Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок развития речи "Рассказ на основе услышанного"

Урок развития речи "Рассказ на основе услышанного"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 6 классе (развитие речи)

подготовила и провела учитель I кв. категории

Барахова Татьяна Сергеевна



Тема: Рассказ на основе услышанного.

Цель:

  • познакомить учащихся с особенностями написания рассказа на основе услышанного;

  • развивать аналитическое мышление, ОУУН, творческие способности, грамотную речь, учащихся;

  • воспитывать навыки коллективного труда, уважение к поколению ветеранов.

Ход урока

  1. Оргмомент

Эпиграфом к уроку послужила пословица, прочитаем её и выясним смысл.

В умной беседе быть –

Ума прикупить,

А в глупой –

И свой потерять.

- Каков смысл данной пословицы?

Сегодня на уроке у нас будет проходить очень «умная» беседа, в которой, у вас есть возможность прикупить ума.

  1. Организационный

Для того чтобы работа была плодотворной, вы разделились на три группы – команды, поэтому сейчас предлагаю каждой команде дать себе «имя», связанное с тематикой уроков русского языка, и выбрать капитана.

- Итак, какое имя дали себе члены первой группы? Кого выбрали капитаном?

- Вторая?

- Третья?

  1. Сообщение темы урока, постановка проблемы

- Вижу, что команды готовы, поэтому, думаю, пришло время сообщить тему урока. А звучит она так:

Рассказ на основе услышанного.

Беседа:

- Скажите, а что такое р а с с к а з ?

(- это повествовательное произведение, в котором речь идет обычно об одном, но важном событии в жизни героя).

- Какие элементы входят в композицию рассказа?

(экспозиция – завязка – развитие действия – кульминация – спад действия – развязка – эпилог).

- На какие части можно разделить рассказ? (вступл. – основн. часть – заключ.)

- А приходилось ли вам встречаться с рассказами на основе услышанного? Знаком ли вам этот вид работы? (Нет)

- Давайте предположим, с какими трудностями можно столкнуться при написании рассказов такого вида?

- Может кто-нибудь может сформулировать проблему, которая возникает перед нами?

Проблема:

  • Незнание особенностей создания рассказов на основе услышанного.

Данная проблема может быть как личной, так и общей. Личная – это проблема одного человека, а общая – проблема многих.

- Скажите, а какая у нас определилась проблема личная или общая?

Проблемы можно решать различными способами.

- Какими, как вы думаете? (Посмотреть ответ на вопрос в справочнике, словаре, Интернете, спросить у взрослого и т.д.)

Да, конечно, все верно, но есть еще один эффективный способ решения проблемы – это создание проекта. Именно этому мы и будем сегодня учиться!

В результате проделанной работы у вас должна получиться собственная памятка-рекомендация «Особенности написания рассказа на основе услышанного»

На своих столах вы видите образцы некоторых памяток, которые могут понадобиться в процессе работы, также там имеется и план-задание, которому вы должны следовать и обязательно выполнить (Приложение).

Чтобы было проще освоить учебный материал, предлагаю определенный алгоритм (последовательность действий) работы:

  1. Прочитайте внимательно план-задание.

  2. Рассмотрите имеющиеся на столах памятки.

  3. Изучите лингвистический текст о рассказах на основе услышанного.

  4. Выделите главное из этого текста, подберите материал для памятки.

  5. Подготовьтесь к защите своей работы.

  6. Выступите с полученной информацией.

Помните о рациональном использовании времени! Распределите между собой виды работ – это позволит сократить время.

Желаю удачи!!!

  1. Самостоятельная коллективная работа учащихся

- В тексте вам встретилось понятие слушатель и рассказчик, скажите кто из них кто?

Задание первой группе:

  1. Прочитайте лингвистический текст.

  2. Каковы особенности написания вводной части?

  3. Найдите вводную часть в рассказе «Военное детство».

  4. Что мы узнали о рассказчике истории в приведенной вами вводной части?

  5. Подтверждается ли в примере полученная вами из лингвистического текста информация?

