Урок развития речи (подготовка к к сочинению) "Доброе утро!"

Технологическая карта урока « Доброе утро!»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Постановка учебной задачи. Организа ционный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Вступительное слово учителя. Пение птиц, шёпот ветра за окном будят тебя. Ты начинаешь просыпаться и улыбаешься, потому что знаешь, что сейчас войдёт мама и скажет добрые, приятные слова. Каждый раз слова разные (мама – удивительная фантазёрка)… и вот открывается дверь, входит мама и говорит: «вставай, солнышко моё! Тебя ждёт вода, чтобы смыть ночной покой и дать тебе силу морей и океанов. Тебя ждут друзья – вам интересно вместе, никогда не бывает скучно: вы придумываете игры, делаете открытия, вам нравится радовать друг друга. Тебя ждут учителя. Им всегда приятно общаться с тобой, потому что ты способный, умный, оригинальный, добрый… Тебя ждёт замечательный день! И ты открываешь глаза, твёрдо зная, что мама права: день будет замечательный! Тебя любят родители, друзья, учителя. И ты любишь их! -О каком времени суток идет речь? - Сегодня мы будем готовиться к написанию домашнего сочинения  Вспомните загадку и догадайтесь, что нам сегодня предстоит описывать? Тема урока: « С добрым утром!» (подготовка к сочинению) - А что нам нужно для того, чтобы написать сочинение?  - Каковы цели нашего урока? (Научиться передавать красоту окружающего мира, находить слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость.)	Слушают Отгадывают время суток (утро) Записывают тему урока Постановка задач: Собрать материал. Научиться передавать красоту  окружающего мира с с помощью речевых средств, находить слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость. Составить план	Личностные, Мотивация Предметные Регулятивные, целеполагание
2. Учебная задача Подготовка к сочинению-описанию 1. Работа с текстом. Актуализация знаний Введение нового понятия Проверка домашнего задания Работа с текстом. 2. Беседа по содержанию сказки Словарная работа Просмотр мультфильма Объяснение тем сочинения 4. Подведение итога. Рефлексия Заключительное слово учителя	- Отправимся в путешествие по этому беспредельному, великолепному, пышному царству природы и возьмём в попутчики чуткий слух музыканта, пристрастный взгляд натуралиста, зоркий - художника; пусть будет вместе с нами яркое образное слово поэта и писателя.У каждого из вас на парте таблица «Материалы к написанию сочинения», вы будете заполнять её на протяжении всего урока, а затем унесете домой. Она поможет выполнить вашу работу. О каком чуде мир звенит со всех сторон? (Чудо – это жизнь, это день, наполненный событиями, успехами, удачами, победами, радостью. А утро – начало всему этому.) Какую оценку можно поставить  Андрею? Почему? Наступлению утра радуется не только человек, но и природа. Послушаем, как написал об этом С.Есенин.  - каким настроением проникнуто стихотворение?  (радостным, светлым, добрым) Вопрос Лере:  - благодаря каким выразительным средствам достигается эта красота?  (олицетворение: задремали звёзды золотые; эпитеты: сонные берёзки, шёлковые косы) выставление оценки: какой отметки заслуживает Лера?  - нужно учиться у поэтов использовать выразительные средства языка, создавая свои тексты. Одним из таких средств является кеннинг. Вспомните, что это такое.  (Кеннинг – это образное определение понятия, перифраз в форме сочетания существительных в им. и род. пад.)  - Составьте кеннинги к словам  –  Утро                                        ветер                                 море. (работа в группах) К теме утра обращались не только известные поэты, но и художники. Отправимся в картинную галерею и посмотрим на знаменитые полотна, описать которые нам помогут наши экскурсоводы, ребята, работавшие дома в парах по составлению краткого описания картин Айвазовского (2 пары) Записывайте понравившиеся выражения, относящиеся к понятию утро Оценивание выступающих Демонстрация эпитетов к картинам на слайдах Но не всегда и не для всех, к сожалению, утро бывает радостным. Бывает оно и неудачным. И вот послушайте, к чему это приводит. Обратимся к сказке Н.Абрамцевой «Тише, пожалуйста…» (Текст на партах) Подумайте над заголовком (От чужой неосторожности пострадала речка)  - какой фразеологизм используется в тексте? (выйти из себя)  - а что значит выйти из себя?  - о ком думала писательница, создавая сказку о речке? (О людях, которые тоже могут выйти из себя из-за неудачного утра, и тогда день для них может оказаться пустым.) Рассмотрите картину И.Шишкина «Лесная речка. Рыбачок». Можно ли её использовать в качестве иллюстрации к сказке? Подберите слова из текста к картине. Какие средства выразительности использует автор и для чего? (сравнения, олицетворения, метафоры) Найдите в тексте причастия, какую роль они выполняют? объясните  написание.(поцарапанную, расстроенная, испуганная, обиженная)  - Чему учит этот текст? Что воспитывает в людях? (Нужно быть внимательнее к окружающим, чтобы не испортить им настроение, проявлять доброту, заботу так , как это делают герои мультфильма «Беги,ручеёк!» Посмотрите, каким могло бы быть утро речки, если бы оно было добрым. - Какое утро в этом мультфильме? В этом мультфильме утро доброе. А что входит в это понятие «доброе утро»? Я хочу, чтоб и сочинения ваши были добрыми. И оригинальными. Поэтому тема широкая для всех – утро. А вы должны выбрать для себя более узкую тему. Д.З. -Напишите дома черновик сочинения. -Что мы делали сегодня на уроке? -Чему научились? - Что особенно понравилось на уроке? Запомнилось? -Что показалось трудным на уроке? -Достаточно ли вам материала для написания сочинения? Сегодня мы весь урок собирали материалы к сочинению. Что нам в этом помогало? В процессе работы вы развивали свою речь, воображение, проявляли разнообразные качества своего мышления. Я считаю, что вы потрудились на славу и заслуживаете следующих оценок: За составление кеннингов: Работа с эпитетами: Работа с текстом: Активная устная и письменная работа: Также каждый из вас получит отметки за сочинение Презентация к уроку здесь:  https://yadi.sk/d/DGM36OHEjKphG	Чтение наизусть стихотворений О.Фокиной «Утренняя песенка», С.Есенина « С добрым утром!» Ответы на вопросы Оценивание одноклассников Чтение стихотворения ученицей; Ответ на вопрос Оценивание одноклассников Составляют кеннинги в группах (Дети читают свои записи, занося понравившиеся словосочетания к себе в тетрадь) Описание картины Записывают понравившиеся эпитеты, относящиеся к понятию утро Дети переносят понравившиеся эпитеты со слайдов в таблицу Ученица выразительно читает текст сказки Ученики слушают Отвечают на вопросы учителя . Смотрят мультфильм . Записывают темы сочинений Научились: отбирать материал к сочинению, заполнять таблицу, самостоятельно работать  с худ. литературой, работать в группах…	Личностные Эстетические Регулятивные Оценка работы одноклассников Умение работать с дополнительной литературой, Подбирать материал по теме Коммуникативные Умение работать по образцу в группах Предметные Развитие речи учащихся Умение анализировать, сравнивать Познавательные Умение отбирать главное, заполнять таблицу Личностные. Умение анализировать материал Личностные Регулятивные Самоанализ самооценка