Методическая
разработка
по
теме
«Урок
развития речи. Рассказ по сюжетным картинкам. Террористический акт»
Аннотация темы
Тема
урока «Развитие речи. Рассказ по сюжетным картинкам» является доступной и
общеизвестной. Обычно дети с удовольствием составляют небольшие рассказы,
особенно если картинки занимательные и смешные. Можно ли по-другому построить
урок, сделать рассказ нужным и важным? Я попробовала. Прежде всего, хотелось
сделать на уроке как можно больше, объять необъятное. Русский язык – это не
только привычные слова, это жизнь, в которой много и добра, и зла. Хотелось
одновременно погрузить ребёнка в проблему и увести от неё как от страшного сна,
но при этом не забыть о языке.
Помочь, защитить,
заставить задуматься – цель такого урока.
Цели и задачи преподаваемой темы (урока)
или мероприятия с учетом формируемых компетенций обучающихся.
Основная
формируемая компетентность учащихся – социальная. Террористический акт
невозможен без существования социума, а потому умение знать и понимать людей,
их привычки, достоинства и недостатки – это и есть наличие социальной
компетентности.
Умение работать в
команде.
Коммуникативная.
Развивать понимание и владение вербальными и невербальными средствами общения.
Информативная.
Умение распознавать и читать как текстовую, так и подтекстовую информацию.
Описание
обучающихся.
Данный урок рассчитан на учащихся 6 класса школ с русским языком обучения, для
которых русский язык является родным или проживающих в русскоязычном регионе.
Словарный запас этих детей соответствует достаточному уровню. В среднем таким
детям 11-12 лет.
Описание методической разработки. В
данной методической разработке я попробовала объединить все привычные формы
работы, которые подчинены одной цели – созданию коллективного сочинения. Такие
формы работы, как составление сенкана, работа с эпиграфом, работа с пословицами
и фразеологизмами требуют постоянной работы как на рабочих уроках по языковой
теме, так и на уроках развития речи. Для психологической защиты детей от
неприятной информации, во избежание самопрограммирования на уроке был
задействован образ воображаемого одноклассника Васи, работа с которым была
ориентирована и на развитие творческих способностей учащихся. Все задания были
подчинены одной цели – ознакомить, повторить, научить правилам поведения во
время террористического акта.
Используемые
образовательные технологии
1.
Работа
в группах.
2.
Составление
сенкана.
3.
Составление
коллективного сочинения.
4.
Упражнение
«Ты – мне, я – тебе».
5.
Работа
с эпиграфом.
6.
Создание
коллажа.
Используемые
информационные технологии, включая ресурсы портала «Образование на русском» https://pushkininstitute.ru/.
Тема: «Урок развития речи. Рассказ по сюжетным
картинкам»
Цель: повторить и закрепить на
практике изученное об эпиграфе, фразеологизмах; усовершенствовать умения в
составлении сенкана; составить тематическое сочинение по сюжетным картинкам;
пополнить знания учащихся о теракте.
Развивать навыки устной и
письменной речи; умение работать в команде, выделять главное; образное
мышление.
Воспитывать толерантность,
сплочённость.
Тип урока: урока развития речи.
Оборудование: карточки с заданиями,
сюжетные картинки, эпиграф.
Формы и методы работы:
- работа в
группах;
- индивидуальная
и коллективная работа (составление сенкана, коллективного сочинения);
- диалог;
- творческая
работа (составление коллажа).
Ход урока
Эпиграф. Всё дело в мгновении.
Оно определяет жизнь.
(Ф.Кафка)
I.Оргмомент.
II.Актуализация опорных знаний и умений
Работа по развитию устной
речи.
Постановка проблемного вопроса.
1. Что такое террористический
акт в вашем понимании?
2. Можно ли обстрел считать
террористическим актом?
III.Мотивация учебной деятельности
учащихся
Составить сенкан «Обстрел», «Человек во время
обстрела», «Спасение».
|
Обстрел
Опасный, неожиданный
Пугает, Калечит, Убивает
От нас не зависит
Опасность
|
Человек во время обстрела
Беззащитный, одинокий
Боится, прячется, спасается
Главное не паниковать
Песчинка
|
Спасение
Сложное, возможное
Приходит, продлевает, учит
Зависит от самого человека
Жизнь
|
IV.Активизация познавательной
деятельности учащихся
Словарная работа.
Террористический
акт – совершение
действий, которые могут создавать опасность для здоровья и жизни человека, с
целью нарушения общественной безопасности.
Физкультминутка. Давайте проведём
тематическую физкультминутку. Хлопок в ладоши – это сигнал к действию.
Упражнение 1. Эвакуация при артобстреле.
1) Звонок для эвакуации при
артобстреле слышали все. Давайте похлопаем в ладоши с такой же периодичностью.
2) Присесть, закрыть уши руками,
открыть рты.
Работа с сюжетными картинками
«Как вести себя в толпе в случае возможного теракта».
Работа в группах.
1) Создание коллажа. Установить
соответствие между сюжетной картинкой и пунктом плана.
2) Определить, к каким картинкам
нет описания. Придумать самостоятельно.
Работа с фразеологизмами. Прочитать. Выбрать пять,
которые, по вашему мнению, отношение к сегодняшней теме. Объяснить свой выбор.
Использовать в тексте.
Бежать, высунув язык; без
понятия; болтаться без дела; в глубине души; валить в одну кучу; вытолкать
взашей; голова идёт кругом; долгая история; жить своим умом; плыть по течению;
как угорелый; куда глаза глядят; на сегодня хватит; оставаться в стороне.
Физкультминутка. Давайте проведём
тематическую физкультминутку. Хлопок в ладоши – это сигнал к действию.
Упражнение 2. Эвакуация при пожаре.
1) При пожаре периодичность
звонков меняется: один длинный звонок, два коротких. Похлопали.
2) Построились в шеренгу по два
человека.
3) Если невозможно выйти, то
присесть, прикрыть нос влажным платком.
Составление коллективного
сочинения
«Письмо одноклассника Васи». Представить себе, как выглядит Вася, сколько ему
лет. Трансформировать алгоритм действий в художественный текст от имени
мальчика.
Работа с пословицами. Записать пословицы. Оформить
одну из них в качестве эпиграфа к тексту рассказа (на усмотрение учащихся).
1.
Спасти
товарища – спасти себя.
2.
И
заяц одолеет, когда волк поможет.
3.
В
несчастливый час узнаешь верного человека.
4.
Утопающий
за змею хватается.
5.
На
Бога надейся, а сам не плошай.
V.Итог урока
Упражнение «Ты
– мне, я – тебе». На основании информации, использованной на уроке, дать совет
однокласснику, как нужно вести себя во время террористического акта.
VI.Домашнее задание: составить тесты с 4
вариантами ответов по теме «Как вести себя в толпе в случае возможного теракта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.