Задание второй группе:

  1. Прочитайте лингвистический текст.

  2. Каковы особенности написания основной части?

  3. Найдите в рассказе «Военное детство» основную часть.

  4. Как ведется повествование в основной части?

  5. Подтверждается ли в примере информация, полученная вами из лингвистического текста?

Задание третьей группе:

  1. Прочитайте лингвистический текст.

  2. Каковы особенности написания заключения?

  3. Найдите в рассказе «Военное детство» заключительную часть.

  4. О чем говорит автор рассказа на основе услышанного в данной части?

  5. Подтверждается ли в примере информация, полученная вами из лингвистического текста?

  1. Выступления учащихся

Спасибо за выступления.

VI. Обобщение

А сейчас нам осталось обобщить информацию, полученную каждой группой в результате самостоятельной коллективной работы, в единое целое. Сделав это, мы и получим памятку-рекомендацию «Особенности написания рассказа на основе услышанного» как результат, продукт проекта.

- Кто желает сделать это?

  1. Домашнее задание

Дома, пользуясь полученной памяткой, напишите рассказ на основе услышанного. Темой данного рассказа пусть будет история из вашего детства, рассказанная вам мамой.

Итог урока

- Прикупили ли вы сегодня себе ума в нашей «умной» беседе?

















Приложение

Лингвистический текст

Рассказ на основе услышанного начинается обычно с введения, так как необходимо подготовить читателя к восприятию рассказа, т.е. предварительно пояснить в нем такие детали, без знания которых понять рассказ невозможно.

Введение должно вызвать интерес читателя ко всему рассказу, объяснив где? когда? и как? автор узнал о том, что произошло с героем рассказа.

Основная часть рассказа включает в себя следующие композиционные элементы: завязку, развитие действия, кульминацию, спад действия и развязку, возможен эпилог. Все эти элементы подробно повествуют нам о том, какой же рассказ услышал автор. Здесь важно не исказить информацию, услышанную от рассказчика, постараться передать ее как можно точнее.

Заключительная часть сообщает читателю о впечатлениях слушателя, т.е. человека, пишущего рассказ, его пожеланиях рассказчику.

Повествование в рассказах на основе услышанного обычно ведется от 3 лица, но автор может излагать материал и от 1 лица, такое повествование оживляет рассказ, позволяет охарактеризовать рассказчика через его речь (прямую речь).

Как работать над рассказом

  1. Подумайте, о каком случае вы будете рассказывать, насколько он интересен и поучителен.

  2. Сформулируйте тему и основную мысль рассказа, озаглавьте его.

  3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников.

  4. Повторите схему композиции рассказа.

  5. Конкретизируя схему композиции рассказа, составьте план. Укажите в нем вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение.

  6. Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: наиболее полно в нем должно быть показано главное событие.

  7. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры людей, о которых вы говорите.

  8. Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений перепишите его.

Как готовиться к устному высказыванию

  1. Подумайте, с какой целью вы будете говорить.

  2. Определите тему, основную мысль, основной тон вашего высказывания (торжественный, спокойный, возмущенный, критический и т.д.).

  3. Соберите или отберите необходимый материал.

  4. Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (повествование, описание, рассуждение). Почему?

5. Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный, публицистический, научный, официально-деловой).

  1. Составьте план.

  1. Проговорите свое высказывание перед зеркалом, следя за тоном, логическими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами и мимикой.

Попросите кого-нибудь из друзей послушать вас, учтите их замечания.

Используйте магнитофон: прослушивание записи поможет вам усовершенствовать свое высказывание.

Памятка-рекомендация

«Особенности написания рассказа на основе услышанного»

  1. Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.

  2. Расскажите о рассказчике.

  3. Охарактеризуйте его.

  4. Передайте подробно услышанную историю.

  5. Постарайтесь не исказить полученную информацию.

  6. Выскажите свое впечатление от услышанного.

  7. Пожелайте что-нибудь рассказчику.

Памятка-рекомендация

«Особенности написания рассказа на основе услышанного»

    1. Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.

