Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок развития речи в 5 классе. Подготовка к сочинению на тему "Как я испугался"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок развития речи в 5 классе. Подготовка к сочинению на тему "Как я испугался"

библиотека
материалов

Тема: Подготовка к написанию сочинения «Как я испугался»


Цели урока:

  • Образовательные: научить писать сочинение смешанного типа (повествование с описанием); закрепить навык построения рассказа;

  • Развивающие: формировать умение составлять текст по указанному плану; включать в повествовательный текст элементы описания природы и животного; развивать монологическую речь учащихся

  • Воспитательные: воспитывать доброе отношение к природе


Тип урока: развитие речи


Ход урока


  1. Организационный момент:


1.Организация внимания учащихся;


- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас урок развития речи. На этом уроке мы будем закреплять знания по лексике, вспомним средства художественной выразительности речи, подумаем, как нужно относиться к слову.

- Ребята, какие ассоциации возникают у вас со словом «речь»? (язык, слово, общение)

- Попробуйте подобрать эпитет к слову речь (богатая, красивая, грамотная, выразительная)

- А что значит для вас словосочетание «развитие речи», для чего мы должны развивать свою речь? (ответы учащихся)

- Всё вы говорите верно. Мы должны развивать свою речь, чтобы красиво, правильно говорить, передавать свои эмоции, чувства, делиться впечатлениями. «Человек нашел слова для всего, что обнаружено им во вселенной», - писал С.Я.Маршак. И с этим трудно не согласиться. Сегодня на уроке мы будем находить слова, нужные, правильные слова, а итогом нашей работы станет написание сочинения.


2. Нацеливание


- Ребята, на предыдущих уроках развития речи мы с вами работали над описанием картин и явлений природы, описанием животных. Сегодня мы продолжим эту работу. Итак, откройте ваши тетради для творческих работ, запишите число и тему урока: Подготовка к написанию сочинения.


  1. Актуализация опорных знаний


  1. Работа с текстом

- Прежде, чем мы приступим к работе над сочинением, давайте с вами вспомним, какие типы текста существуют. У вас на столах лежат карточки. Прочитайте тексты и определите, к какому типу речи относится каждый из них.


Раздаточный материал:

Текст №1
      На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака,  словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки. (
Описание, так как описываются признаки предмета, используются эпитеты, сравнения, метафоры)
 
  Текст №2:  
      Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело стозвоном : “Весна пришла!”  (
Повествование - это тип речи, при помощи которого описываются события в их временной последовательности)  
 
 
  Текст №3:
 
     Самое лучшее время года - весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить! (
Это рассуждение, так как в начале текста есть утверждение – тезис, затем его доказательство и вывод; рассуждение - это тип речи, при помощи которого излагается, разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль)


Текст №4:

Я забрел далеко, и уже совершенно стемнело, луна взошла, когда я достиг знакомой усадьбы. Я перешел через знакомую дорогу, пробрался сквозь запыленную крапиву и прислонился к палисаднику.

Недвижно лежал передо мной небольшой сад, весь озаренный и как бы успокоенный серебристыми лучами луны, весь благовонный и влажный; разбитый по-старинному, он состоял из одной продолговатой поляны. Прямые дорожки сходились на самой ее середине в круглую клумбу, густо заросшую астрами, высокие липы окружали ее ровной каймой.

(Повествование с элементами описания)


- Молодцы, ребята, вы справились с заданием. И сегодня мы с вами будем учиться составлять повествовательный текст, включая в него элементы описания, по готовому плану:

Сочинение «Как я испугался»

1) Вступление - В лес за грибами

2) Основная часть - «Змея!»

3) Заключение, вывод - Страхи оказались напрасными


  1. Физкультминутка


  1. Работа над темой урока



  1. Беседа.

- Итак, с чего вы начнете свое сочинение? (со вступления)

- О чем мы можем написать во вступлении? (описание природы, неба, солнца).

- В какое время года обычно собирают грибы?

- Какие изобразительные средства мы можем использовать, чтобы передать красоту природы, услышать ее звуки, ощутить запахи? (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения)

  1. Работа над предложениями

- Ребята, предлагаю вам поработать над вступлением к сочинению. Опишите природу, на фоне которой разворачивается событие. Перед вами текст с пропущенными словами. Вы должны украсить его эпитетами, разнообразить картину природы. Чтобы вам приятнее работалось, я включу вам композицию «Сентябрь» Антонио Вивальди из цикла «Времена года»


Эта история произошла... Однажды в ..... день мы с ... отправились в лес. Необыкновенно выглядит лес осенней порой! Кругом так тихо, что слышно ... Небо такое… с .... облаками. Всюду чувствуется ... Мне везет, я нахожу грибное местечко. Тут и там ... шляпки знакомых грибов. Моя корзина быстро наполняется. Я подхожу к старому кривому пню в надежде найти опята и вдруг...


