Урок развития речи "Типы текстов" (3 класс)

Урок развития речи в 3классе.

Тема урока: Работа над текстами повествование, описание, рассуждение.

Цель: повторение типов  текста: повествование, описание, рассуждением.

Задачи: 1. Актуализировать знания  о типах текстов.

2.Совершенствовать  умение различать тексты: повествование, описание, рассуждение,

определять последовательность частей в тексте.

3. Формировать умение использовать средства выразительности для передачи авторского отношения.

1. Организация класса.

2. Игра « Снежный ком».

На доске предложение - Белочка прыгала.

- Давайте поиграем с вами в игру «Снежный ком»  (Рыженькая белочка прыгала. Красивая рыженькая белочка прыгала. Красивая рыженькая белочка прыгала с ветки на ветку. Красивая рыженькая белочка прыгала с ветки на ветку и собирала орехи. Красивая рыженькая белочка прыгала с ветки на ветку дерева и собирала орехи.)

-Ребята, как вы думаете, если объединить все ваши предложения (и прочитать их подряд?) у нас получился текст?

 Вывод: текст – это не любой набор предложений, предложения  в тексте связаны друг с другом по смыслу.

3. Постановка учебной задачи

- На экране три текста.

Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

Сначала вставала на задние лапы, брала из наших рук орехи и прыгала с ними с ветки на ветку. Потом она бежала до укромного, по её мнению, места. А затем быстро зарывала орехи под сосной. Так белка заготавливала для себя запасы на зиму. Ведь зимой всё вокруг будет укрыто снегом и еду найти будет трудно. В сильные морозы белка отыщет орешки и поспешит с ними в своё уютное гнёздышко.

Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Какая она красивая и быстрая! Белка была маленькая, рыженькая, с пушистым хвостом и огромными глазами. У зверька большие уши с кисточками на концах, а лапки короткие, сильные, с большими когтями.

Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку.

Почему белка не боится людей?

Может быть потому, что знает – ее здесь не обидят? Или потому, что человек позаботится о ней? А может быть, она очень боится людей, но все равно выбегает им навстречу, потому что голод сильнее страха? А как вы думаете?

- Какое предложение есть во всех трех текстах? (Первое предложение)

- Узнаем ли мы из первого предложения, о чем будет говориться в текстах?

- А что именно будет говориться в каждом из этих текстов, как мы можем догадаться (по какому предложению)?

- Внимательно прочитайте второе предложение первого текста. Как вы думаете, о чем пойдет речь? ( О том, что делала белка.)

- Верно! Во втором предложении рассказывается о событиях, о действиях и нам подсказывает слово - делала..

- Прочитайте второе предложение второго текста. О чем мы узнали из второго текста?

( Мы узнаем о том, какая была белочка.)

- Я выделила  слово какая, которое подсказывает нам, о чем пойдет речь, что в нем будет описываться быстрая и красивая белочка.

- Прочитайте второе предложение третьего текста. В нем ставится вопрос. О чем дальше будет говориться в тексте? (В нем будет объясняться, почему белка не испугалась людей.)

- Этот текст объяснит нам причину поведения белки, почему она не боится людей. Какое слово нам это подсказывает? (почему?)

4. Сравнение текстов.

- Читаем первый текст.

- Как можно озаглавить этот текст? ( «Что белка в парке делала», «Как и зачем белка орешки брала»)

- Прочитайте выделенные слова, на какой вопрос они отвечают? (сначала, потом, затем)

- Они указывают на время, когда совершалось действие.

- Какой мы с вами можем сделать вывод?

- Тексты, где рассказывают о событиях, действиях, которые происходят одно за другим, называют повествованиями. К тексту-повествованию мы можем поставить общий вопрос «Что произошло?» НА ДОСКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ СХЕМА

-А если мы будем фотографировать, что будет?

- Прочитаем второй текст. Какое заглавие можно подобрать к этому тексту? («Красивая белочка»)

- О чем говорится в этом тексте? (Какая белочка встретилась в парке.)

- Что вы узнаете о белке, какая она? (Узнаем, какие у нее ушки, глазки, лапки.)

- Какие слова рисуют облик белки? (Маленькая, пушистый, короткие, рыженькая, сильные, огромные)

- На какие вопросы отвечают эти слова? (Какие?)

- А слова «хвост», глазки», «ушки», «лапки», «когти» показывают, что именно описывается в белочке.

- Какой мы с вами можем сделать вывод?

Текст-описание – это текст, к которому можно поставить вопрос «какой?», где описывается какой-либо предмет, явление. ДОПОЛНЯЕТСЯ СХЕМА

- Для чего нам нужны тексты- описания? (Описывать предмет)

-А если сделать фотографии?

- Прочитайте третий текст.

- На какой вопрос есть ответ в тексте? (Почему?)

- Как объясняется, что белочка не боится человека?

- Какие слова помогают объяснить? (Потому что?)

- Сколько объяснений предлагается в тексте? (Два)

- Какой можно сделать вывод?

Текст, в котором что-то объясняется, называется рассуждением. К нему можно поставить вопрос «почему?» ДОПОЛНЕНИЕ СХЕМЫ

5. Работа в парах

- Я вам буду читать тексты. Ваша задача: вместе, сообща с соседом по парте определить тип текстов и прийти к единому решению.

У вас на столах лежат 3 полоски. Каждая полоска соответствует определённому виду текста (оранжевая - описание, персиковая- повествование, розовая - рассуждение).

-Почему выбраны именно эти цвета полосок? (ответы детей)

- Я читаю текст, вы обсуждаете и  показываете определенную полоску-ответ и доказываете  свой выбор.

 1. Раньше Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно и пил горькие лекарства. Надоело мальчику постоянно болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.П 

2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.О

3.На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает , накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит. Р

4. Сколько разных цветов на земле! Я многие люблю, но особенно мне нравится гвоздика. Это очень красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки. О

5.Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий  свет ослепляет их.Р

 - Что же мы сегодня нового узнали о тексте? (возврат к таблице)

- Какие виды текстов вы повторили?

- На какие вопросы они отвечают?

6. Работа в группах 

Прочитайте три зачина к текстам и определите по началу, какой именно текст задумал автор в каждом случае.

Мальчик нашел во дворе маленького щенка. Вид у щенка был жалкий…

Мальчик нашел во дворе маленького щенка. Дело было так…

Мальчик нашел во дворе маленького щенка. Почему щенок во дворе оказался один?

Устно придумайте продолжение текстов

7. Списывание текста

На экране текст, посоветуйтесь в парах, определите тип  текста и спишите его

Зимний лес – это нетронутый снег, сказка из белых стволов, глубокие, чистые сугробы, синеватые тени кустарников на белоснежном ковре, ожерелье еловых шишек на зеленом насыщенном фоне. Радуясь солнцу, качаются на ветках ели красногрудые клесты.

8. Домашнее задание 

Списать текст-рассуждение «Какую пользу приносят леса?», вставляя пропущенные слова (можно пользоваться словами для справок).