1.
Работа с эпиграфом. Осмысление темы, постановка целей
урока, определение видов деятельности для их достижения.
|
-
Перед вами высказывание М.Горького. Объясните, как вы понимаете его смысл.
Запишите его в форме эпиграфа.
Знать
необходимо не затем, чтоб только знать, но и для того, чтоб научиться
делать.
М. Горький
|
|
-
Докажите, что это высказывание представляет собой СПП. Запишите его,
обозначьте части СПП, постройте схему, дайте общую характеристику.
-
Обратите внимание на формулировку темы урока. Объясните смысл сочетания
«коммуникативные функции».
Сформулируйте
цели нашего урока.
Что
будем делать, чтобы их осуществить?
-
Ещё раз обратимся к эпиграфу. Каждое ли изречение знаменитого человека можно
считать афоризмом? Что характерно для крылатых выражений?
(глубина,
законченность мысли, обобщенность, краткость)
Выделите
ключевые слова в высказывании М. Горького. Докажите, что оно афористично,
используя СПП. Запишите своё предложение, определите вид придаточного.
-
Таким образом, синтаксическая форма СПП часто и эффективно используется для
создания афоризмов. Именно эта функция СПП будет в центре нашего внимания на
уроке.
|
-
Мы изучаем теорию СП не ради неё самой, а для определённых практических
целей, чтобы шире использовать свои знания в повседневной речевой деятельности.
-
Это СПП с последовательным соподчинением двух придаточных цели. Таким
образом, СПП точно передает различные смысловые оттенки, содержание речи.
-
Язык – средство общения, т.е. коммуникации, связи между людьми.
Следовательно, цели урока
–
определить роль СПП в речи, в эффективном общении;
-
совершенствовать свои знания и умения по изученной теме;
-
учиться образной,
точной
речи у мастеров слова.
Для
этого будем наблюдать, анализировать СПП, строить высказывания в форме СПП.
-
Высказывание М. Горького можно считать афоризмом, …
(СПП
с придаточным причины)
|
2.
Конструирование СПП.
(Замена
синтаксических конструкций).
|
Задание
1.
Познакомьтесь
с предложением, объясните постановку знаков препинания.
2.
Замените
ПП с обособленным определением на СПП с придаточным определительным.
3.
Сделайте
вывод об использовании данных синтаксических конструкций.
|
|
Афоризмы
– жемчужины человеческой мысли, отлитые в краткую языковую форму.
|
|
|
-
Эти конструкции взаимозаменяемы, что свидетельствует о богатстве языка. Они
являются синтаксическими синонимами. Афоризмы восхищают силой и тонкостью
ума, гармонично сочетают в себе логичную доказательность науки и
художественную образность словесного искусства.
|
3.
Наблюдение над синтаксическими особенностями афоризмов.
|
Задание
1.
Выделите грамматические основы предложений, объясните знаки препинания.
2.
Проанализируйте СПП.
Мы в ответе за тех,
кого приручили.
А. Сент – Экзюпери
Бойтесь желаний своих,
ибо они сбываются.
Пословица
|
|
(СПП
с местоименно-определительным придаточным, СПП с придаточным причины)
3.
Стилистический эксперимент.
Замените
союз ИБО другим, близким по смыслу. Что изменится?
|
-Для
создания афоризмов используются СПП с разными видами придаточных.
-
Как главное, так и придаточное могут быть неполными предложениями, дву-
или-односоставными по наличию главных членов, распространёнными или
нераспространёнными по наличию второстепенных членов предложения. Т.е.,
важную роль играет синтаксическая форма как главной, так и придаточной части
СПП.
-
Для более тонкого и точного выражения мысли важен союз, используемый в СПП.
|
4. Роль
пунктуации в понимании смысла афоризма.
|
Задание
1.
Расставьте знаки препинания в предложении. Определите вид придаточных.
Это
строка из стихотворения А. Вознесенского. Как вы понимаете её смысл?
Мне
больно когда тебе больно Россия!
|
|
-
Сравните свой вариант с авторским. Что изменилось?
(Мне больно когда),
[тебе больно, Россия!]
|
|
-
У поэта есть такие строки:
|
|
Россия,
я твой капиллярный сосуд.
Мне
больно когда, тебе больно, Россия!
|
|
-
Таким образом, для точного выражения мысли важна правильная постановка знака
препинания в СПП.
|
[Мне больно], (когда тебе
больно, Россия!)
|
|
-
Я люблю Родину, тревожусь за её судьбу, не могу быть счастлив, если ей плохо.
-Я
– частица Родины. Не может называться счастливой страна, если плохо в ней
человеку. Не только я в ответе за Родину, но и она в ответе за меня.
|
5.
Закончи афоризм.
|
-
Мы познакомились с несколькими афоризмами, знаем их создателей. А можем ли мы
сами быть хотя бы соавторами мудрых высказываний? Попробуем?
Льстят тем, …. .
Да, жалок тот, … .
Когда ж постранствуешь,
воротишься домой …
|
|
-
Перед вами начало афоризма, закончите его.
|
|
Льстят тем, кого
боятся.
А.П. Чехов
Да, жалок тот, в ком
совесть нечиста.
А.С. Пушкин
Когда ж постранствуешь,
воротишься домой, и дым Отечества нам сладок и приятен.
А.
С. Грибоедов
|
|
-
Сложно или легко рождается афоризм?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.