Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок развития речи в 8 классе "Описание природы.Осень в изобразительном искусстве,художественной литературе и музыке"

Урок развития речи в 8 классе "Описание природы.Осень в изобразительном искусстве,художественной литературе и музыке"

План – конспект урока развития речи в 8 классе

Тема: Описание природы. Зима. (Зима в изобразительном искусстве, художественной литературе, музыке). (Слайд 1)

Цели: 1) продолжить работу над умением собирать материал к сочинению по данной теме;

2) развитие умения находить изобразительно-выразительные средства не только в художественной литературе, но и в живописи, и в музыке;

3) развитие любви к природе и умения воспринимать её красоту в любое время года, ведь у природы нет плохой погоды, каждая погода – благодать.

Оборудование и оформление :

1.Проектор.

2. Экран.

3. Компьютер.

4. Выставка книг.

5. Раздаточный материал.

6. Оформление доски ( материал для словарной работы, таблица «Рабочие материалы»)

Ход урока:

  1. Актуализация знаний.

Учитель: А сейчас откроем с вами тетради, запишем дату и тему урока.

Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова известного русского поэта Н.Рыленкова: (Слайд 2)

Здесь мало увидеть,

Здесь надо всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

- Ребята, обратите внимание на выделенные слова. Как вы думаете зачем, с какой целью я их выделила?

- А как вы понимаете лексические значения данных слов? Что они, по-вашему, обозначают?

- Вот и мы сегодня на уроке попробуем с вами всмотреться, вслушаться в зимнюю природу таким образом, чтоб любовью наполнились наши сердца к такому времени года, как зима. И неважно, холодная она или теплая, с вьюгами и метелями или с тихо падающим снегом.

  1. Речевая разминка.

Начнем с небольшой разминки. За окном – зима. Что нам говорит об этом? Какие слова можно подобрать, характеризующие вид за окном?

Попробуйте подобрать и написать несколько имен прилагательных, причастий, наречий, характеризующих сегодняшнее состояние природы.

2-3 ученика читают свои записи.

- Что мы с вами делали, вспоминая, что сегодня за окном и работая с тетрадью?

III. Повторение и закрепление типов речи.

Беседа по вопросам.

- Как вы думаете, какой тип речи вы использовали? А чем это можно доказать?

- А сколько в русском языке всего типов речи? Какие? (Слайд 3)

- Я хочу обратить ваше внимание на следующие слова:

  • Описание – это тип речи. (Слайд 4)

  • Основа описания – перечень таких признаков предмета или явления, которые воспринимаются одновременно.

- Такие толкования дала данному типу речи профессор Ульяновского педагогического института Екатерина Ивановна Никитина. (Слайд 5) Книги по развитию речи, которые мы используем на уроках – это её заслуга. За создание этих пособий ей была присуждена премия Правительства РФ в области образования. Обратите внимание на композицию описания.



IV.Основная часть урока.

Учитель: Русская природа сама по себе неброская, не слишком яркая, не поражает чем-то неожиданным, в ней нет эффектных горных вершин в снежных шапках, нет экзотических растений, ни кипящих горячих ключей. Все краски и звуки как бы приглушены, но таится в них скрытая могучая сила, которую может почувствовать только любящее сердце. (Слайд 6)

- Для многих людей зима – самое хорошее время года. Великих русских художников издавна также волновала красота русской зимы.

Давайте посмотрим на замечательные картины:

  1. К.Ф. Юон – «Конец зимы. Полдень.», «Русская зима. Лигачёво.» (Слайд 7)

  2. Грабарь – «Февральская лазурь», «Мартовский снег» (Слайд 8)

  3. А.И. Куинджи – «Солнечные пятна на инее» (Слайд 9)

  4. Крымов – «Зимний вечер» (Слайд 10)

  5. А.А. Пластов – «Первый снег» (Слайд 11)

  6. И.И. Шишкин – «Зима» (Слайд 12)

  7. А.К. Саврасов – «Дворик. Зима.» (Слайд 13)

  8. А.И. Мещерский – «Зима. Ледокол» (Слайд 14)

  9. Н.С. Крылов – «Зимний пейзаж» (Слайд 15)

  10. Л.Л. Каменев – «Зимняя дорога» (Слайд 16)

- Одним из великих художников, которые изображали зиму, стал Грабарь. (Слайд 17)

Ученица. В каждом уголке природы Грабарь умел изобразить что-то заветное, сокровенное. Он говорил ученикам, что мало хорошо написать землю, небо, воду, – надо передать в ней такое чувство, которое объединит в одно целое землю, воду, небо. Поэтому пейзажи Грабаря невозможно описывать словами.

Всё назовешь, что написано на холсте, но как найти слова, чтобы сказать о главном, о том, что написано?

Учитель. Действительно, это тонкий знаток русской природы, а картина эта – одно из лучших его полотен. Грабарь – не просто художник, он художник-лирик, в его полотнах – лирическое начало, все образы проникнуты чувством любви.

- Внимательно рассмотрим полотно и выполним задание. Как вы думаете, удалось ли художнику передать ту красоту, которая его поразила однажды? И это вы мне сейчас докажите.

V.Работа в группах (творческое задание)

I группа подбирает слова: прилагательные, причастия, наречия, словосочетания, которые можно использовать при описании ДНЯ, НЕБА.

II группа подбирает прилагательные, причастия словосочетания, которые можно использовать при описании РОЩИ, БЕРЁЗ.

