Урок развития речи в 5 классе "Сочинение по картине В.Поленова "Московский дворик"

• 1 слайд

  Урок развития речи
  Сочинение по картине
  В.Д.Поленова
  «Московский дворик»
  

• 2 слайд

  План урока.
  1.Эмоциональный настрой.
  2.Сообщение темы и цели урока.
  3.Подготовка к восприятию картины.
  4.Работа с картиной.
  а)Рассматривание картины; общее впечатление.
  б)Анализ полотна как произведения искусства (беседа по картине).
  в)Словарная работа.
  г)Знакомство с мнением искусствоведа.
  5.Самостоятельная работа учащихся.
  а)Сбор материала для сочинения (проверка, уточнение и доработка).
  б)Составление плана (проверка).
  6.Устный рассказ по плану.
  7.Написание сочинения.
  
  

• 3 слайд

  
  
  Цель:
  Обучающая:
  -краткое знакомство жизнью и творчеством художника;
  -ознакомление с особенностью жанровой картины;
  -усвоение искусствоведческой терминологии;
  
  Развивающая:
  -развитие логического мышления и речи, чувства языка;
  -формирование умения и навыка анализа картины как
  произведения искусства, создания текста-описания по картине;
  -обогащение словарного запаса;
  
  Воспитывающая:
  -воспитание эстетического вкуса, творческого воображения,
  интереса к живописи;
  -воспитание уважительного отношения к личности художника.
  
  

• 4 слайд

  Вспомним термины и понятия
  
  Гармония – согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь;
  Эстетический – художественный, относящийся к чувству прекрасного, к красоте и её восприятию;
  Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами;
  Нравственный – 1)соответствующий требованиям высокой нравственности; 2) относящийся к сознанию, внутренней жизни человека;
  
  

• 5 слайд

  Этюд – подготовительное произведение,
  выполненное с натуры.
  Пейзаж - изображение природы.
  Жанровая картина (бытовой жанр) –
  изображение повседневной жизни людей,
  обыденных событий.
  Колорит - характер соотношения всех
  цветовых тонов в живописи, цветовой строй
  произведения.
  Колорит – одно из средств правдивого и
  выразительного изображения действительности.
  (Колорит – цветовая гамма – красочное богатство,
  палитра красок).
  

• 6 слайд

  Василий Дмитриевич Поленов
  

• 7 слайд

  Родился Василий Дмитриевич Поленов в 1844 году в художественной семье. Мать - художница, отец - знаменитый археолог и библиограф, член Академии наук. Его дедушка -генерал-майор Воейков воевал вместе с Суворовым, а в Бородинском сражении защищал Шевардинский редут, за храбрость награждён двумя шпагами.
  
  В детстве мальчик обучался музыке, после окончания гимназии в Петрозаводске поступил в Академию художеств (1863) в класс исторической живописи и одновременно на юридический факультет Петербургского университета. Занятия музыкой не бросил, даже пел в Академическом хоре. В годы учёбы посетил Германию, Францию, после был в Вене, Мюнхене, Венеции. Годы знакомства и дружбы связывали художника с И.С.Тургеневым, И.Репиным, В.Васнецовым. Добровольцем участвовал в сербско-турецкой войне (1877). Позже поселился в Москве.
  

• 8 слайд

  Василий Дмитриевич продолжал занятия музыкой, участвуя в театральном кружке мецената С.Мамонтова. С 1878 года более 15 лет этот кружок ставил спектакли, в которых участвовали Поленов, Репин, Васнецов, Врубель, Коровин, Остроухов и др. Поленов писал к спектаклям музыку. Позже кружок перерос в оперный театр. Поленов сдружился со многими театральными деятелями - в том числе с Ф.Шаляпиным. Опера "Призраки Эллады", созданная Д.Поленовым, поставлена в 1894 году и была тепло принята публикой.
  
