Урок развития речи. Учимся писать изложение

УРОК   РАЗВИТИЯ  РЕЧИ  В  3  КЛАССЕ

Подготовлен и проведен учителем Губаревой Е.Г.

МАОУ «СПШ №33» г Старый Оскол

Тема: Развитие речи.  Учимся  писать изложение                                                          

Цель урока

     Познакомить с алгоритмом написания изложения

Задачи урока

 Образовательные:

v упражнять  в  определении  темы и главной мысли текста,

v учить проводить структурный анализ текста и  отбирать необходимый материал в процессе языкового  анализа;

v совершенствовать орфографические навыки.

Развивающие:

v развивать логическое мышление учащихся, умение располагать текст в нужной  последовательности;

v развивать чувство языка, умение понимать значимость авторского слова при создании текста;

v развивать наблюдательность,память, внимание, речь.

Воспитательные:

v воспитывать интерес и любовь  к родной природе, к родному языку;

v воспитывать читательскую активность, любознательность

Планируемые результаты

 Школьники должны научиться:

1.      анализировать структурные особенности текста;

2.      анализировать языковые средства, используемые автором в рассказе;

3.      моделировать текст в соответствии с проведённым анализом;

4.      определять наличие изученных орфограмм в создаваемом тексте;

5.      контролировать правильность написания изложения.

Оборудование:

v у учителя – компьютер, мультимедийный проектор,    презентация для урока,

v у  учащихся на партах – материалы для изложения, памятки «Как писать изложение».

Структура урока:

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация опорных знаний.

3.      Постановка учебной проблемы.

4.      Введение в тему урока.

5.      Ознакомление с текстом.

6.      Анализ содержания текста

7.      Физкультминутка

8.      Коллективное составление плана.

9.      Орфографическая подготовка.

10. Перечитывание и запоминание текста.

11. Работа с памяткой. Запись изложения..

12. Проверка изложения.

