Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Тема урока: «Сочинение-описание картины Т.Н. Яблонской
«Утро».
Цели урока:
дидактические:
- формирование знаний о жизни и творчестве Т.Н.
Яблонской;
- закрепление знаний, связанных с описанием помещения;
- закрепление знаний о жанровой живописи, о типах
речи;
- формирование умений составлять план сочинения, систематизировать
собранный по картине материал, редактировать собственный текст, грамотно писать
сочинение;
- закрепление умения описывать помещение;
воспитательные:
- формирование устойчивого интереса к русскому языку
на основе лексического многообразия языка, эстетического чувства языка;
- формирование интереса к живописи;
развивающие:
- развитие устной и письменной речи, мышления, памяти
и воображения.
Тип урока: урок развития речи.
Оборудование: учебник, компьютер, проектор.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель приветствует детей, дает рабочее распоряжение
написать в тетради число и «Классная работа», объявляет: «Сочинение-описание
картины Т.Н. Яблонской «Утро». На этом уроке мы с вами познакомимся с
творчеством художницы Татьяны Ниловны Яблонской, остановимся на описании одной
из ей картин, вспомним жанры живописи, типы речи, лексику, связанную с
описанием помещения, рассмотрим репродукцию картины «Утро», составим план
сочинения, обсудим, что можно написать в каждом пункте плана, на втором уроке
вы будете оформлять свои работы.
2. Вступительное слово учителя. Рассказ о
художнике.
Татьяна Ниловна Яблонская – известный мастер советской
живописи, заслуженный деятель искусств Украины, народный художник СССР
(1982г.), лауреат Государственной премии СССР (1979г.) и двух Сталинских премий
второй степени (1950г., 1951г.).
Т.Н. Яблонская родилась 24 февраля 1917 года в
Смоленске в Российской империи в семье художника, графика и преподавателя
словесности Нила Александровича Яблонского.
В 1928 году семья переехала на Украину в Одессу, а в
1930 году — в Каменец-Подольский, затем в Луганск, где Яблонская в 1933 году
окончила семилетку и поступила в Киевский художественный техникум. После его
ликвидации (в 1935 году) становится студенткой живописного факультета
(1935—1941) КГХИ.
На протяжении всей своей творческой жизни участвовала
в многочисленных всеукраинских, всесоюзных и международных выставках, среди
которых самые значительные:
* 1956 — XXVIII Международная художественная выставка
в Венеции;
* 1958 — Всемирная выставка в Брюсселе.
Начиная со студенческих лет, имела более чем 30
персональных выставок в Москве, Лондоне,Будапеште, в Киеве, других городах.
Яблонская изображает на своих полотнах обыкновенных
просты людей, их труд, отдых любит писать детей. В её полотнах раскрываются
жизнеутверждающие поэтические образы современников и родной природы. Её
свойственны правдивость образов, эмоциональная взволнованность и лиричность.
Она любит создавать обобщающие образы проникнутые глубоким раздумьем о жизни.
В творчестве Т.Н. Яблонской очень много жанровых
картин, есть и портреты, и пейзажи, а в конце жизни создавались только
натюрморты. «Колокольчики» писала в последний день жизни.
Картина «Утро» (1954 г.) – это рассказ о красоте
будней. Художница учит нас видеть прекрасное в том простом и обыденном, что нас
окружает и что мы далеко не всегда замечаем. Ясное утро. Лучи солнца врываются
в комнату через распахнутое окно и освещают девочку, которая только что встала
с постели и делает зарядку. И мы с удовольствием смотрим на стройную лёгкую
фигурку девочки, замечаем простоту и изящество её движений, умение радоваться
жизни.
3. Беседа по картине.
Рассмотрим репродукцию картины Татьяны Ниловны
Яблонской «Утро». Почему картина так называется? Каков сюжет этого творения? (Девочка
только что встала с постели и делает зарядку. Кровать не заправлена, на столе
стоит завтрак, на стуле видна школьная форма, что говорит о том, что девочка
собирается на занятия. Двери на балкон открыты, светит еще неяркое солнце,
поэтому можно сделать вывод, что на картине изображено майское утро. У слова
«утро» есть и переносное значение: начало жизни, всё еще впереди, всё только
начинается).