  В 1881 - 82 годах ездил по Святым местам: Египет, Сирия, Палестина, Рим. С 1882 по 1894 годы преподавал в Училище живописи, ваяния и зодчества. У него учились И.Левитан, В.Серов, К.Коровин, К.Юон, В.Борисов-Мусатов, а в 1900 году Поленов возглавил общедоступный Народный театр. В 1905 году резко реагировал на кровавое подавление царским правительством народных выступлений.
  

• 9 слайд

  Последние годы посвятил организации народного театра: сам писал музыку и декорации к спектаклям для рабочих Пресненского района Москвы. Он считал искусство мощным средством развития народного самосознания, воспитывающее эстетические вкусы и содействующее народному просвещению.
  
  Василий Дмитриевич Поленов был одним из первых живописцев, получивших звание народного художника.
  

• 10 слайд

  «Я искренно желал
  сделать искусство
  доступным и
  интересным
  народу. Это было
  одной из главных
  задач моей работы».
  В.Д.Поленов.
  

• 11 слайд

  В.Д.Поленов был творцом светлого и высокопоэтического искусства, которое утоляет нравственные чувства человека и обогащает его эстетический мир. Лучшие произведения художника проникнуты светлой гармонией жизни и утверждают красоту бытия человека в тесном единении с природой.
  

• 12 слайд

  В картинном зале
  В.Д.Поленова
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Заросший пруд (1880)
  

• 15 слайд

  Осень в Абрамцево
  

• 16 слайд

  Мельница в Вёле
  

• 17 слайд

  Часовня
  

• 18 слайд

  В парке
  

• 19 слайд

  Берёзовая аллея
  

• 20 слайд

  Дворик
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Московский дворик (1878)
  

• 25 слайд

  Из истории создания картины.
  За год до создания картины Поленов написал этюд из окон своей
  московской квартиры, который назвал «Московский дворик». В письме к
  И.Н.Крамскому назвал ее «картинкой» и считал, что в будущем на ее
  основе напишет более значительную вещь.
  В этюде безошибочно можно узнать уголок старой Москвы. В нем
  тропинка, уводящая взор зрителя от переднего плана в её глубину – к
  особняку и длинному сараю с коричневой крышей, церковь Спаса
  Преображения на Песках, легко и торжественно устремившаяся в небо. В
  этюде нет людей (поэтому этюд можно назвать пейзажем).
  В окончательном варианте полотна появляется изображение еще одной
  церкви (в правой части холста – церкви Николы в Плотниках), людей и
  животных. Картина сразу же оживает, наполняется простой и естественной
  жизнью.
  Но в 1878 году В. Д. Поленов послал на выставку художников-
  передвижников в Петербург эту картину, т. к. к тому времени ничего
  нового у него не было.
  Художник и не подозревал, что именно эта «картинка» принесет ему
  известность и славу.
  
  

• 26 слайд

  Что
  изображено
  на полотне?
  Выразите свое
  первое
  впечатление.
  
  
  

• 27 слайд

  Что изображено на переднем плане в центре композиции?
  Что они напоминают? На кого похожи?
  
  

• 28 слайд

  Что мы видим
  на картине
  слева?
  
  

• 29 слайд

  Что
  находится
  в глубине
  двора?
  

• 30 слайд

  Что
  запечатлено
  справа?
  Что она
  делает?
  
  

• 31 слайд

  
  Что изображено на заднем плане полотна за сараем?
  
  

• 32 слайд

  Какой день
  выбрал
  художник для
  изображения –
  торжественный,
  праздничный
  или обычный,
  будничный?
  

• 33 слайд

  
  
  Какое ощущение создает картина в целом?
  
  

• 34 слайд

  Словарная работа
  П..р..сший, и…черченный тр…пинками, б…л…головые р…б…тишки, к…лодец, л…пухи, р…пейник, пок…сившимся з…бором, ф…сад, к…ло(н,нн)ы, ос…бняк, к…л…кольня, (с)прав…, (полу)ра…валившийся с…рай, нап…ить, запр…жённая лоша…ь, неп…движно, терпел…во, (с)лев…, в…н(?)чает, б…л…каменный, изящ(?)ный, ум…ление, пр…бывают.
  