- А теперь вопрос всему классу:

Какие чувства вызывает данная картина?

Какое изобразительно-выразительное средство использовал художник в своём названии?

- А ведь художник не сразу пришел к названию этой картины.

Варианты: «Лазоревый февраль»,

«Конец февраля»,

«Февральская лазурь».

Работа с тетрадью.

Запишите несколько слов из того, о чём мы сейчас говорим.

VI.Работа над картиной А.И.Куинджи «Солнечные пятна на инее».

А сейчас мы увидим зиму такую, какую запечатлел другой художник. Это картина Архипа Ивановича Куинджи «Солнечные пятна на инее». (Слайд 18)

- Какими красками насыщен зимний пейзаж?

Этого художника называли «живописцем сложных солнечных и лунных эффектов, смелым новатором в области пейзажа».

Об этом говорят и названия его картин: «Солнечные пятна на инее», «Лунные пятна на снегу».

- Какое впечатление о зимнем солнечном дне вызывает художник у зрителя с помощью обобщенного рисунка и сильных красочных акцентов?

Обратимся опять к таблице и продолжим её заполнение.

- Когда я смотрю на картину Куинджи, то вспоминаю слова замечательного русского писателя Константина Паустовского, который говорил: «Неужели мы должны любить свою землю только за то, что она богата? Не только за это мы любим родные места. Мы любим их ещё и за то, что даже небогатые, они для нас прекрасны».

Итак, ребята, мы с вами всмотрелись в природу.

VII. Зима в поэтических произведениях

1) Поёт зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает…

2) А по двору метелица

Ковром шелковым стелется…

3) Хороша ты, о белая гладь!

Греет кровь мою лёгкий мороз!

Так и хочется к телу прижать

Обнажённые груди берёз.

4) Синий туман. Снеговое раздолье.

5) Снежная равнина, белая луна,

Саваном покрыта наша сторона.

- Что можно сказать о человеке, который писал эти строки? А кто он? Кому

принадлежат эти строки? (Слайд 19)

- Перед вами знакомое стихотворение С.Есенина «Поёт зима – аукает».

Внимательно прочитаем и выпишем в тетрадь выразительно-изобразительные средства, которые использовал автор в данном тексте.

- Аналогичную работу проведём по стихотворению Ф.Тютчева «Чародейною зимою». (Слайд 20)

- Какая зима в этом стихотворении?



А теперь, ребята, попробуем сравнить картину, созданную художником и словесную картину поэта. (Слайд 21)

- Прочитайте стихотворение И.Бунина «Ещё и холоден и сыр…» сначала про себя. Затем вполголоса.

Постарайтесь выбрать такую интонацию, которая соответствовала бы содержанию, ритму, форме стихотворения.

VIII. Cравнение словесной картины пейзажа и полотна художника.



- Сравните эту словесную картину с пейзажем «Февральская лазурь. Подмосковье» Г.Нисского. Что их объединяет?

- А как выражена эта тема?

- А как можно сформулировать основную мысль?

IХ. Образ зимы в музыкальном произведении.

А что же в музыке?

Звучит отрывок из произведения Чайковского «Времена года».

Одна композиция будет называться «Осень», а другая «Зима».

- Определите, где «зимний пейзаж»?

В чём разница звучания?

Какие образы возникают у вас перед глазами во время звучания композиции «Зима»?

- Удалось ли композитору передать состояние природы?

Почему вы так считаете?

- Вот теперь, ребята, мы с вами и вслушались в состояние зимней природы.

- Ясной любовью наполнились сердца?

- В душу созвучья нахлынули дружно?

- Сейчас мы это проверим.

Х.Творческая работа

Сейчас стало модным выполнять небольшую творческую работу под названием «Синквейн». (Слайд 22)

Это стихотворение, состоящее из пяти нерифмованных строк (синквейн чем-то напоминает японские хокку).

Но это не просто стихотворение, а написанное по правилам:

  1. Тема называется одним словом.

  2. Два прилагательных, выражающих главную мысль.

  3. Три глагола, описывающие действия в рамках темы.

  4. Предложение из 4-х слов.

  5. Одно слово, выражающее настроение.

- Попробуем все вместе создать синквейн.

- А теперь каждый самостоятельно.

Итак, ребята, мы заканчиваем разговор по теме урока. Я ещё раз возвращаюсь к композиции сочинения.

1 часть. Предмет описания – Зима.

2 часть. Подбирали материал, работали с изобразительно-выразительными средствами, характеризовали предмет описания.

3 часть. А общая оценка – это будет ваше домашнее задание.

XI. Подведение итога урока. Рефлексия. (Слайд 23)

XII. Домашнее задание дифференцированное.

1. Представьте, что вы работаете на телевидении и ведёте цикл передач «Времена года». Вы решили использовать картину Пластова «Первый снег».

Составить текст-описание, о чём вы будете говорить зрителям.

2. Назовите поэтов, писателей и их произведения, в которых изображена красавица зима.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Урок развития речи в 8 классе "Описание природы.Осень в изобразительном искусстве,художественной литературе и музыке"-нетрадиционный урок.В нём наблюдается синтез разных видов искусства:музыки,живописи,литературы.

На уроке использовались различные виды деятельности:описание картин,работа с изобразительно-выразительными средствами ,орфографическая работа,а также были задания творческого характера.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 483 078 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 06.01.2020 134
    • DOCX 27.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Титова Елена Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Титова Елена Дмитриевна
    Титова Елена Дмитриевна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1090
    • Всего материалов: 5