13. Рефлексия.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.  Организационный момент Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.
2.  Актуализация опорных  знаний          . - Ребята, на  каких  уроках мы развиваем свою речь и для чего? - На уроках русского языка мы тоже учимся грамотно излагать прочитанное. Какие виды работы мы выполняли?	- Мы развиваем свою речь на уроках чтения, чтобы красиво и правильно говорить. - Работали с разными текстами, определяли их типы, озаглавливали, составляли план.
3. Постановка  учебной проблемы        - Сегодня мы познакомимся с новым видом работы. Прочитайте тему урока. - Кто-нибудь из вас может объяснить значение слова «изложение»? - Чему  мы будем учиться  на уроке?	Дети читают тему урока «Развитие речи. Учимся писать изложение.» - Учиться работать над изложением.
4. Введение в тему урока - На литературном чтении мы  после знакомства с произведением устно его пересказываем, а на уроке русского языка можно письменно изложить прочитанное. Так что же такое изложение? Откройте учебник на странице  133  и найдите ответ на этот вопрос. - Сегодня на уроке мы будем учиться передавать авторский текст письменно, подробно, орфографически грамотно. А чтобы определить тему нашего изложения посмотрите на экран (просмотр зарисовки  «Золотая осень» - - О каком времени года эта зарисовка? - Что помогло вам определить  именно это время года? Докажите. - Отгадайте загадку Что  же то за девица? Не швея, не мастерица. Ничего сама не шьёт А в иголках круглый год. - Как вы думаете, что меняется в ёлочке с приходом осени?	Дети читают определение в учебнике - Об осени. - Цвет листвы - жёлтый, красный, оранжевый, бардовый. - Это ёлка - Ответы детей
5. Ознакомление с текстом. - Прочитайте  текст произведения у вас на партах. - Что произошло с ёлочкой в этом  тексте? - К какому жанру относится это произведение? - Кто автор этого рассказа? - Определите тему текста? - Где обычно автор формулирует тему своего произведения? - Какие из этих заголовков  отражают главное в рассказе? (На доске записаны заголовки Осенняя ёлочка. Осенние подарки. Счастливая ёлочка.)	Текст дается каждому ученику без заголовка. Чтение в полголоса всеми учащимися. - Она стала разноцветной, потому что деревья осыпали её своими листьями. - Это рассказ. - Автор  рассказа Николай Сладков. - У ёлочки день рождения. Деревья, стоящие рядом, дарят ей свои осенние листочки. - В заголовке - Осенняя ёлочка
6. Анализ содержания текста. - Прочитайте  рассказ ещё раз выразительно. - По какому типу построен текст? Докажите. - Ответьте  на вопросы  •         С чем автор сравнивает листья осины, клёна, ивы? •         Какое слово автор использовал, чтобы не повторять слово «дарят»? Найдите ответ в тексте. •         Какой стала ёлочка осенью? Что в ней необычного? •         Какие слова в тексте показывают, что ёлочка автору очень нравится?	- Учащиеся читают рассказ про себя. - Это текст – повествование. В нём перечисляются действия и события, которые произошли с ёлочкой. Листья осины - с китайскими фонариками, клёна – оранжевые клёны, ива – тонкие золотые рыбки. - Автор использует слова «дарит»,  «роняет», «засыпает». - Елочка стала нарядной, разноцветной, счастливой.  Не  то, что зимой и летом – одним цветом. - Ёлочка, лапки, ладошки, фонарики, нарядная
7. Физкультминутка Для разминки из-за парт Поднимаемся. На старт! Бег на месте. Веселей, И быстрей, быстрей, быстрей! (Бег на месте.) Делаем вперёд наклоны – Раз – два – три – четыре – пять. (Наклоны.) Мельницу руками крутим. Чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.) Начинаем приседать – Раз – два – три – четыре – пять. (Приседание.) Руки к солнышку потянем. Руки в стороны растянем. (Потягивание – руки вверх, потом в стороны.) А теперь пора учиться, Да прилежно, не лениться. (Дети садятся за парты.)	Дети выполняют физкультминутку.
8.Коллективное составление плана - Чтение текста. - Сколько частей в тексте? - Прочитайте первую, вводную часть. Определите  тему. Озаглавьте её. - Как называется следующая часть? - Прочитайте основную часть. О чём в ней говорится? Поставьте вопрос. - Ответьте на этот вопрос  Обратите ещё раз внимание, какие слова использует автор, что не повторять слово «дарит». - Познакомьтесь с заключительной частью Что автор говорит о ёлочке, какая она стала? - Открываем тетрадки, записываем число, на второй строке – слово изложение, на следующей - название текста. Далее  записываем  план изложения	- Чтение текста вслух одним учащимся. - В тексте три части. - Дети читают про себя. Дают заголовок «День рождения ёлочки». - Основная - Дети читают вторую часть и задают вопрос к ней «Какие подарки дарят осины, клёны, ивы?» Осина дарит красивые китайские фонарики, клен роняет оранжевые звезды, а ива засыпает елочку тонкими золотыми рыбками. - Дети читают заключительную часть, отвечают на вопросы. Озаглавливают её «Стоит ёлочка счастливая и нарядная» Дети работают в тетрадях.
9. Орфографическая подготовка:  «Вставь буквы. Объясни написание»	Дети читают слова, вставляют буквы и объясняют орфограммы, читают слово так, как оно пишется.
10. Перечитывание и запоминание текста. - Прочитайте текст ещё раз, постарайтесь запомнить.	Дети ещё раз читают текст.
11. Работа с памяткой. Запись изложения.	Совместно с учителем разбирают памятку Самостоятельная работа.
12. Проверка изложения - Обратитесь ещё раз к памятке и проверьте, не пропустили ли вы чего-нибудь важного? - Кто хочет  прочитать  своё изложение?.	Дети проверяют текст. Зачитывается несколько работ.
13.Рефлексия - Чем мы занимались на уроке? - Что понравилось в подготовке к изложению? - Оцените свою работу. Над чем ещё вам предстоит поработать?	Ответы детей

Источники

1 «Русский  язык. 1-4 классы: сочинения и изложения/ авт.-сост. Н.Н. Бобкова [ и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.

2. «Библиотечка учителя. Статья «Уроки развития речи» авторы Т.В. Гатилова, Ю.Л. Кондратьева» - журнал «Начальная школа» №9, 2009 г.

         3. «Физкультурные минутки: материал для проведения физкультурных пауз/ О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007.