• 35 слайд

  Проверьте!
  Поросший, исчерченный тропинками, белоголовые ребятишки, колодец, лопухи, репейник, покосившимся забором, фасад, колонны,
  особняк, колокольня, справа, полуразвалившийся сарай, напоить, запряжённая лошадь, неподвижно, терпеливо, слева, венчает, белокаменный, изящный, умиление, пребывают.
  
  

• 36 слайд

  СИНОНИМЫ
  Художник: живописец, автор картины, мастер живописи, создатель полотна;
  
  Картина: репродукция, полотно, произведение живописи, шедевр мастера;
  
  Изобразил: показал, передал, запечатлел, воплотил свой замысел, нарисовал, создал;
  

• 37 слайд

  Мнение искусствоведа
  В «Московском дворике» воспроизведен уголок старой Москвы, утверждается прелесть и поэзия простого, ничем не примечательного городского пейзажа. Но этот пейзаж отличается новизной и яркостью живописи. До Поленова в русском пейзаже преобладали печальные серые и коричневые тона. А в «Московском дворике» живописец предстает «поэтом красок», утверждающим их звучность и чистоту. В.Д.Поленов – мастер пейзажно-бытового жанра. Его картина это не только пейзаж, воссоздающий утро солнечного дня начала лета, но и жанровая картина. Дворик постепенно оживает: женщина с ведром спешит напоить лошадь, уже запряженную в телегу, деловито роются в земле куры, белобрысые мальчишки затеяли возню в густой траве посреди дворика, а другие ребятишки показаны в задумчивом уединении. Но жизнь в картине Поленова не исчерпывается ее обычными, будничными проявлениями. Каждодневное естественно сочетается в ней с возвышенным, светлым, радостным и праздничным. Рядом с покосившимися дощатыми сараями, колодцами, заборами сверкают белизной своих стен нарядные особнячки, высятся белокаменные церкви, легко взлетают вверх кружевные колокольни, блестят в солнечных лучах купола церквей… И над всем этим царит бездонное голубое небо».
  

• 38 слайд

  Собираем материалы. Заполним таблицу.
  

• 39 слайд

  Собираем материалы. Заполним таблицу.
  

• 40 слайд

  План сочинения.
  1. В.Д.Поленов – замечательный художник - пейзажист.
  2.
  а) … ;
  б) … ;
  в) … ;
  г) … ;
  д) … ;
  е) … ;
  ж) … .
  3. Прекрасное настроение, умиротворение. Волшебная кисть мастера.
  

• 41 слайд

  План сочинения.
  1. В.Д.Поленов – замечательный художник – пейзажист.
  2. «Московский дворик» - одно из лучших полотен живописца.
  а) цветы, дети;
  б) колодец, забор, фасад дома;
  в) сарай, женщина;
  г) лошадь;
  д) храм, колокольня, крыши домов;
  е) небо, облака;
  ж) день.
  3. Прекрасное настроение, умиротворение. Волшебная кисть мастера.
  

• 42 слайд

  Домашнее задание:
  
  Написать сочинение-описание,
  используя все материалы урока.
  
  

• 43 слайд

  Спасибо за работу!
  Желаю удачи
  

Тема: Сочинение-описание по картине В.Д.Поленова «Московский дворик ».

Цель:

 Обучающая:

-краткое знакомство жизнью и творчеством художника;

-ознакомление  с особенностью  жанровой   картины;

-усвоение искусствоведческой терминологии;

Развивающая:

-развитие  логического мышления и речи, чувства языка;

-формирование умения и навыка анализа картины как произведения искусства, создания  текста-описания по картине;

-обогащение словарного запаса;

Воспитывающая:

-воспитание эстетического вкуса, творческого   воображения, интереса к живописи;

-воспитание уважительного отношения к личности художника. (Слайд 3).

План  урока. (Слайд 2)

1.Эмоциональный настрой.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Подготовка к восприятию картины.

4.Работа с картиной.

   а) Рассматривание картины; общее впечатление.

