Урок развития речи в 6 классе. Подготовка к написанию письма

Урок развития речи в 6 классе

Гонтаренко Лина  Витальевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ гимназии № 10 ЛИК г. Невинномысска

Развитие речи

Тема урока «Подготовка к написанию письма на заданную тему»

Задачи урока

1.                 Образовательные:

познакомить обучающихся с этикетом написания писем и открыток личного характера; особенностями написания текста письма;

учить выделять смысловые части письма, подвести к пониманию правил письма ; способствовать обогащению словарного запаса детей.

2. Развивающие :  совершенствовать культуру речи; расширять кругозор обучающихся; развивать внимание, способность к самоконтролю, развивать коммуникативные способности.

3. Воспитательные : формировать интерес к изучению эпистолярного жанра, любовь к родному языку.

Планируемый результат

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы.

Познавательные УУД: формирование познавательного интереса к  эпистолярному жанру через работу с разными информационными источниками; умение добывать новые знания.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; учиться работать в парах и индивидуально; формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами; уважать мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учебе; желание приобретать новые знания; учить самооценке своих действий.

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Оборудование: оформление доски, Толковый словарь русского языка  С.И. Ожегова, карточки с заданиями.

Подготовительная работа: сообщения ученикам из истории письма.

1-й час

На доске написаны эпиграфы

Письмо есть такое имя существительное,

без которого почтовые чиновники сидели бы за штатом, а почтовые марки не были бы продаваемы.

 А.П. Чехов

Письма из прошлого

"Научившись прiятно и правильно читать, должно обратить вниманiе къ искусству писать письма: ибо он есть способъ, которым почти всъ связи въ общежитiи содержатся…"

Учитель:

-Ребята, давайте выразительно прочитаем эпиграфы на доске. Можете ли вы предположить, какая тема урока и чему мы будем учиться сегодня?(Обучающиеся формулируют предположения о том, урок будет связан с написанием писем, а учебные умения, которые приобретут, - это грамотное составление писем).

-Что такое письмо? Какое имеет значение слово «эпистолярный»? Обратитесь на парте к карточке № 1. Обратите внимание, какое из слов является многозначным, а какое имеет одно значение, предположите почему. Какое значение вы выберете у слова «письмо»?(Ребята выбирают значение, объясняют, предполагают).

Учитель предлагает прочитать вопросы и определиться в тех, которые знакомы и те вопросы, которые хотелось бы обсудить на уроке.

ДОСКА

Какие бывают виды письма?

 Какие существуют правила написания письма?

 Из каких частей состоит письмо?

Какие знаки препинания надо помнить при написании писем?

Какие правила этикета есть в письмах?

(Выбор приоритетных вопросов для обсуждения).

Учитель предлагает вернуться к эпиграфам:

- В первом эпиграфе русский писатель А.П.Чехов иронично говорит о значимости писем для его современников. Насколько значима переписка? (Ответ)

- Предположите, ребята, давно ли сложилось такое искусство, как искусство письма, обратившись ко второму эпиграфу? В каком значении использовано слово «общежитiе»?(два ученика обращаются к «Толковому словарю  русского языка» С.И.Ожегова, М., издательство АСТ, стр.361, указывают на многозначность слова, определяют значение слова)

ФРОНТАЛЬНАЯ БЕСЕДА

Скажите, зачем пишут письма? (Ребята высказывают предположения). Затем на доску учитель прикрепляет схему, которую обсуждают:

Зачем пишут письма?

Сообщить

Поблагодарить

Извиниться

Поздравить

Поделиться чувствами

Пообщаться

Позаботиться

- А кто сегодня пишет письма родным и знакомым? Вы чаще пользуетесь телефоном или пишите поздравления от руки? А используете ли вы для поздравлений виртуальные открытки? А какие открытки, на ваш  взгляд, привлекут внимание получателя? А отправитель должен учитывать возраст, статус получателя? (Обучающиеся вовлекаются в беседу).

Вы обратили внимание на то, что я умышленно говорю «отправитель», «получатель». Какие синонимы можно подобрать к этим словам? (Ответ. «Адресат - тот, кому адресовано письмо, адресант– тот, кто пишет письмо»).

В таком случае давайте напишем небольшой словарный диктант, касающийся темы.

Словарный диктант с самопроверкой (при помощи экрана).

Почтальон;  здравствуйте, дорогой друг;  с уважением и до встречи;  адресат; адресант; отправитель; конверт; индекс; излагать мысли;  благодарю за письмо, эпистолярный жанр, хочется сообщить; спрашиваешь, что у нас нового? (Самопроверка: 0 ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3»).

