Урок развития речи (подготовка к написанию сочинения)

Урок  развития речи

Учитель:  Бокчанина Л.В.

Класс: 8

Предмет:  Русский язык

Тема урока:  Сочинение-рассуждение на нравственно-этическую  тему (15.3.)

«Талант»

Цель:  совершенствование умений и навыков создания сочинения-рассуждения на нравственно-этическую тему

 Общеобразовательные задачи  -  продолжить формирование умений и навыков создания на основе исходного текста вторичных устных и письменных высказываний морально-этического характера: продумывать общий замысел, основную мысль высказывания, определять авторскую позицию, отбирать и систематизировать материал с учетом замысла, стиля и типа речи, учитывать типологическую структуру текста

Воспитательные  -  создавать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личностей; совершенствовать навыки общения

Развивающие – продолжить развитие умений анализировать и обобщать, выделять главное, приводить примеры; формировать навыки самоконтроля

Содержание урока:

I. Мобилизационный этап

 1. Определение темы урока

-  Разделите слова на группы:   аргумент, требовательность, амбициозность, тема, абзац, лицемерность, начало, активность, лейтмотив, тезис, непримиримость, лояльность.

- Какие слова относятся к тексту и его структуре? Выпишите их, составьте слово по первым буквам. Что получилось?

- Талант

- Это и будет тема нашего урока.

2. Определение целей урока.

- Какие цели вы бы  поставили на уроке перед собой?

 Например, хочу научиться… создавать высказывание на морально-этическую тему…, писать сочинение-рассуждение и т. д.

3. Планирование деятельности

- Какие шаги необходимо сделать, чтобы достичь цели?

- Какие средства будем использовать для достижения целей?

II. Информационно-аналитический блок

- Давайте дадим определение слову «талант».

- Какие способы определения понятия вам известны?  (Описание признаков понятия, подбор слов-синонимов…).

 Определяем понятие по схеме (в парах):

А. Выбираем подходящий  гипероним (слово с более широким значением, выражающее общее родовое понятие) -

черта личности

чувство

свойство

 качество

 способность

 состояние комплекс чего-то

отношение

Б.  которое(-ая, - ые) проявляется как? когда? где?

Талант - это…

- Читаем получившиеся определения, которые вы обсудили в парах. Сравним с теми, что можно увидеть в словарях.

Талант – выдающиеся врожденные способности, особые природные качества, присущие человеку от рождения (толковый словарь)

Талант – одаренность, дар, дарование (словарь синонимов)

Одаренность – развивающееся в течение жизни качество психики, которое проявляется в достижении человеком высоких, незаурядных результатов в одной или нескольких видах деятельности. (Концепция  одаренности)

- А знает кто-нибудь о происхождении слова «талант»?  Рассказывается притча  о  двух рабах,  получивших от хозяина на хранение по таланту золота…   Видимо, по этой причине и появился фразеологизм. Назовите его.

Зарыть талант в землю – загубить способности

Введите фразеологизм в  предложение, запишите и сравните с образцом.

Групповая работа:

- Как понимаете смысл высказывания? Обсудите свои размышления, запишите и представьте классу.

1.      Врожденные дарования подобны диким растениям и нуждаются в выращивании с помощью упорных знаний. (Ф. Бэкон).

2.      Соперничество – пища для гения.  (В. Вольтер).

3.      Отрицание дарования – всегда ручательства таланта. (В. Шекспир).

4.      Талант – как породистый конь, необходимо управлять им, а если дергать повода во все стороны, конь превратится в клячу.  (М. Горький).

5.      Широта ума, сила воображения и активность души – вот что гений. (Дидро Д.)

Предъявление  продукта групповой работы

Коллективная работа:

- Какие проблемы при внимательном рассмотрении темы  «Талант» кроятся в этих высказываниях? (Проблемы представляются в вопросе и фиксируются в тетрадях)

- Талант – дар или труд?

- Для чего талант дан человеку?

-  Гений и талант – одно и то же?

- Как сохранить талант?

- Почему талантливые  люди должны трудиться больше бесталантных?

 - Наследуется ли талант или природа отдыхает на детях гениев?

Работа с текстом (текст выразительно читается учеником)

Бритва жила у цирюльника, острая и красивая, не было ей равной на всем свете. Загордившись, решила, что ей негоже служить рабочим орудием. Спрятавшись в укромном уголке, пролежала много месяцев, а когда захотела расправить сияющее лезвие, обнаружила, что оно все покрылось ржавчиной.

Так человек, имеющий множество талантов и достоинств, может их растерять, если предается безделью и прекращает развиваться. (Леонардо да Винчи)

- Какую проблему или проблемы иллюстрирует текст? Как понимает «талант» Леонардо да Винчи?

Запишите к названным проблемам тезис. (Работа в парах). Предъявление работы в парах.

Примеры:

1.      Как сохранить талант? –  Труд – единственный способ сохранить талант.

2.      Почему талантливые люди должны трудиться больше бесталантных? – Большой талант любит большого трудолюбия.

- Каким должен быть талантливый человек? Какие жизненные цели должен ставить?

Групповая работа: составление своей классификации талантов. Пример: выдающийся талант, гений, скрытая одаренность, злой гений и т. д.

- Есть ли у вас пример талантливого человека? В чем проявился его талант?

В ходе разговора появляется таблица аргументов

Талантливый человек или литературный герой	В чем секрет его гениальности и успеха?
К. Гаусс, математик	Его успехи в науке были столь велики, что при жизни ему присвоили титул «короля математиков». Однако в математику он вошел самоучкой, упорным трудом развивая свои способности
М.В. Ломоносов
Н.С. Лесков «Левша»

- Вспомните, как строится сочинение-рассуждение на морально-этическую тему? Смотрят презентацию.

1. Тезис – определение понятия талант

2. Комментирование определения  - мнения о таланте

3. Два аргумента: первый -  свое размышление о таланте на примере предложенного текста  и   другой – из личного опыта

4. Вывод - свое отношение к теме

III. Создание текста сочинения

Предлагается текст для  индивидуальной работы (М. Пришвин или А. Кима о таланте)

IV. Коллективное обсуждение и установление критериев оценивания структуры сочинения. Например: 

Первый критерий: Тезис – 2 балла

Неточный тезис – 1 балл

Отсутствие тезиса -  0 баллов

Второй критерий: Полный комментарий к определению  – 2 балла

Недостаточный комментарий – 1 балл

Отсутствие комментария – 0 баллов

Третий критерий: …

V. Самооценка структуры созданного сочинения-рассуждения на морально-этическую тему

VI. Рефлексия – возвращение к целям урока. Что получилось? Чего не удалось достичь? Почему?