    2. Расскажите о рассказчике.

    3. Охарактеризуйте его.

    4. Передайте подробно услышанную историю.

5. Постарайтесь не исказить полученную информацию.

6. Выскажите свое впечатление от услышанного.

7. Пожелайте что-нибудь рассказчику.

Памятка-рекомендация

«Особенности написания рассказа на основе услышанного»

    1. Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.

    2. Расскажите о рассказчике.

    3. Охарактеризуйте его.

    4. Передайте подробно услышанную историю.

    5. Постарайтесь не исказить полученную информацию.

    6. Выскажите свое впечатление от услышанного.

    7. Пожелайте что-нибудь рассказчику.

Памятка-рекомендация

«Особенности написания рассказа на основе услышанного»

1. Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.

  1. Расскажите о рассказчике.

  1. Охарактеризуйте его.

  2. Передайте подробно услышанную историю.

  3. Постарайтесь не исказить полученную информацию.

  4. Выскажите свое впечатление от услышанного.

  5. Пожелайте что-нибудь рассказчику.


«Военное детство»

Мою бабушку зовут Полина Ивановна Алексеева, она родилась в деревне Ярцево Красноярского края. Сейчас ей 75 лет. Сколько она пережила за свою жизнь! Самые страшные события - трагическая смерть отца и ранняя гибель мужа. Но особенно поражают рассказы бабушки о военных и послевоенных годах. Я не могу даже представить, как можно такое пережить и как можно выжить в таких условиях! В семье было 3 детей. Перед войной бабушкин папа был рыбаком и промышлял пушниной, этим он кормил свою семью. Но после его смерти жена и трое детей остались и без жилья, и без пропитания. Самой вкусной едой были лепешки, которые мама стряпала из очистков картошки и отходов от зерен, тайком подобранных  детьми на полях. Еще питались травой-лебедой, полевым хвощом: варили из них похлебку и растирали в кашу. Уже в 42 году бабушке пришлось зарабатывать на хлеб. Семилетней пацанкой она бегала лесом в другую деревню, где ее взяли нянькой для грудного ребенка. Отец малыша был председателем колхоза, поэтому семья жила в достатке, и маленькую няньку кормили картошкой и хлебом. А по окончании работы ей подарили отрезы льна и ситца, которые потом были проданы. На эти деньги семья смогла купить плохонькое, но свое жилье – «засыпушку». Позже бабушка стала работать на станке. Он стоял на воздухе и был накрыт только тентом. Летом, чтобы защитить от дождя, зимой – от снега. Зимы были суровые, холодные. Мороз доходил до 50 градусов. Но рабочим разрешалось заходить в каморку только на несколько минут, ведь останавливать станок было нельзя:  в мороз его уже не завести. У рабочих был обморожены руки, лица, но никто не сказал: «Не могу больше». Такое было время, всем было трудно. На всю жизнь бабушке запомнилось, как 9 мая 1945 года в класс зашел директор школы и сказал: «Идите домой и наденьте самое лучшее, потому что закончилась война. Мы победили!» Все дети побежали домой. У бабушки на двоих с сестрой был красивый красный платок. Она повязала его и побежала в школу радоваться вместе со всеми. Я восхищаюсь своей бабушкой! Она пережила столько бед и несчастий, одна воспитала девятерых детей. Сейчас бабуля плохо видит, тяжело передвигается, часто болеет. Но все равно многие говорят, что она очень красивая, хотя старенькая и вся в морщинах. А когда я гляжу на фотографии молодой бабушки, то восхищаюсь ее красотой: черные глаза, брови соболиные, длинные черные волосы, заплетенные в косу. Моя бабушка – оптимистка. Вспоминая свою жизнь, всегда и во всем видит хорошее, светлое. Говорит, что люди в трудные времена были «изработанные, но добрые и веселые». Жили дружно, «горевали и гуляли всей деревней». Возможно, именно это и позволило нашему народу выжить в страшные годы войны.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2878
Номер материала ДВ-437102
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх