свою работу на уроке.


VI.Задание на дом. Написать сочинение-рассуждение на тему: « В жизни всегда есть место подвигу»




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2505
Номер материала ДA-043792
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх