Урок развития речи "Составляем устное сочинение по опорным словам" 2 класс

Ярохно Елена Петровна,

учитель начальных классов

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ ВО 2 «А» КЛАССЕ

Тема:  Составляем устное сочинение по опорным словам

Цель. Учить составлять текст по опорным словам.

Планируемые результаты:

Предметные:

•          знают понятия: текст, части текста, тема и главная мысль текста.

•          развивают связную речь;

•          учатся писать текст по опорным словам ;

•          расширяют словарный запас;

•          совершенствуют монологическую форму речи.

Личностные:

•          осваивают социальную роль обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формируют  личностный смысл учения;

•          чувство прекрасного и эстетические чувства .

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

для учителя -  презентация, карточки с однокоренными словами, им. прилагательными, глаголами, «дерево родственных слов», мультимедийная доска;

для учеников  - карточки, тетради по литературному чтению, тетради по развитию речи.

Этап урока	время	Ход урока	Действия учащихся	УУД
1.Организационный момент	2мин.	Здравствуйте, ребята. - Ребята у нас сегодня необычный урок, скоро приближается один из самых любимых праздников взрослых и детей Новый год. Этот праздник наполнен  волшебством и чудесами. - А, что вам помогает создавать новогоднее настроение? ( украшения, мерцание гирлянд, запах мандарин  и сама природа.)	подготовка к работе	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
2.Актуализация знаний.  фиксация затруднений в деятельности		- Вам нужно расшифровать загадку, возьмите карточку №1 и зелёную ручку, вычеркните все буквы и знаки, которые не относятся к русскому алфавиту. Работать вы будете в парах ,помните правила. слайд № . Он пуш!истый , сере+бристый, Но руbкой ег4о не троrнь! Ста&нет капlелькоючист%ой, Как пойм#аешь на ладzонь. - Какие признаки в загадке вам помогли определить, что это снег.(пушистый, серебристый, станет капелькою) -Красоту зимней природы можно передать с помощью музыки, картин, фотографий, а еще при помощи чего? -С  помощью правильно подобранного, выразительного слова.	Размышляют над темой урока и учебной деятельностью Расшифровывают загадку, работают в парах, ищут доказательства	Личностые : Мотивация к обучению и целенаправленной деятельности
3. Постановка учебной задачи.		- Сегодня на уроке мы будем выполнять  творческую работу, составлять текст. Давайте составим план наших действий. 1.         Что такое текст? 2.         Части текста. 3.         Определить главную мысль и тему нашего текста. 4.         Языковые средства. 5.         Орфографическая работа. 6.         Составление текста.	Составляют план работы	Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя, -определять план выполнения заданий с помощью учителя.
4.Открытие нового знания.		1. Давайте для этого мы с вами вспомним, что такое текст? -Перед нами человечек, сейчас зима и нам нужно его одеть. А для этого нам надо вспомнить все, что мы знаем о тексте. -Что можно сделать с каждым текстом?(озаглавить) Оденем шапку на нашего человечка. -Как и у человека связаны все части тела, так и части текста. - Из каких частей состоит текст? Вступление   Заголовок                       Физминутка -Давайте еще раз повторим части теста, дотрагиваемся до шеи – начало, руки на пояс – основная часть, дотронулись до ног – концовка, до головы – заголовок. 2.Определение темы и главной мысли текста - Прочитайте название рассказа, как вы думаете,  о чем он будет?                                Снег А сейчас я открою еще одно слово еще одно слово                       Долгожданный снег. - Что изменится в нашем рассказе? Что значит долгожданный? -Возьмите карточку номер 2 и прочитайте начало текста. Новый год приближался, а  снега все не было! Как вы думаете, о чем будет основная часть? О чем мы в ней сможем рассказать? 3. Работа над основной частью. А. Подбор опорных слов -Прочитайте начало основной части. Предположите о чем в ней можно рассказать. -Однажды утром(вечером) я выглянула в окно и - В составлении основной части нам поможет дерево – родственных слов. снег	Отвечают на вопросы Называют части текста, прикрепляют одежду к человечку. - высказывают предположения - читают начало текста, смотрят видеоролик - строят предположения	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. - осуществлять контроль своей работы с заданным эталоном. - осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата Познавательные : -учимся добывать информацию, делать выводы. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - вступать в диалог, - сотрудничать с товарищами, - участвовать в коллективном обсуждении учебной деятельности. Личностные : - учимся высказывать своё отношение