Учитель: Действительно, ребята, вы правильно отметили, что искусство написания писем сегодня практически забыто. Нет, я не говорю о деловой переписке, которая тоннами пересылается из конца в конец страны. А вот  личную переписку вытеснили электронная почта и мобильная связь. А поздравления? Они превратились в виртуальные открытки с "поздравками" и рассылку СМС с одним и тем же текстом, сочиненным кем- то. Знакомо?  Грустно, если навсегда из нашей жизни уйдут настоящие письма и искренние личные поздравления. А вот в эпоху почтовых лошадей, когда письмо шло недели, а ответа приходилось ждать месяцы, писать надобно было тщательно, поскольку ошибку или недоразумение выяснять тоже приходилось месяцами. Поэтому важно было выразиться ясно и четко. Выпускались даже специальные пособия, так называемые «Письмовники», где учили правильно писать и оформлять письма.

Посмотрите на карточку-практикум № 2, которая дает понимание современному человеку о том, какого рода писались письма и о чем они. У вас 3 минуты для работы в паре, чтобы понять заголовки из «Письмовника» 19 века в России.

Карточка-практикум № 2

Из «Письмовника» мы узнаем, какого рода бывали письма, в какой форме и кому следует их адресовать: «Письма увЂдомительныя», «Письма, совЂтъ подающiя», «Письма увЂщательныя», «Письма повелительныя», «Письма просительныя», «Письма рекомендательныя», «Письма, предлагающiя услугу», «Письма, содержащiя жалобу», «Письма, выговоръ или упрекъ содержащiя», «Письма сатирическiя», «Письма извинительныя», «Письма, въ коихъ содержится исканiе дружбы или прiязни», «Письма, содержащiя простую учтивость», «Письма поздравительныя», «Письма утЂшительныя», «Письма благодарительныя», «Письма шутливыя», «Письма похвальныя», «Письма о дЂлахъ», «Письма ходатайственныя», «Письма любовныя», «Письма остроумныя», «Письма к незнакомымъ», «Когда нужно писать къ кому-нибудь въ первый разъ», «Письма смЂшанныя», «Письма отвЂтныя».

Учитель:

- Что вы поняли из заголовков? О чем писали в России? Как выдумаете трудно было обучиться приемам написания письма? (Обучающиеся рассуждают , высказывают предположения)

Особое внимание, кстати,  уделялось ясности, чистоте, благопристойности и грамотности писем.

Письма адресаты хранили много лет. Иногда их похищали шантажисты, о чем написано много замечательных детективных рассказов. Я предлагаю вам прочитать, например,  рассказ  А. Конан Дойля «Второе пятно», где вы познакомитесь с такой историей.

Учитель: Да, такие письма  - это уже история. За письмами мысленно видятся когда-то живые люди. А может, через много лет кому-то и электронные письма, заботливо собранные в каком-нибудь Outlook Express в папочку, озаглавленную «Друзьям» тоже покажутся историей. Если, конечно, каким-то чудом сохранятся. Хотя говорят, что в Мировой Паутине ничего не пропадает. Я не случайно вам это сказала, потому что сегодня в качестве практического задания мы напишем личное письмо в будущее, но это пока небольшая реклама будущей работы! Но хочу отметить, что и сейчас прилагаются большие усилия для сохранения чистоты русского языка, возрождения традиций эпистолярного жанра. В России проводится Всероссийский конкурс «Лучший урок письма», где можно попробовать свои силы.

А теперь обратимся к некоторым особенностям стиля письма и  узнаем информацию, касающуюся этикета письма.

Обратимся тексту «Этикет письма» (карточка № 3). Предлагаю работу в паре.

Карточка № 3

Прочитайте текст. Составьте план.  Определите:

1)Тему текста

2) Основную мысль текста.

3) Какая позиция статьи больше всего затронула? Почему?

4) Как вы думаете пригодится ли вам эта информация или она устарела?

Этикет письма

Письма некогда писали только от руки. Сегодня практически все письма могут отсылаться в машинописном или распечатанном с компьютера виде, но подписываться в них следует только от руки. Письма с поздравлениями, благодарностью, с выражением соболезнования всегда пишутся от руки.

Неряшливо выглядят письма на листках, вырванных из тетради. Если письмо занимает несколько отдельных листков, их следует пронумеровать. Любое письмо должно быть написано чисто и аккуратно. Можно исправить машинописный текст, но так, чтобы избежать крупных зачеркиваний: ваш адресат невольно заинтересуется тем, что же такое вы на ходу раздумали ему сообщить.

Письмо к родным. В начале письма, как правило, справляются о здоровье, настроении адресата. Особо ценится уважительность, ясность, краткость. Писать желательно без помарок и исправлений. Письмо к родным и близким подписывается именем, принятым в обращении к родственникам.

Кроме того, существуют письма деловые (служебные), рекомендательные, письма-извинения, письма-напоминания, письма-соболезнования.

Раньше в деловых письмах дату ставили в начале письма, а в частных - в конце. Теперь принято с нее начинать в любом случае.

В тексте письма все обращения пишутся с прописной буквы: «Хотел бы Вас повидать», «Получил Ваше письмо».

В зависимости от характера и содержания письма заключить письмо можно словами: «С уважением», «Примите мои наилучшие пожелания» и т. п.

В частных письмах к родным и друзьям обычно после таких слов, как «целую», «обнимаю», пишут кратко: «мама», «папа», «отец» или свое имя. Подписываться следует отчетливо.

2-й час

Продолжая разговор об этикете в письмах, предлагаю послушать выступление  обучающегося о правилах оформления  цветных открыток и писем.

Цветные открытки и письма

Они предназначены для того, чтобы посылать на них приветы из путешествия, отпуска, поздравления с днем рождения, с праздниками. Дата на открытке определяется числом, когда мы ее отправляем, а не поводом, по которому она высылается. Стоит позаботиться о красивой марке, она украсит такую открытку. Обычные открытки используем главным образом для сообщений кратких, текущих. Сегодня снова мода на (винтажные) открытки, составленные под старину. Очень ценятся открытки, выполненные своими руками.

Адресовать письма в разных странах принято по-разному. Несомненно, правильным будет, отсылая письмо супругам, написать на конверте только их фамилию, но более вежливо: «Андрею и Ольге Зайцевым». Вполне допустимо адресовать письмо на имя одного из супругов. Поздравления по случаю праздников или семейного торжества, касающегося жены и мужа, адресуют обоим.

За оказанные услуги принято благодарить письмом или лично. Письмо с благодарностью за оказанное гостеприимство высылается примерно через педелю после отъезда.

Письмо с поздравлениями по случаю брака высылается в течение восьми дней с момента получения сообщения об этом событии.

Письмо с выражением соболезнования высылается в течение десяти дней с момента получения сообщения. Такое письмо требует особенной сердечности.

На полученное письмо вежливость требует ответить в течение недели. В случае, если переписка ведется постоянно, перерыв может быть несколько большим. Но вообще не следует забрасывать письмами своих близких и знакомых! Люди способны отвечать на письма в среднем не чаще, чем раз в две недели, иначе эта приятная обязанность превращается в обузу. В письме всегда нужно ответить на вопросы, которые были поставлены вашим корреспондентом. Не следует посылать писем, написанных через копирку.

Общий совет - ничего не делать сгоряча - относится и к письмам. Всякое «последнее» письмо, написанное единым духом, не отсылайте сразу, а перечитайте на следующий день.

Если мы получаем письмо в присутствии третьих лиц, конверт можно распечатать и мельком взглянуть на текст, отложив подробное чтение до более удобного момента. Если полученное сообщение не допускает отсрочки, можно сказать: «Простите, но это очень срочно» - и дочитать письмо до конца. Не стоит начинать чтение только что полученного письма вслух до тех пор, пока не прочтете его сами. Иначе может возникнуть неловкая необходимость прервать чтение на полуслове. Некрасиво давать читать письмо лицам, которым оно не адресовано. Ни при каких обстоятельствах недопустимо вскрывать самим или читать уже вскрытые письма. Это правило в равной степени относится и к членам семьи. Не следует также интересоваться содержанием открытой записки, обращенной не к вам. Если все же случится невольно увидеть часть текста, адресованного другому, лучше всего тут же об этом забыть.

Учитель:

Рассмотрите карточку № 4 и скажите, из каких частей состоит личное письмо.

Карточка № 4

ПОМНИТЕ О ДЕЛЕНИИ ПИСЬМА НА АБЗАЦЫ

План личного письма:

1.Начало (зачин) письма:

  - обращение (соответствующие знаки препинания);

  - начальная фраза о состоянии переписки.

 2. Основная часть письма:

  - сообщение информации; о том, что волнует, чем хочется поделиться.

- описание событий, фактов, явлений, примеров

 3. Концовка письма:

  - вопросы адресату;

  - просьбы;

  - приветы;

  - подпись;

  - дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу).

(Обсуждение информации).

 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Если помните, я вам сказала, что мы будем писать письмо в будущее. Тему я предлагаю интересную. Вы должны будете обратиться к себе взрослым, давая советы, как воспитать своих детей, чтобы в семье был мир и гармония.

Подготовка к написанию письма себе взрослому «Как воспитать своего ребенка, чтобы в семье царил мир».

Но прежде я хочу, чтобы мы прочитали с вами маленький рассказ«Бы» детского писателя, мастера психологии детской души, В.Драгунского.

РАССКАЗ

Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился. Я надумал, что вот как хорошо было бы, если бы все вокруг на свете было устроено наоборот. Ну вот, например, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые должны были бы их во всем, во всем слушаться. В общем, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые. Вот это было бы замечательно, очень было бы интересно.

Во-первых, я представляю себе, как бы маме «понравилась» такая история, что я хожу и командую ею как хочу, да и папе небось тоже бы «понравилось», а о бабушке и говорить нечего. Что и говорить, я все бы им припомнил! Например, вот мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказал:

«Ты почему это завела моду без хлеба есть? Вот еще новости! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят! — И она бы стала есть, опустив голову, а я бы только подавал команду: — Быстрее! Не держи за щекой! Опять задумалась? Все решаешь мировые проблемы? Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!»

И тут вошел бы папа после работы, и не успел бы он даже раздеться, а я бы уже закричал:

«Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует, как следует мой, нечего грязь размазывать. После тебя на полотенце страшно смотреть. Щеткой три и не жалей мыла. Ну-ка, покажи ногти! Это ужас, а не ногти. Это просто когти! Где ножницы? Не дергайся! Ни с каким мясом я не режу, а стригу очень осторожно. Не хлюпай носом, ты не девчонка… Вот так. Теперь садись к столу».

Он бы сел и потихоньку сказал маме:

«Ну как поживаешь?»

А она бы сказала тоже тихонько:

«Ничего, спасибо!»

А я бы немедленно:

«Разговорчики за столом! Когда я ем, то глух и нем! Запомните это на всю жизнь. Золотое правило! Папа! Положи сейчас же газету, наказание ты мое!»

И они сидели бы у меня как шелковые, а уж когда бы пришла бабушка, я бы прищурился, всплеснул руками и заголосил:

«Папа! Мама! Полюбуйтесь-ка на нашу бабуленьку! Каков вид! Грудь распахнута, шапка на затылке! Щеки красные, вся шея мокрая! Хороша, нечего сказать. Признавайся, опять в хоккей гоняла! А это что за грязная палка? Ты зачем ее в дом приволокла? Что? Это клюшка! Убери ее сейчас же с моих глаз — на черный ход!»

Тут я бы прошелся по комнате и сказал бы им всем троим:

«После обеда все садитесь за уроки, а я в кино пойду!»

Конечно, они бы сейчас же заныли и захныкали:

«И мы с тобой! И мы тоже хотим в кино!»

А я бы им:

«Нечего, нечего! Вчера ходили на день рождения, в воскресенье я вас в цирк водил! Ишь! Понравилось развлекаться каждый день. Дома сидите! Нате вам вот тридцать копеек на мороженое, и все!»

Тогда бы бабушка взмолилась:

«Возьми хоть меня-то! Ведь каждый ребенок может провести с собой одного взрослого бесплатно!»

Но я бы увильнул, я сказал бы:

«А на эту картину людям после семидесяти лет вход воспрещен. Сиди дома, гулена!»

И я бы прошелся мимо них, нарочно громко постукивая каблуками, как будто я не замечаю, что у них у всех глаза мокрые, и я бы стал одеваться, и долго вертелся бы перед зеркалом, и напевал бы, и они от этого еще хуже бы мучились, а я бы приоткрыл дверь на лестницу и сказал бы…

Но я не успел придумать, что бы я сказал, потому что в это время вошла мама, самая настоящая, живая, и сказала:

— Ты еще сидишь. Ешь сейчас же, посмотри, на кого ты похож? Вылитый Кощей!

(Обсуждение рассказа по предложенным вопросам).

- Всегда ли есть взаимопонимание родителей и детей в вопросах детского воспитания?

-Почему герой стал представлять себя взрослым?

-Чью манеру общения выбрал герой для общения?

Представьте себя взрослыми… Как вы будете общаться со своими детьми?

- Есть ли рецепт, как сделать так, чтобы в семье царил мир и взаимопонимание? Я попрошу вас дома написать письмо

себе, уже взрослому человеку, на тему «Как воспитать своего ребенка, чтобы в семье царил мир»(рецепты счастливой семьи).

 Используя знания, которые вы сегодня получили, составьте письмо в будущее.

РЕФЛЕКСИЯ.

Что полезного вы извлекли из сегодняшней встречи на уроке?

Нашли ли вы ответы на те вопросы, которые мы ставили в начале урока? (обсуждение).

Оцените сегодняшнюю информацию	«5 – 1»
Оцените выступление товарищей	«5 – 1»
Оцените свои усилия в работе	«5 – 1»

До свидания, успешной домашней работы.

Использованные источники

Толковый словарь С.И.Ожегова

https://iledebeaute.ru/culture/2013/12/21/40011/

https://shkolazhizni.ru/culture/articles/11009/

https://урок.рф/library/uchimsya_pisat_pisma_195105.html

Краткое описание документа:

Разработка урока будет полезна учителю русского языка в обучении обучающихся написанию письма.