Урок
русского языка в 9 классе
«Сочинение
– рассказ по картине В.П. Фельдмана «Родина»
Тип урока: урок развития речи
Цели урока:
Образовательные:
-учить создавать
собственные тексты заданного жанра, типа, стиля речи по произведению живописи;
- совершенствовать
навык монологической и диалогической речи.
Развивающие:
- развивать умение
понимать связь событий, изображённых в произведении живописи, строить
последовательные умозаключения по поводу сюжета картины;
-продолжить
формирование способности эмоционально выражать собственное отношение к произведениям
искусства;
-формировать
коммуникативные функции речи;
- работать над
коррекцией памяти, внимания, чтения, логического мышления и самооценки.
Воспитательные: воспитывать патриотизм, расширять и совершенствовать
круг культурных потребностей обучающихся.
Оборудование:
- презентация;
- учебник русского
языка для 9 класса с репродукцией картины Ф.П. Фельдмана «Родина»;
- опорные карточки;
- видеоролик, клип
«О той весне».
Ход
урока
Организационный момент: Приветствие присутствующих.
Целеполагание: Сообщение темы урока, уточнение целей (уточнение
типа речи и стиля создаваемой письменной работы, повторение признаков жанра -
рассказ).
Ознакомление учеников с
ходом урока. Повторение памятки «Как работать над рассказом по картине».
Работа над созданием
рассказа по картине.
Вступительное слово учителя: Здравствуйте,
садитесь. Сейчас у нас урок русского языка, урок развития речи. Я хотела бы
начать с того, что наш сегодняшний урок проходит в предверии важного праздника
- Дня Победы. Это главный праздник нашей Родины, особенно в этом юбилейном
году, когда исполняется 70 лет со дня Победы. Это день полного и окончательного
разгрома гитлеровской армии. Победа показала мужество и героизм всего народа
нашей страны.
Поэты, писатели, художники создавали бессмертные
произведения, воспевая подвиги наших бойцов. Одному только Дню Победы художники
посвятили тысячи картин. И каждый художник видел её по-своему (слайды с
картинами).
- Чем
объединены данные картины? (Солдаты возвращаются домой с войны).
Сегодня мы на
уроке будем готовиться к рассказу по картине Владимира Фельдмана «Родина»
(запись в тетрадь: число, тема).
- В год
празднования 70 – летия Победы слово «родина» приобретает особое значение.
Проверка
домашнего задания:
- Сегодня вам
было задано домашнее задание, в котором вы должны были написать мини –
сочинение «Что значит для меня слово «родина». (Зачитывают сочинения).
- Из ваших
сочинений можно сделать вывод, что у вас, как и у каждого человека, есть родина
малая и родина большая. Это ваш дом, наш посёлок, в котором вы родились, это
также наше государство, а также наша общая планета Земля. Самое главное, Родину
нужно любить и защищать.
Работа со
словом:
- Посмотрим
толкование слова «родина» в Толковом словаре Ожегова С.И.
Родина, -ы,
ж. 1. Отечество, родная страна. Защита Родины. 2. Место рождения,
происхождения кого-нибудь, место возникновения чего-нибудь. Приехал на
родину.
- Подберите однокоренные слова к слову «родина»,
запишите в тетрадь (род, родной, родиться, родня, родственники,
родословная).
-
Подберите синонимы к слову «родина», запишите в тетрадь: отечество, отчизна,
страна.
Беседа по
картине:
- А сейчас
давайте обратимся к картине Владимира Фельдмана «Родина». Её автор – известный
художник. Он сам воевал, в 18 лет ушёл на войну, а после войны закончил
художественное училище. Понятно, что сюжет, изображённый на картине ему очень
близок. Владимир Фельдман очень рано умер, в 30 с небольшим лет, от ран,
полученных на войне.
-
Посмотрите внимательно на картину. Какой эпизод изобразил здесь художник?
-
Кто изображён на картине? (Солдат, который вернулся домой с войны. Сюжет
картины очень прост. Такую картину очень часто можно было наблюдать сразу после
войны.).
- Почему
автор выбирает из всего ряда синонимов именно слово «родина» для своей картины?
(слово, более близкое и понятное каждому человеку).
-
Что представляет из себя его Родина? (Средняя полоса России, обыкновенная
деревня).
-
Какое время года? (Осень. Под ногами жёлтая, пожухлая трава, вдали убранные
поля, листья с деревьев опали).
