Урок развития речи. Сочинение по картине Г.Г.Нисского "Февраль. Подмосковье"

Подготовка к сочинению по картине Г.Г. Нисского

 "Февраль. Подмосковье"

2016

Описанием картин – один из элементов работы по развитию речи на уроках русского языка. Живопись, воздействуя на чувства школьников, способствует развитию у них мышления и речи, обогащению словарного запаса, повышает их творческую активность. В.Сухомлинский писал: “Произведение изобразительного искусства – еще одно светлое окошко, через которое человек постигает благородное видение мира”.

Цель: Познакомить обучающихся с творчеством известного художника Г.Г. Нисского, с особенностями художественного описания картины “Февраль. Подмосковье”

Задачи:

1.       Образовательная: сформировать умение писать сочинение-зарисовку о природе; повторить понятие о цвете.

2.       Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, интерес к различным видам искусства, любовь к природе.

3.       Развивающая: развивать ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь.

Ход урока

1. Интрига. Прием актуализации субъектного опыта “Раскрасьте свои чувства”. (Слайд 2.)

– Как вы считаете, может ли время года влиять на настроение человека? Каким образом?
– Каким может быть ваше настроение в феврале?
– Какими бы красками вы обозначили свое настроение?

2. Проверка домашнего задания.

Дома дети должны были составить синквейны о зиме.

– Как выразили вы свои чувства при описании декабря, января? Какую цветовую гамму вы использовали?
– А что можно сказать о феврале?

3. Историческая справка. Словарная работа

– Февраль, мы говорим, – это переломный месяц. Это уже конец зимы, и мы чувствуем приближение весны.

Название месяца “февраль” – латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название февраля – “лютый”.

– Как вы думаете, почему?
– Знаете ли вы, что у февраля есть еще названия:

лютень, снежень, бокогрей, вьюговей?

– Почему у февраля было так много названий?

4. Речевая разминка. Чтение стихов. (Исполняют обучающиеся.) (Слайды 3, 4.)

– Какие выразительные средства языка используют авторы?

На стеклах, сплошь заиндевелых,
Февральский выписал мороз 
Сплетенье трав молочно-белых 
И серебристо-синих роз. 
Пейзаж тропического лета 
Рисует стужа на окне.
Зачем ей розы? Видно, это
Зима тоскует о весне.
Д. Кедрин

Февраль

Налетели друг за другом,
Завели свой хоровод.
В феврале за вьюгой вьюга,
В тучах скрылся небосвод.

Ежатся на ветках птички,
Песенку забыв свою,
И озябшая синичка
К теплому летит жилью.

Но уж солнышко сияет
Танцу снежному вослед
И на землю посылает
Будущей весны привет!
Н.Кнушевицкая

– Что объединяет эти произведения? (Общая мысль о том, что зима заканчивается.)

5. Постановка цели урока.

а) – Недавно мы с вами работали над репродукцией картины И.Э. Грабаря “Февральская лазурь”.(Слайд 5.) Каким видит февраль И.Э.Грабарь?

б) – Сегодня мы познакомимся с творчеством художника Г.Г. Нисского.

(Слайд 6.)

Даты жизни художника (1903–1987). Георгий Григорьевич – известный русский художник, живописец-пейзажист. Родился он в Белоруссии, в семье врача. Жил в Москве

(Слайды с картинами художника 7, 8.)

Здесь мы видим и простые, такие близкие и родные нам пейзажи, где изображается тихая природа. И тогда мы ощущаем покой и умиротворение. Но в то же время среди его работ есть и такие, в которых мы чувствуем ритм, ощущаем движение, слышим стук колес. Видим присутствие человека. Появляется простота линий, контрастные цвета. Все его картины наполнены жизнью, они показывают ее такой, какая она есть, без преувеличений.

6. Знакомство с картиной “Февраль. Подмосковье.”

(Показ Слайда 9 с музыкальным сопровождением: А.Вивальди “Времена года. Зима”)

– Какие чувства вызывает картина Г.Г. Нисского?
– Созвучно ли настроение музыки и картины?

Вопросы для первичного восприятия картины:

– Что вы видите на картине? 
– Что изображено в центре картины? 
– Что вы видите на заднем плане? 
– На каком фоне изображены предметы?
– Какой день показал художник?
– Что прежде всего привлекло ваше внимание? Почему? 
– Какие цвета использовал художник? 
– Какие цвета преобладают? 
– Какое настроение вызывает у вас эта картина? Почему?

– Везде мы ощущаем присутствие человека. Видим новое в природе. Эта картина полна жизни. А теперь послушайте, как описывает февраль Д.Зуев в книге “Времена года” (Слайд 10).

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

– Как красиво писатель описывает февраль!

Солнце яркое, но бессильное; снег румяный; бугры лиловые; небо густо-фиолетовое.

– А как вы думаете, соответствует ли описание февраля у Д. Зуева картине Г. Нисского?

7. Физкультминутка.

Поезд мчится далеко,
Солнце в небе высоко,
Под ногами снег хрустит,
Лыжник вдоль дорог бежит,.

(Слайд 11.)

8. Работа над планом. (Слайд 12.) Давайте составим план к сочинению.

– Из каких частей состоит план сочинения? 
– О чем мы будем писать в каждой части?

I.            Вступление: 
Что за картина передо мной? Кто автор картины?

II.            Основная часть. Описание самой картины 
1. Фон (цветовая гамма) 
2. Передний план (цветовая гамма)

III.            Заключение:
1. Мои впечатление от картины. 
2.Что художник хотел сказать своим творчеством?

9. Подведение итогов.

– Изображение на холсте – это зримое отражение того, что звучит в душе художника. Может быть, мы с помощью красок не сможем передать наше настроение и наши чувства так, как это сделал художник, но написать об этом мы попробуем.

10. Домашнее задание: сочинение.