Определите жанр живописи. Обоснуйте свой выбор. (Это
жанровая живопись – жанр изобразительного искусства, в котором изображается
жизнь человека в повседневной жизни. На картине видим комнату девочки, которая
только встала и делает зарядку, школьную форму, завтрак).
Какой тип речи мы сегодня будем использовать? (Описание).
Что характерно для описания? (Обилие эпитетов,
которые характерны для художественного стиля речи).
4. Составление плана и рабочих материалов.
Составим план сочинения.
1. Вступление;
2. Общее впечатление о картине;
3. Хозяйка комнаты, её характеристика;
4. Комната
а) мебель;
б) пол;
в) потолок;
г) стены;
д) балкон;
5. Ваше впечатление от картины.
Систематизация материалов.
План
|
Рабочие материалы
|
1.
Вступление.
|
Что может быть прекраснее солнечного утра?!
Приятно проснуться и увидеть лучи яркого солнца в своей комнате,
ощутить свежесть раннего утра и впитать тепло нового дня!
Картина Т.Н. Яблонской, созданная в тысяча девятьсот пятьдесят
четвёртом году, отражает легкую и непринужденную обстановку будней в
обыкновенном доме.
Использование контекстуальных синонимов: Т.Н. Яблонская; художник; мастер
кисти; автор картины; живописец.
|
2.
Общее впечатление о картине.
|
Утро солнечное, радостное, яркое, чудесное, светлое,
ясное, необычное, сияющее, солнечное.
|
3.
Хозяйка комнаты, её характеристика.
|
Девочка
стройная, стоит в позе «ласточки», тянет руки, изящная поза, напряженные
ноги, полностью сосредоточена, тянется вверх, аккуратная, спортивная,
прилежная, организованная, опрятная, чистоплотная, подтянутая, худенькая
фигурка, статная.
Использование контекстуальных синонимов: девочка; действующее
лицо; ученица; школьница; юная спортсменка; героиня; главный персонаж
картины.
|
4.
Комната
а) мебель;
б) пол;
в) потолок;
г) стены;
д) балкон.
|
Просторная, много света и воздуха.
Не заправленная ещё деревянная кровать, тёплое
одеяло, подушка, белоснежное постельное бельё, круглый стол, скатерть с
бахромой, сине-бежевая, венский стул с формой и пионерским галстуком.
Паркетный пол, уложенный «в ёлочку»,
светло-коричневый.
Высокие потолки.
Горчичный, бежевый цвета, простенок, тарелочка с
эстампом*, кашпо, ветки вьющегося плюща, арки, насыщенно-зелёный, бирюзовый
оттенок, жёлтый, карниз над окном, распахнутая двустворчатая балконная дверь,
овальная форма окна и верхней части балконной двери.
Небольшой по размеру балкон, свежесть утра,
оградительная решётка, цветы на полу, утренний туман, просыпающийся город.
|
5.
Ваше впечатление от картины.
|
Настроение картины передаётся и нам… Хочется жить,
трудиться, идти навстречу будущему.
Мне понравилась картина, потому что…
Мне не понравилась картина, потому что…
Картина вызывает смешанные эмоции…
|
Глаголы-помощники: изобразила, показала, передала, нарисовала, запечатлела,
создала, написала, представила.
Мы собрали и сгруппировали материалы к
сочинению-описанию картины. Они вам помогут ярко, точно и последовательно
описать изображенное на картине, раскрыть замысел художника. Как вы думаете,
какова основная идея картины? (Красота обыкновенной жизни, художница учит
нас видеть прекрасное в простой обстановке, в обыденных вещах, окружающих нас,
радоваться жизни, как радуется ей девочка, слово взлетающая ввысь).
5. Написание сочинения.
Учащиеся
составляют черновик текста, после чего оформляют свою работу в тетрадях по
развитию речи. Объём сочинения – 1,5 – 2 страницы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.