  1. Проверка выполнения задания

- Ребята, что же у вас получилось? Зачитайте, пожалуйста.

- Молодцы, справились. А как вы думаете, отражает ли музыка, которую вы слушали, красоту осени? Подходит ли она к нашему описанию? Какое чувство вы испытывали, когда она играла?

- Я тоже, ребята, готовясь к сегодняшнему уроку, писала сочинение. Посмотрите, какой текст получился у меня. Если вам что-то понравится, вы можете исправить у себя.


Эта история произошла со мной два года назад. Однажды в теплый осенний день мы с папой отправились в лес. Необыкновенно выглядит лес осенней порой! Кругом так тихо, что слышно, как ветерок шелестит листьями, и они золотым дождем опадают на землю. Небо бескрайнее, невероятно лазурное, с легкими пушистыми облаками. Всюду чувствуется запах грибов. Мне везет, я нахожу грибное местечко. Тут и там мелькают шляпки знакомых грибов. Моя корзина быстро наполняется. Я подхожу к старому кривому пню в надежде найти опята и вдруг...


  1. Беседа. Работа с учебником на стр.95

- Мы приближаемся к кульминации нашего рассказа. Главный герой встречает змею.

- Прежде, чем приступить к описанию змеи, откройте, пожалуйста, учебник, на стр.95. Прочитайте текст упражнения 599. Определите стиль описания (научный)

- О чем этот текст? (в тексте описывается уж)

- Как уж может быть связан со змеёй в нашем рассказе? (главный герой не узнал ужа, подумал, что перед ним змея)

- Совершенно верно, ребята. Таким образом, при описании «змеи» вы можете использовать некоторые данные упражнения.


  1. Словарная работа

- Итак, пользуясь текстом упражнения, а также картинкой с изображением ужа на слайде, опишите внешность существа, которое повстречалось вам в лесу, его повадки, размер.


Цвет:

Повадки:

А теперь составьте 5 связных предложений, используя эти слова и словосочетания. Опишите встречу с ужом.

- Прежде, чем приступить к работе, ребята, скажите, пожалуйста, а будут ли ваши герои разговаривать? Если так, то давайте мы с вами вспомним правила постановки знаков препинания при прямой речи и диалоге.


Итак,

... увидел, как в траве шевельнулось что-то черное. Существо было длиной почти метр и извивалось вокруг пня. «Змея!» - крикнул я в ужасе. На мой крик прибежал папа. Он посмотрел и засмеялся: «Это всего лишь уж. Видишь, у него на голове два желтых пятна. Ужи безобидны, не ядовиты, не стоит их бояться». Папа успокоил меня, и я понял, что мои страхи оказались напрасными.


  1. Работа в парах. Игра «Собери пословицу»


- Вот мы с вами и подошли к заключению нашего рассказа. О чем мы напишем в заключении?

- Какая поговорку можно использовать эпиграфом к нашему рассказу? Перед вами карточки, вам необходимо будет собрать пословицы и выбрать из них ту, которая, как вам кажется лучше подойдет к содержанию рассказа.

Пословицы.

На трусливого все собаки лают.

Трус и таракана принимает за великана.

Трус и тени своей боится.

Трусливому зайке и пенек — волк.

У страха глаза велики.

Волков бояться — в лес не ходить.


- Какие пословицы вы собрали?

- Какая из них вам кажется наиболее подходящей? Давайте запишем её в тетрадь.

- А теперь запишите ещё одну пословицу, которая вам понравилась и которую вы могли бы использовать в своем сочинении.

- Давайте мы выберем в качестве эпиграфа пословицу «У страха глаза велики»

- Итак, попробуйте составить 2-3 предложения в заключение вашего сочинения, используя одну из пословиц. Что у вас получилось?


Придя домой, я долго смеялся над собой. Не зря в народе говорят: «У страха глаза велики». С тех пор я навсегда запомнил, как выглядит уж, и больше его не боялся.


- Ребята, приведите в порядок свои черновики. Давайте зачитаем, что у вас получилось?


  1. Рефлексия

- Итак, ребята, получился у вас рассказ?

- Какой тип речи мы использовали?

- Где уместны элементы описания, рассуждения?


  1. Домашнее задание: написать сочинение

Автор
Дата добавления 18.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров902
Номер материала ДБ-144125
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх