-
Курсы
-
Другое
логопедический урок .docx
КОНСПЕКТ
Урока развития речи на тему:
Дикие животные. Образование притяжательных прилагательных.
выполнила: Киселева Н.Т.
учитель начальных классов
МБС(к)ОУ «школа-интернат»
г.Оса, Пермский край
----
Г. ОСА 2014 г
Дикие животные.
Образование притяжательных прилагательных.
Задачи урока:
1. Коррекционные:
1.1. Развитие просодических компонентов речи;
1.2. Развитие слухового и зрительного внимания;
2. Образовательные:
2.1. Уточнение и расширение словарного запаса;
2.2. Расширение знаний о диких животных, их образе жизни и повадках;
2.3. Обучение наблюдательности и установлению причинно-следственных связей;
2.4. Развитие логического внимания и мышления;
2.5. Обучение мотивированному разгадыванию загадок / пониманию их смысла;
2.6. Обучение навыку образования притягательных прилагательных и их употреблению.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, компьютер,проектор,карточки со словами.
Ход занятия:
1. Организационные моменты:
1.1. Приветствие;
1.2. Перекличка
Белка.
Сидит белка на тележке /руки на пояс,повороты туловища
Продаёт она орешки/
Мишке толстопятому,/ладошки вместе-раздает
Заиньке усатому,
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке
Кому в роток, кому в платок,/пальцы вместе раздать
Кому в лапочку.
2. Постановка целей занятия:
- Сегодня мы с вами поговорим о диких животных ,которые живут в наших лесах.
-Какое сейчас время года?
После какого времени года наступает весна?
(Зима
2.1. Какое небо весной? (Высокое, голубое)
2.2. Какое весной солнышко? (Тёплое, ласковое)
2.3. Какой воздух в лесу? (Чистый, свежий, ароматный)
2.4. Кто живёт в лесу (животные, птицы)
2.5. Каких животных Вы знаете?
(записываю на доске названных животных)
Посмотрите на слайд:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.6. Как называются эти животные? Как можно назвать их одним словом?
2.7. Почему они называются дикими?
2.8. Да, за ними человек не ухаживает. Они сами себе добывают пищу.
2.9. Весной у животных появляются детеныши.
2.10. Давайте вспомним как называют их детенышей.(названия детенышей по показу картинки на слайде).
У вас на партах есть карточки с заданием, нужно поставить стрелки от слова, которое называет животное к его детенышам.
У лисы волчата
У медведицы ежата
У кабанихи лосята
У волчицы медвежата
У зайчихи бельчата
У лосихи кабанята
У ежихи лисята
У белки зайчата
А сейчас, ребята, скажите –как мы называем совсем крошечных малышей?
(ласково)
Назовите мне перечисленных детенышей еще ласковее
(лисятки, бельчатки, волчатки, медвежатки, ежатки, лосятки, зайчатки, кабанятки)
Я напишу на доске два слова , а вы посмотрите, как образовалось второе слово, чем оно отличается от первого.-лисята------лисятки .
Правильно- мы добавили букву к и изменили окончание слова.
Физкультминутка «У оленя дом большой»
А сейчас мы будем отгадывать загадки.
Правильно! Это лиса!
По каким словам ты понял, что это лиса?
2.11. Какой хвост у лисы? (Пушистый)
2.12. Какой мех у лисы? (Золотистый)
2.13. Назовите чей хвост? Чей мех? (Лисий)
2.14. Отгадайте следующую загадку.
Правильно! Это медведь!
Как ты понял , что это медведь?
2.15. Где зимой спит медведь? (В берлоге)
2.16. Отгадайте следующую загадку.
Правильно! Это заяц!
Назови приметы, по которым ты отгадал загадку?
2.17. И еще отгадайте загадку.
Правильно! Это лось!
Назовите приметы.
2.18. Отгадайте загадку.
Правильно! Это ёжик!
Объясни, что помогло отгадать?
Молодцы!
2.19. Давайте теперь вспомним, у кто какой голос?
2.20. Давайте вспомним, чей хвост у лисы? (Лисий)
2.21. Давайте вспомним, чья шкура у медведя? (Медвежья)
2.22. Чьи уши у зайца? (Заячьи)
2.23. У каждого зверя в лесу есть дом и сейчас мы посмотрим, кто где живёт, где чей дом.
Чей дом- берлога? – медведя.
А как мы скажем-чья?
Медвежья берлога.
Чей дом- нора? – лисы.
Лисья нора.
Чей дом- дупло? – Беличье дупло.
2.24. А еще для вас вопрос- Чем похожи? Чем отличаются?
Лиса и волк.
Медведь и ёж.
Белка и заяц.
Чтобы выполнить задание откройте конверты и достаньте картинки и карточки.
Положите картинки на верхний край парты.
Под картинку положите столбиком слова, которые описывают это животное.
Ниже положите слово, которое обозначает, что общего у этих животных.
Назовите животное и прочитайте про него. Проверяем.
2.25. Хорошо в лесу весной, но пора нам и домой!
Итог занятия: О каких животных мы сегодня узнали много нового?
(о диких).
Мы учились правильно называть слова, которые отвечают на вопрос чьи?, отгадывать загадки . Все вы большие молодцы!
Предлагаемый урок развития речи и ознакомления с окружающим направлен на освоение умственно отсталыми школьниками основных закономерностей речевой деятельности.
В ходе урока включены специальные коррекционные упражнения, которые отрабатывают развитие функции мышления, памяти, внимания, а также задания, предусматривающие перенос только что показанного речевого навыка(словообразования, согласования) на новый лексический материал.
Задания урока мотивируют у школьников с нарушением интеллекта мотивацию устного высказывания.
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Профессия: Тьютор
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
