Урок развития речи в 5 классе. Сочинение-описание по картине Васнецова "Аленушка"

Урок развития речи в 5-м классе. Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова ''Алёнушка''

Цели урока:

Ø осуществить подготовку к написанию сочинения-описания по картине В.М.Васнецова «Алёнушка»;

Ø способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

Ø способствовать развитию связной устной и письменной речи учащихся;

Ø способствовать развитию творческих способной учащихся, умению высказывать свое мнение по поводу прочитанного или увиденного;

Ø продолжить знакомство с живописью как видом искусства;

Ø приобщать учащихся к прекрасному и его восприятию.

Тип урока: развитие речи (подготовка к сочинению).

Оборудование: репродукции картины В.М.Васнецова «Алёнушка».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и цели урока

(На доске репродукция картины В.М.Васнецова «Аленушка».)

¾   Что такое искусство? Какие виды искусства вы знаете?

(Искусство - выписать на доске как словарное слово, зачитать из словаря)

¾   С каким видом искусства мы сегодня познакомимся ближе?

Сегодня нам предстоит окунуться в мир настоящего искусства, почувствовать себя творцами и художниками, создающими прекрасное. Мы будем писать сочинение-описание по картине замечательного художника В.М.Васнецова «Алёнушка».

Прочитайте эпиграф к уроку. Попробуйте объяснить эти строки: «Самое высокое качество всякого искусства - его искренность» (С.В.Рахманинов).

(Эпиграф выносится на доску, подчеркиваются ключевые слова.)

Искусство всегда прекрасно, в нем не может быть ошибок, если творец вкладывает в работу душу. Искусство - это голос души.

III. Вступительная беседа

(Во время обсуждения учащиеся заполняют таблицу в тетради (см.Приложение 1)

Каждое искусство имеет свой язык, свой инструмент, помогающий творить. Назовите эти инструменты (в музыке - звук, в литературе - слово, в живописи - цвет и краски).

Живопись — живо «пишу», «пишу красками». Картина — произведение живописи. Мы не можем увидеть настоящую картину, написанную рукой мастера. Мы видим лишь ее копию - Репродукцию. Где мы можем увидеть подлинник? (в Московской Государственной Третьяковской галерее).

(Живопись

Картина

Репродукция

Подлинник

Галерея

вынести на доску как словарные слова, записать в тетрадь)

(сообщение про биографию)

¾   Какие еще картины В.М.Васнецова вы знаете?

IV. Знакомство с картиной «Алёнушка»

Виктора Михайловича Васнецова особенно хорошо знают и любят дети. Почему?

Художник красками рассказывает о самом любимом - о сказках.

Все свое внимание он уделял народу и его творчеству. По мотивам народного творчества созданы его картины: «Алёнушка», «Богатыри», «Иван-царевич на сером волке» и др.

(сообщение про картину)

¾   Вспомните, наша «Алёнушка» - героиня какой известной сказки? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»). 

¾   Чему учит нас эта сказка?

(Учащиеся рассматривают репродукции картин В.М.Васнецова)

¾   Только ли героиня русской сказки перед нами?

(Это собирательный образ крестьянской девушки, помогающий посмотреть через него на жизнь простого народа).

(Собирательный образ

вынести на доску как опорные слова, записать в тетрадь)

(стихотворение)

Так какая она – Алёнушка? Попробуем ее описать.

(Учащиеся рассматривают репродукцию картины «Аленушка», см. Приложение 2)

(Возможно, Алёнушка сирота, бедно одета, платье в некоторых местах порвано, волосы растрепаны).

¾   Как ее изобразил художник?

(Девушка сидит на камне, голову склонила к коленям – пребывает в глубокой задумчивости).

¾   Какое настроение у Алёнушки?

(Взгляд Алёнушки словно в никуда - мысли тяготят ее. Из  этого взгляда рождается печаль и тревога. Природа вокруг Алёнушки передает ее настроение - тоскует вместе с ней).

(Задумалась, взгляд, тоска, тревога, грусть

вынести на доску как опорные слова, записать в тетрадь)

А теперь давайте немного поиграем. Я вам прочитаю определение, а вы попробуйте определить, о каком термине я говорю. (Из словаря – пейзаж).

Вокруг Алёнушки создана особенная атмосфера. Обратим внимание на пейзаж. Попробуем описать природу вокруг Алёнушки.

(Осень, золотые листья на земле и на черной воде, камыши, одинокие осинки, а за ними чаща - горе и тоска за спиной Алёнушки, клочок светлого неба – надежда, вера и любовь Алёнушки).

(Пейзаж

выписать на доске как словарное слово, записать в тетрадь)

¾   Почему художник выбрал именно осенний пейзаж? (Увядание природы, грусть, но в тоже время необыкновенная красота и обилие красок).

(Опорные слова: осенний пейзаж, чаща, клочок неба, черная вода, сумерки, камыши и др.)

¾   С помощью чего художник передает настроение картины? (цвета, краски)

¾   Какой цвет преобладает?

(Золотистые оттенки, темно-зеленый, бурый).

(Опорные слова: оттенки, краски, золотистый, темно-зеленый, бурый и др.)

¾   Каково общее настроение картины?

¾   Какие чувства появляются при ее рассмотрении?

(Грусть, нежность).

¾   А сам художник любит свою героиню?

(Не случайно название картины «Алёнушка» (не «Алёнка» и не «Алёна»). В этом ласковом и нежном имени проявляется любовь художника к   народу, к родной природе).

Подведем итог. Рассмотрим таблицу.

¾   Какие слова помогут нам написать сочинение?

¾   Какой тип речи мы будем использовать?

¾   Какие части речи будут преобладать в нашем описании? (Имена прилагательные).

Посмотрите внимательно на картину, добавьте что-то свое в графу «Лексический материал».

Составим план к нашему сочинению.

VI. Составление плана

1. Какую картину буду описывать?

2. Кто изображен на картине?

    а) внешний вид (одежда, выражение лица);

    б) поза;

    в) эмоциональное состояние.

3. Гармония чувств человека и природы.

    а) описание осеннего пейзажа (что изображено, какие краски преобладают);

    б) как природа передает чувства человека (как художнику удалось передать тоску и печаль Алёнушки с помощью красок?)

4. Особенность картины (чем эта картина привлекает внимание, что делает ее особенной, что мне особенно понравилось?)

5. Опишите свои чувства, которые возникают у вас, когда вы смотрите на картину. Какое у вас создается настроение?

6. Выводы (какова идея художника, какую мысль хотел автор донести до зрителя).

VII. Создание устного текста сочинения

¾   Попробуйте создать свое описание, опираясь на план.

(Попросить одного или двух учащихся составить устное описание, опираясь на план.)

VIII. Подготовка к написанию сочинения

¾   Каков будет стиль нашего текста?

¾   Какова наша основная задача?

(Мы должны воздействовать на читателя словом, постараться донести до него идею автора).

Давайте попробуем вместе составить вступление к нашему сочинению. С чего можно начать?