Урок развития речи в 8 классе

Урок развития речи в 8-м классе по теме

«Публицистический стиль. Жанры публицистического стиля»

Цели урока:  -  систематизировать знания учащихся о стилях  речи;

                         -  развивать речевые и правописные навыки.

                         -  развивать творческие способности учащихся.

Оборудование урока:  -  компьютерные презентации, подготовленные учащимися;

                               - музыкальное сопровождение;

                             -   мультимедийный проектор;

Ход урока

Роняю неспешно слова на бумагу,

О том, что волнует, пишу.

На белом листе сотворить можно сагу,

Возможно, лишь просто записку к  врачу!

Г. М. Халфиева                           

1.            Орг. момент.

2.  Вступительное слово учителя: Несомненно, возможности нашей устной и письменной речи необычайно богаты и многогранны. Нужно лишь умело ими пользоваться, и тогда нам будут подвластны и поэтический Парнас, и непроходимые джунгли деловых и официальных бумаг, и неприхотливое журчание разговорной речи.

      Давайте на время забудем о том, что вы учащиеся школы. Сейчас вы –   начинающие журналисты и вам предстоит принять участие в конкурсе «Юное дарование». Номинаций в нем несколько: «Лучшее интервью», «Самый яркий репортаж», «Открытое письмо».

     Но прежде чем вы возьмете в руки блокноты и ручки, давайте вспомним особенности публицистического стиля, а также характерные черты этих жанров публицистики.

3. Актуализация: слайды с определением публицистического стиля и перечисленных жанров. Определения озвучиваются несколькими учащимися, подготовившими эти представления (творческая группа, опережающее задание). Выделяются основные черты интервью, репортажа, открытого письма.

● Интервью – вопросно – ответная форма общения журналиста и  интервьюируемого. Вопросы должны быть заданы четко и конкретно, необходимо знание дополнительных сведений о собеседнике.

● Репортаж – рассказ о событии, участником которого был автор. Небольшой по объему, емкий по содержанию, содержит конкретные сведения и факты. Но не подводит итогов. Для репортажа лучше всего подходит стилистически нейтральная лексика.

   ● Открытое письмо – открытое письменное обращение к кому-либо.

            Содержит все привычные признаки письма: обращения, указание  адресата, даты написания, подписи обращающегося.

4. Новое: Итак, настало время приступить к творческому заданию. Определитесь с номинацией и в путь! А чтобы вам было легче творить, я хочу предложить вам событие, вокруг которого могут сгруппироваться ваши проекты - «Предметная неделя, посвященная творчеству Н.А.Некрасова». Интервью можно провести с разными участниками предметной недели, репортажи также могут освещать различные фрагменты мероприятия. (Учащиеся работают, звучит спокойная музыка).

5.Пример:  Открытое письмо учащимся МОУ «СОШ № 10» с.Бурлацкое «Дружите с книгой!»

Друзья, книга должна стать для каждого из вас своеобразным  жизненным путеводителем! Она дает ответы на все вопросы. Кроме того, в отличие от видео, книга учи мечтать, дает просто воображению. Это прекрасно! Любите книгу, дорожите ею, берегите ее.

Ваш учитель русского языка и литературы- Макрухина И.Н.

5. Социализация знаний: Ребята читают свои работы (несколько вариантов каждого жанра), остальные производят отбор лучших вариантов, которые затем будут отправлены на конкурс. Критерии отбора: соответствие жанровым особенностям, яркость, выразительность, оригинальность.

6. Обобщение, подведение итогов, оценивание:  Итак, первый отборочный этап конкурса завершен. Мне думается, он был небезынтересен для вас: мы вспомнили черты публицистического стиля, познакомились ближе с некоторыми из его жанров, научились создавать свои репортажи, интервью. Наилучшие работы получили заслуженную оценку.  Но конкурс на этом не завершается.

7. Домашнее задание:  Дома вы напишите ещё одну работу, но теперь уже другого жанра. Ваше творчество будет оценено компетентным жюри по 5-ти балльной шкале. А на сегодня наш урок закончен