Урок развития речи " Роль речевого этикета в письменном общении"

  Урок  развития речи  в 6 классе

         Тема:  Роль речевого этикета в письменном общении.

         Цели: 

·        знать историю письма и его разновидности;

·        научить эффективно использовать ситуативные этикетные формулы в жизненных ситуациях письменного общения, учить составлять деловое письмо, использовать обращение, учитывая адресата и цель делового письма;

·        развивать творческий потенциал учащихся;

·        воспитывать чувство заботы о ближнем, уважительное отношение к другим, потребность в общении.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-беседа.

Методы и приёмы урока: метод монологического изложения, диалогический метод, метод программированных заданий.

Структура урока: 1) актуализация прежних знаний;

                                  2) формирование новых понятий и способов                    

                                       действия;   

                                  3) формирование умений и навыков;

                                  4) домашнее задание.

Оформление доски:

           В письмах умного человека отражается характер тех, кому они адресованы.( Георг Лихтенберг)

          Чтобы научиться писать,- надо писать, писать письма, дневники. Хорошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу характеризует вас не меньше, чем ваша устная речь. Через письмо дайте почувствовать себя, своё расположение духа, свою раскованность в обращении к симпатичному вам человеку. (Д.С.Лихачёв)    

           Нельзя писать в пустоту. Работая, надо представлять того человека, которому ты пишешь всё лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. Тогда придут сильные и свежие слова.( К. Паустовский)

 Дидактическое обеспечение:

·        образцы писем, карточки;

·        книги Д.С.Лихачёва, К. Паустовского, « Пушкин и его время», стихи С. Есенина;

·        комикс « Как путешествует письмо»;

·        выставка « Письма как история на шей жизни»;

·        мультимедиа  (презентации « Из истории почты», « Речевые клише»)

   Ход урока.

1                                  Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, как мы умеем общаться с помощью письма. В век стремительных скоростей, техники и занятости люди перестали писать друг другу письма, отправлять поздравительные открытки именно по обычной, привычной для более старших поколений почте. Да, теперь это  можно сделать быстрее и проще с помощью компьютера или телефона, но разве такое электронное сообщение сумеет передать наше настроение, неспешные размышления, наши чувства в полной мере? А как незабываемо порой ожидание письма,  с каким  трепетом  мы держим  конверт и предвкушаем, что в нём. И вот сегодня мы попробуем пережить подобные ощущения. А эпиграфом к нашей беседе я взяла следующие цитаты:   « В письмах умного человека отражается характер тех, кому они адресованы.»( Георг Лихтенберг)

         « Чтобы научиться писать,- надо писать, писать письма, дневники. Хорошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу характеризует вас не меньше, чем ваша устная речь. Через письмо дайте почувствовать себя, своё расположение духа, свою раскованность в обращении к симпатичному вам человеку.» (Д.С.Лихачёв)    

          « Нельзя писать в пустоту. Работая, надо представлять того человека, которому ты пишешь всё лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. Тогда придут сильные и свежие слова.» (К. Паустовский)

           Посмотрите на нашу выставку. Вы принесли письма, поздравительные открытки, написанные или полученные когда-то вашими родителями  и даже бабушками. Конечно, чужие письма читать не принято, и мы не будем этого делать. Я просто хочу обратить ваше внимание, что, если они сохранились в вашем доме, значит, они кому-то дороги, это не просто листки бумаги, а чьи-то воспоминания, свидетели жизни. Например, вот письмо, полученное мной 30 лет назад из Германии. Я тогда училась в 6 классе, и по переписке КИДа ( клуба интернациональной дружбы) познакомилась с немецкой девочкой Биргит. Переписка постепенно как-то закончилась, а вот письма остались. Их так оказалось интересно прочитать спустя целую жизнь и вспомнить себя в детстве. Может быть, благодаря сегодняшнему уроку вы тоже сможете когда-нибудь пережить подобные минуты.

         Ребята, знаете ли вы, что такое письмо? Откуда появилась почта и как она передавалась? Часто ли вы пишете в своей жизни письма?  Как вы думаете, какие бывают письма?   Какие слова в письмах  должны встречаться обязательно? Почему?

          Давайте постараемся ответить на все вопросы.

2  Из истории почты (презентация)

          Письма появились очень давно. Конечно, древние образцы не были похожи на современные, они могли представлять собой верёвочку с завязанными на ней узелками (узелковое письмо), глиняные дощечки с клинообразными изображениями (клинопись у вавилонян), были и пиктографические письма, представлявшие собой изображения в виде образов или рисунков.

              В древности частные письма отправляли с « оказией», а правительственные - через специальных  гонцов. Но уже в XVI веке существовало довольно много деревень (ямов), жители которых отвечали за « почтовую гоньбу». В XVII веке ямы связывали Москву с Архангельском, Новгородом, Смоленском и другими городами. Ямщики селятся в пригородах особыми ямскими слободами, причём их уже так много, что при Михаиле Романове заводится особый, Ямский приказ, ведающий всей ямской ездой, и в частности почтовыми перевозками.

                 В 1666 году знаменитый государственный деятель боярин Ордын - Нащокин устраивает уже постоянную, регулярную связь с другими странами. Каждые две недели в Москву доставлялись бумаги сначала через Ригу, а позже – через Вильно и Смоленск. А к концу XVII века появляется и внутренняя почта: по четырём почтовым трактам в определённые дни раз в неделю отправлялись ямщики, даже если почты, как таковой, за эту неделю не набиралось. Примерно тогда же возникает и первая почтовая цензура: с 1690 года вскрывали в Смоленске все письма, идущие за границу. В 1719 году Пётр повелевает провести из Петербурга почту до всех « знатных » городов. В зависимости от « знатности » почта отправлялась 1 или 2 раза в неделю. За малейшее промедление при «почтовой гоньбе» по специальному указу предусматривалась смертная казнь. Так началась в нашей стране « настоящая» почта.

              От латинского слова эпистола (письмо, послание) и произошло слово эпистолярный. Эпистолярный жанр - это письменный жанр, предназначенный  для деловой и личной переписки. Он был необычайно популярен в XVII- XIX веках, в эпоху сентиментализма, когда свои мысли и чувства люди доверяли дневниковым записям, письмам, путевым заметкам. И сейчас, читая многие литературные произведения, воспоминания современников того времени, мы встречаем подобное.  Например, в книге « Пушкин и его время»  из частной переписки поэта мы можем  увидеть в Пушкине  и доброго друга, и влюблённого жениха, и заботливого брата.

                Эпистолой стали называть стихотворение в форме письма, обращённому к какому-нибудь лицу.

                 Чтение стихотворения С.Есенина « Письмо матери».

3     В XIX веке  письма имели классификацию  и подразделялись на пригласительные, рекомендательные, извинительные, поздравительные, просительные, благодарственные, сочувственные.

          Перед вами образцы подобных писем, прочитайте их и попробуйте определить их классификацию. ( Учащиеся самостоятельно читают тексты писем и раскладывают их в соответствии с классификацией).

                             а)          Дорогой друг  Т…!

        Мне кажется, что нет ничего приятнее, как проводить время с друзьями, особенно с такими, как ты. Позволь надеяться, что мои слова ты одобряешь, а потому сегодняшний вечер проведёшь у меня, чем доставишь мне большое удовольствие.

                                                                           Твой искренний друг

                                                                                                          Я…И…

                   б)                Многоуважаемый  Н…И…