   б) Анализ полотна как произведения искусства (беседа по картине).

   в) Словарная работа.

   г) Знакомство с мнением искусствоведа.

5.Самостоятельная работа учащихся.

   а) Сбор материала для сочинения (проверка, уточнение и доработка).

   б) Составление плана (проверка).

6.Устный рассказ по плану.

7. Написание сочинения.

                          Ход урока.

1.Оргмомент.

2.Целеполагание.

3.Работа с терминами и понятиями. (Слайд 4-5)

 Гармония – согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь;

Эстетический – художественный, относящийся к чувству прекрасного, к красоте и её восприятию;

Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами;

Нравственный – 1)соответствующий требованиям высокой нравственности; 2) относящийся к сознанию, внутренней жизни человека;

Этюд – подготовительное произведение, выполненное с натуры.

Пейзаж   - изображение природы.

Жанровая картина (бытовой жанр) – изображение повседневной жизни людей,

обыденных событий.

Колорит  - характер соотношения всех цветовых тонов в живописи, цветовой строй

произведения.

 Колорит – одно из средств правдивого и выразительного изображения действительности.

(Колорит – цветовая гамма – красочное богатство, палитра красок).

4. Рассказ о жизни и творчестве художника. (Слайд 6-11)

•      Родился Василий Дмитриевич Поленов в 1844 году в художественной семье. Мать-  художница, отец - знаменитый археолог и библиограф, член Академии наук. Его дедушка -генерал-майор Воейков воевал вместе с Суворовым, а в Бородинском сражении защищал Шевардинский редут, за храбрость награждён двумя шпагами.

•      В детстве мальчик обучался музыке, после окончания гимназии в Петрозаводске поступил в Академию художеств (1863) в класс исторической живописи и одновременно на юридический факультет Петербургского университета. Занятия музыкой не бросил, даже пел в Академическом хоре. В годы учёбы посетил Германию, Францию, после был в Вене, Мюнхене, Венеции. Годы знакомства и дружбы связывали художника с И.С.Тургеневым, И.Репиным, В.Васнецовым. Добровольцем участвовал в сербско-турецкой войне (1877). Позже поселился в Москве.

•      Василий Дмитриевич продолжал занятия музыкой, участвуя в театральном кружке мецената С.Мамонтова. С 1878 года более 15 лет этот кружок ставил спектакли, в которых участвовали Поленов, Репин, Васнецов, Врубель, Коровин, Остроухов и др. Поленов писал к спектаклям музыку. Позже кружок перерос в оперный театр. Поленов сдружился со многими театральными деятелями - в том числе с Ф.Шаляпиным. Опера "Призраки Эллады", созданная Д.Поленовым, поставлена в 1894 году и была тепло принята публикой.

•      В 1881 - 82 годах ездил по Святым местам: Египет, Сирия, Палестина, Рим. С 1882 по 1894 годы преподавал в Училище живописи, ваяния и зодчества. У него учились И.Левитан, В.Серов, К.Коровин, К.Юон, В.Борисов-Мусатов, а в 1900 году Поленов возглавил общедоступный Народный театр. В 1905 году резко реагировал на кровавое подавление царским правительством народных выступлений.

•      Последние годы посвятил организации народного театра: сам писал музыку и декорации к спектаклям для рабочих Пресненского района Москвы. Он считал искусство мощным средством развития народного самосознания, воспитывающее эстетические вкусы и содействующее народному просвещению.

•      Василий Дмитриевич Поленов был одним из первых живописцев, получивших звание народного художника.

5. Знакомство с работами живописца. (Слайд 12-24)

           «Я искренно желал сделать искусство доступным и интересным народу. Это было  одной из главных задач моей работы».(В.Д.Поленов).

6. Из истории создания картины «Московский дворик». (Слайд 25)

За год до создания картины Поленов написал этюд из окон своей  московской квартиры, который назвал «Московский дворик». В письме к И.Н.Крамскому назвал ее «картинкой» и считал, что в будущем на ее основе напишет более значительную вещь.

           В этюде безошибочно можно узнать уголок старой Москвы. В нем тропинка, уводящая взор зрителя от переднего плана в её глубину – к особняку и длинному сараю с коричневой крышей, церковь Спаса Преображения на Песках, легко и торжественно устремившаяся в небо. В этюде нет людей (поэтому этюд можно назвать пейзажем).

В окончательном варианте полотна появляется изображение еще одной церкви (в правой части холста – церкви Николы в Плотниках), людей и животных. Картина сразу же оживает, наполняется простой и естественной жизнью.

          Но в 1878 году В. Д. Поленов послал на выставку художников-передвижников в Петербург эту картину, т. к.  К тому времени ничего нового у него не было. 

           Художник и не подозревал, что именно эта «картинка» принесет ему известность и славу.

7. Работа с картиной. (Слайд 26-33)

Что изображено на картине? Похож ли он на современные московские дворики и детские площадки?	Небольшой московский дворик. Нет. Они покрыты асфальтом, а здесь дворик чистый, поросший зеленой травой, исчерченный тропинками. Он уютен, тих, залит солнечным светом, от него веет спокойствием, умиротворенностью.
Что изображено на переднем плане в центре композиции и чуть справа? Что они напоминают? На кого похожи?	Можно различать крупные головки полевых цветов (ромашки). На играющих тут же белобрысых (белоголовых) ребятишек, которые затеяли игру.
Что видим на картине слева?	Крыша старого колодца или погреба; лопухи, репейник, растущие перед покосившимся забором. Сквозь ветви тенистого сада можно рассмотреть фасад белого дома с колоннами. Боковая часть особняка выходит во дворик.
Что находится в глубине двора?	Стоит полуразвалившийся сарай, не его ветхой крыше выросли кусты. Рядом виден колодец. Перед сараем гуляют куры, женщина идет с ведром, собирается кормить кур или поить лошадь.
Что изображено справа? Что она делает? Виден ли хозяин?	Стоит, пригревшись под солнцем, неподвижно, запряженная лошадь, готовая ехать. Ее уши спокойно опущены, чувствуется, что она терпеливо ждет хозяина.
Что на заднем плане за сараем?	Белеют крыши невысоких московских домов. Венчает композицию красивый белокаменный храм с пятью золотистыми луковичными куполами, сверкающими на солнце. Рядом шатровая колокольня. Без изображения церкви дворик утратит свое неизъяснимое очарование, лишится нежной красоты.
Какой день выбрал живописец для изображения – торжественный, праздничный или обычный, будничный?	Обычный, будничный день; предметы на картине самые непритязательные; все герои заняты повседневными делами.
Какое ощущение создает это произведение искусства?	Картина излучает радость, дышит тишиной, спокойствием, умиротворенностью, создает ощущение тихого праздника. Умиление вызывает естественность существования обитателей этого мирного дворика, гармония, в которой пребывают человек и природа.

8. а) Словарно-орфографическая работа. (Слайд 34)   (на отдельных листах у каждого ученика).

П..р..сший,   и…черченный тр…пинками,  б…л…головые р…б…тишки,  к…лодец,  л…пухи, р…пейник,  пок…сившимся з…бором, ф…сад,  к…ло(н,нн)ы, ос…бняк, к…л…кольня,  (с)прав…, (полу)ра…валившийся с…рай, нап…ить,  запр…жённая лоша…ь,  неп…движно,  терпел…во,  (с)лев…,  в…н(?)чает,  б…л…каменный,  изящ(?)ный,   ум…ление,  пр…бывают.

                           (самопроверка по образцу: Слайд 35)

 б) Подбор синонимов к словам: (Слайд 36)

•      Художник: живописец, автор картины, мастер живописи, создатель полотна;

•      Картина: репродукция, полотно, произведение живописи, шедевр мастера;

•      Изобразил: показал, передал, запечатлел, воплотил свой замысел, нарисовал, создал;

9. Знакомство с  искусствоведческим текстом. (Слайд 37)

В «Московском дворике» воспроизведен уголок старой Москвы, утверждается прелесть и поэзия простого, ничем не примечательного городского пейзажа. Но этот пейзаж отличается новизной и яркостью живописи. До Поленова в русском пейзаже преобладали печальные серые и коричневые тона. А в «Московском дворике» живописец  предстает «поэтом красок», утверждающим их звучность и чистоту. В.Д.Поленов – мастер пейзажно-бытового жанра. Его картина это не только пейзаж, воссоздающий утро солнечного дня начала лета, но и жанровая картина. Дворик постепенно оживает: женщина с ведром спешит напоить лошадь, уже запряженную в телегу, деловито роются в земле куры, белобрысые мальчишки затеяли возню в густой траве посреди дворика, а другие ребятишки показаны в задумчивом уединении. Но жизнь в картине Поленова не исчерпывается ее обычными, будничными проявлениями. Каждодневное естественно сочетается в ней с возвышенным, светлым, радостным и праздничным. Рядом с покосившимися дощатыми сараями, колодцами, заборами сверкают белизной своих стен нарядные особнячки, высятся белокаменные церкви, легко взлетают вверх кружевные колокольни, блестят в солнечных лучах купола церквей… И над всем этим царит бездонное голубое небо».

(подчеркнутые слова с словосочетания дети могут записать в черновик и использовать в сочинении)

10. Самостоятельная работа.

  а) Сбор материала. Заполнение таблицы. (Слайд 38-39)

Предмет изображения	Материалы
На переднем плане в центре композиции и справа
Слева
В глубине двора
Справа
На заднем плане за сараем
Какой день изображён?
Какое ощущение создает картина в целом?

б) Составление плана сочинения. (Слайд 40-41)

1. В.Д.Поленов – замечательный художник – пейзажист.

2. «Московский дворик» - одно из лучших полотен живописца.

   а) цветы, дети;

   б) колодец, забор, фасад дома;

   в) сарай, женщина;

   г) лошадь;

   д) храм, колокольня, крыши домов;

   е) небо, облака;

  ж) день.

3. Прекрасное настроение, умиротворение. Волшебная кисть мастера.

11. Устный рассказ по плану.

12. Д/з:  (Слайд 42)

     Написать сочинение-описание,   используя все материалы урока.

Приложение 1

П..р..сший,   и…черченный тр…пинками,  б…л…головые р…б…тишки,  к…лодец,  л…пухи, р…пейник,  пок…сившимся з…бором, ф…сад,  к…ло(н,нн)ы, ос…бняк, к…л…кольня,  (с)прав…, (полу)ра…валившийся с…рай, нап…ить,  запр…жённая лоша…ь, неп…движно,  терпел…во,  (с)лев…, в…н(?)чает,  б…л…каменный, изящ(?)ный,  ум…ление,  пр…бывают.

П..р..сший,   и…черченный тр…пинками,  б…л…головые р…б…тишки,  к…лодец,  л…пухи, р…пейник,  пок…сившимся з…бором, ф…сад,  к…ло(н,нн)ы, ос…бняк, к…л…кольня,  (с)прав…, (полу)ра…валившийся с…рай, нап…ить,  запр…жённая лоша…ь, неп…движно,  терпел…во,  (с)лев…, в…н(?)чает,  б…л…каменный, изящ(?)ный,  ум…ление,  пр…бывают.

П..р..сший,   и…черченный тр…пинками,  б…л…головые р…б…тишки,  к…лодец,  л…пухи, р…пейник,  пок…сившимся з…бором, ф…сад,  к…ло(н,нн)ы, ос…бняк, к…л…кольня,  (с)прав…, (полу)ра…валившийся с…рай, нап…ить,  запр…жённая лоша…ь, неп…движно,  терпел…во,  (с)лев…, в…н(?)чает,  б…л…каменный, изящ(?)ный,  ум…ление,  пр…бывают.