-
О чём это говорит? (Солдат не сразу вернулся домой. Что – то его задержало.)
-
Почему вы решили, что он только вернулся? (Он только с дороги, на нём походная
шинель, за плечами вещмешок, в кармане пилотка).
-
Где находится солдат? (На холме, в берёзовой роще, за которой располагается
деревня).
-
Что он видит? (ряд деревенских домиков, распаханное поле, высокое светлое небо,
уже мирное)
-
Почему он остановился? Что он чувствует? (Он очень соскучился по родным местам,
не может наглядеться, его душа отдыхает, вокруг всё так, как будто и не было
войны. Он обнимает берёзку, чтобы унять охватившее его волнение).
-
Ему спокойно на душе? (Он одновременно и расслаблен, и напряжён: прошлое ещё не
отпускает его. Он волнуется, что ждёт его дома, вернутся ли с войны его друзья,
сохранился ли его дом, узнают ли его собственные дети).
-
Какие краски подобрал художник? Почему? (тёплые: жёлтый, коричневый, зелёный,
краски неяркие, пейзаж неброский, но не любить этот знакомый с детства пейзаж
невозможно, за всё это он проливал свою кровь).
Образы – символы картины:
-
Давайте рассмотрим самые главные образы этой картины: дом, берёза, воин.
-
С чем ассоциировались эти образы в русской культуре? (доклад учащегося)
Дом – символ счастья, достатка, мира,
единства. Главная функция дома – защита. Дом – символ единства рода,
образное воплощение неразрывной связи между предками и потомками.
Берёза – самый любимый русский символ; символ
света, чистоты и непорочности; некоторые историки считают, что название
«берёза» связано со словом «оберегать».
Воин – само собой разумеется, что его основная
роль – это защита.
-
Сделайте вывод: почему эти 3 образа являются самыми основными в картине под
названием «родина». (Эти символы связаны со словами защищать, оберегать; все
они связаны с семьёй, с родом. А Родина – это то место, которое нуждается в
защите, о чём должен помнить каждый человек).
Элемент
рассказа в сочинении:
- Сейчас мы с
вами описали картину, всё, что мы видим на ней. Но наша письменная работа будет
в жанре рассказа по картине, а не просто её описание.
- Вспомните,
что такое рассказ. (Рассказ – это небольшое произведение повествовательного
характера, в котором речь идёт обычно об одном событии в жизни героя)
- Из каких
частей состоит рассказ? (Завязка, кульминация, развязка).
- Что будет
кульминацией? (Описание самой картины)
- Что будет
вступлением в вашем рассказе?
- Что будет
выводом?
- Главное в вашем
рассказе – это содержание картины. Я предлагаю вам написать рассказ от первого
лица, придумав для него заглавие.
Работа в парах. Попутное повторение: придумать и дописать в скобках недостающую часть предложения.
Я
лежал в госпитале, когда ( ): «Война закончилась!» Все, кто может, - по домам! Настал и мой черёд.
И
вот я еду... Думаю о том, как (
)?
Вот
и знакомый пригорок, с которого ( ).
Я
вижу свою родину, откуда ( ).
Я
вижу, как ( ).
Мирная
жизнь вступает в свои права.
Прислонился
к стволу берёзки, обнял её, прижался щекой, стараясь унять колотящееся сердце,
и подумал о том, что ( )!
Сколько
за войну истоптано дорог, сколько чужих земель я повидал, но нет ничего милее
родного края!
- Чтение
вслух предложений.
-
Какие предложения у вас получились по структуре? (Сложные, сложноподчинённые).
-
Какую часть предложения вы придумывали? (Придаточные)
-
Определите их виды.
-
Определите вид последнего предложения.
-
Положите карточку себе в тетрадь. Данные предложения вы можете использовать как
материалы к сочинению.
Домашнее
задание: в тетрадях по
развитию речи написать рассказ по картине, придумать заглавие.
Итоги
урока:
- Сегодня на
уроке мы смогли ещё раз задуматься над тем, что значит слово «родина» для
каждого из нас. Повторили также теоретический материал, вспомнив виды
придаточных. И главное – смогли накопить необходимый материал для домашней
творческой работы. Я надеюсь, что ваши сочинения будут проникнуты чувством
патриотизма, любви к своей Родине.
Просмотр
видео
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.