		Возьмите карточку №2 . 1 уровень У кого на карточке желтая снежинка – подобрать однокоренные слова с помощью мнемотаблицы. 2 уровень- на карточке  синяя снежинка. Найдите и подчеркните  в стихотворении однокоренные слова. 3группа – зеленая снежинка. Напишите в пустых окошечках однокоренные слова к слову снег. Проверим, какие однокоренные слова вы подобрали.( на доске на дереве появляются слова) снег   снежинки   снегокат   Снегурочка   Будут ли слова снега, снегу, снегом однокоренными слова?(нет) - Почему ?(это форма слова) . Если вам было легко пусть снежинка около задания улыбнется , если не очень губки прямые,          сложно Физкультминутка Б. Языковые средства выразительности -Наш текст должен быть красивым, передать красоту долгожданного снега. -Какая часть речи нам поможет в этом?(имя прилагательное) Карточка № Найдите задание 2. 1 вариант задания.  Поднимите руку у кого желтая  и синяя снежинка на карточке. Соедините имена прилагательные  и имена существительные. искристые                     снег                                                                 веселая                                            снежок пушистый                                       снежинки            белоснежный  сильный                            снеговик                            радостная резные                                         Снегурочка                                               снегопад Соедините имена существительные и имена прилагательные, которые к ним подходят 2 вариант задания Подберите имена прилагательные к именам существительными. 2. Снег (какой?)________________________________________ _____________________________________________________ Снежинки(какие?)______________________________________ ______________________________________________________ Снегопад (какой?)______________________________________ ______________________________________________________ Снегурочка(___________________________________________ Снеговик (какой?)______________________________________ ______________________________________________________ 1 группа проверьте по слайду, если правильно ставим зелёной ручкой около словосочетания плюс. 2группа. Послушаем, какие имена прилагательные подобрали ребята. Поставьте улыбку в снежинке около задания. - Мы с вами будем писать текс повествования. С помощью, какой части речи нам удастся это сделать?(глаголы) - Откройте, пожалуйста, вашу тетрадь по литературному чтению и найдите глаголы, которые мы с вами записывали в таблицу  на уроках литературного чтения. Давайте соотнесем их с именами существительными. (  Во время работы на доске появляются слова на карточках) ВЕСЁЛАЯ  Снегурочка    поет РУМЯНАЯ   ИГРАЕТ  МАШЕТ     КРУЖИТСЯ                СНЕГ       ПАДАЕТ БЕЛОСНЕЖНЫЙ                       КРУЖИТСЯ   - Давайте попробуем составить предложения , используя имена прилагательные  и глаголы из таблицы  с однокоренными словами, двигаясь по дереву однокоренных слов снизу вверх. Получился у вас текст? (нет) Почему ?Давайте попробуем из них составить текст. Какой части не хватает? 4. Концовка текста. -Как бы мы могли завершить наш текст? -Выберите из предложенных вариантов. Задание 3 Все были счастливы долгожданному снегу! Все вокруг наполнилось волшебством! Я был очень рад долгожданному снегу! Или придумайте и запишите свою. -5. Давайте попробуем собрать наш текст полностью. Но вы все разные, я думаю, что когда вы будете записывать текст, то каждый выразит свои чувства и тексты получаться такие же разные, как и вы. 6. Орфографическая работа. Давайте вспомним, как мы записываем каждую часть текста? ( с красной строки) -Назовите правила оформления предложения на письме? - Посмотрите на наше «дерево родственных слов» -Как вы думаете, почему я выделила слово снег  и снежный другим цветом, если вы затрудняетесь ,то в этом вам поможет знак ударения , поставленный во всех словах. -Эти  слова  является  проверочным для остальных слов, когда вы будете записывать текст, обращайте на это внимание. - Найдите среди однокоренных слов имя собственное. (Снегурочка) С какой буквы мы пишем имена собственные ? -На карточках вы можете посмотреть написание имен прилагательных и глаголов.	-работают по уровням 1 – подбирают однокоренные слова по мнемотаблице 2 – находят однокоренные слова в стихотворении 3 – подбирают слова сами Называют слова Оценивают свою работу Подбирают прилагательные по уровням 1-2 уровень – соединяют на карточке, проверяют по слайду. 3 уровень – самостоятельно. Оценивают свою работу - в тетради по литературному чтению находят соответствующие глаголы - составляют предложения - пробуют составить текст - выбирают концовку или придумывают свою Составляют примерный текст Работают над орфограммами
Самостоятельная работа .		Физкультминутка для глаз . -Найдите задание 4 на карточке.  Вам предложены разные варианты  выполнения задания ,1 и 2 группы,  если вы чувствуете, что можете составить текст сами, то можете  попробовать. 1 уровень Новый год приближался, а снега все не было.       Однажды утром я проснулся ( проснулась) и увидела за окном ………. Искристые ……….  кружились в воздухе.         Ребята выбежали лепить  ……………………………. Веселая ………… махала им рукой. Все были рады долгожданному снегу. 2 уровень Новый год приближался, а снега все не было.     Однажды утром я проснулся ( проснулась) и увидела за окном  (какой ?)_______________(что?) ______________.   (Какие ?) ________________снежинки ( что делали ?) ________________ в воздухе. Ребята выбежали лепить  _________________________ (Какая?) ____________     (кто?) ________________ махала им рукой.      Все были рады долгожданному снегу! 3  уровень Составить текст с опорой на «дерево однокоренных слов» - После работы  поставьте улыбочку снежинке в зависимости от сложности вашей работы. Чтение текстов разных уровней.	Пишут текст   по заданным критериям	Регулятивные : самоконтроль Коммуникативные : формирование своих мыслей в письменной форме
Рефлексия деятельности		Поставьте улыбки на последней  снежинке. Поднимите руку, у кого снежинки улыбались весь урок  и трудностей не возникало. Кому было трудно? Что было самым трудным? - Молодцы,вы отлично поработали, у вас получились разные , красивые тексты.	Подводят итог	Регулятивные: -оценка своего задания по парметрам.