П..р..сший,   и…черченный тр…пинками,  б…л…головые р…б…тишки,  к…лодец,  л…пухи, р…пейник,  пок…сившимся з…бором, ф…сад,  к…ло(н,нн)ы, ос…бняк, к…л…кольня,  (с)прав…, (полу)ра…валившийся с…рай, нап…ить,  запр…жённая лоша…ь, неп…движно,  терпел…во,  (с)лев…, в…н(?)чает,  б…л…каменный, изящ(?)ный,  ум…ление,  пр…бывают.

Предмет изображения	Материалы
На переднем плане в центре композиции и справа
Слева
В глубине двора
Справа
На заднем плане за сараем
Какой день изображён?
Какое ощущение создает картина в целом?

                                           Приложение 2

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Предмет, класс		Русский язык, 5класс
Тема урока, № урока по теме		Сочинение-описание по картине В.Д.Поленова «Московский дворик»(2час).
Актуальность использования средств ИКТ		Использование аудио- и видео средств на уроке с тем, чтобы приобщить детей к  живописи и познакомить наглядно с произведениями искусства.
Цель урока		Научить детей подбирать и систематизировать материал при описании жанровой картины.
		обучающие	развивающие	воспитательные
		-краткое знакомство жизнью и творчеством художника; -ознакомление  с особенностью  жанровой    картины; -усвоение искусствовед-ческой терминологии;	-развитие  логического мышления и речи, чувства языка; -формирование умения и навыка анализа картины как  произведения искусства, создания  текста-описания по  картине; -обогащение словарного запаса; -развитие устной и письменной монологической речи;	-воспитание эстетического вкуса, творческого    воображения, интереса к живописи; -воспитание уважительного отношения к личности художника.
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)		Презентация Microsoft PowerPoint
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)		Мультимедийный  компьютер
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП  1	Организационный. Подготовительный. Эмоциональный настрой. Знакомство с темой и целью урока. Подготовка к восприятию картины.
Цель	Познакомить учащихся с краткой биографией художника, произведениями В.Поленова, историей создания картины «Московский дворик».оизведениями М. бирать и систематизировать материал при описании картин. и познакомить наглядно с произведениями искусства.
Длительность этапа	10 мин
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Использование мультимедийного компьютера (демонстрация слайдов с картинами В.Д.Поленова)
Форма организации деятельности учащихся	Коллективная, фронтальная, наблюдение.
Функции преподавателя на данном этапе	Информационные
Основные виды деятельности преподавателя	Беседа, рассказ.
Промежуточный контроль
ЭТАП  2	Работа с картиной
Цель	Рассматривание картины. Общее впечатление. Анализ полотна как произведения искусства. Словарная работа. Знакомство с мнением искусствоведа.
Длительность этапа	15 мин.
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Презентация Microsoft PowerPoint
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная, групповая, коллективная
Функции преподавателя на данном этапе	Организаторские, оценочные, контролирующие.
Основные виды деятельности преподавателя	Беседа.
Промежуточный контроль	Словарно-орфографическая работа
ЭТАП  3	Подготовка к сочинению-описанию.
Цель	Собирание материала к сочинению. Составление плана.
Длительность этапа	20 мин.
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Таблица вWord, мультимедийные средства.
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная, групповая, коллективная
Функции преподавателя на данном этапе	Организаторские, оценочные, контролирующие.
Основные виды деятельности преподавателя	Контроль, беседа.
Промежуточный контроль	Самостоятельная работа с таблицей, работа с учебником, составление плана сочинения.
ЭТАП  4	Обобщающий.
Цель	Систематизировать собранный для сочинения материал.
Длительность этапа	10 мин.
Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Таблица вWord, мультимедийные средства.
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная, групповая, коллективная
Функции преподавателя на данном этапе	Организаторские, оценочные, контролирующие.
Основные виды деятельности преподавателя	Контроль.
Промежуточный контроль	Проверка самостоятельной работы по составлению плана, устное составление сочинения по картине.
ЭТАП 5	Написание сочинения.
Длительность этапа	35 мин.
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная
Функции преподавателя на данном этапе	Наблюдатель, консультант
Итоговый контроль	Написание сочинения