Урок
развития речи в 4 классе.
Тема: Конструирование
текста путем распространения предложений. Весна.
Цель: развитие
устной и письменной речи, расширение тематического словаря учащихся по теме
«Весна». Развитие умения конструировать текст путем распространения
предложений. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование:
Картины с изображением весеннего леса.
Ход
урока:
1.Постановка цели урока.
У. – Ребята, сегодня у нас урок развития речи.
О чем мы будем говорить на нем, вы можете сказать сами, если отгадаете загадку:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
Д. – Это бывает весной.
У. – Правильно. Это бывает весной. Весна –
замечательное и прекрасное время года, когда вся природа просыпается и оживает
после зимнего сна. Недаром поэты называют весну «утром года». Сегодня мы будем
говорить о весне, об ее особенностях, развивать устную и письменную речь.
2.Вступительная беседа. Расширение
тематического словаря учащихся.
У. – Поднимите руку, кому из вас нравится
весна. Чем она вам нравится?
Д. – Мне нравится весна, потому что стало
тепло.
- Мне нравится весна, потому что все
кругом зеленеет.
- Мне нравится весна, потому что стали
длиннее дни и можно подольше погулять на улице.
У. – Назовите весенние месяцы. (Дети называют
весенние месяцы)
У. – Писатель М. М. Пришвин дал очень точное
определение каждому весеннему месяцу. Как он назвал март? Почему?
Д. – Март он назвал весной света, потому что
в марте ярче светит солнце и день становится длиннее.
У. –Как он назвал апрель и почему?
Д. – Апрель он назвал весной воды, потому что
в апреле тает снег и много воды.
У. – А как он назвал май и почему?
Д. – Май он назвал весной зеленой травы,
потому что в мае все зеленеет.
У. – Три долга у весны, три завета.
Первый – тьму зимнюю одолеть, с этим март
справляется.
Второй – снег согнать, землю разбудить и
отогреть. Для этого апрель ее из ручьев живой водой отпаивает.
Третий долг – теплую землю в зелень убрать.
Это достается маю, который лес наряжает, лето в гости ожидает.
- Какие пословицы о весне вы знаете?
Д. – Апрель с водою – май с травою.
- Вода на лугу – сено в стогу.
- Солнце – отец, вода – мать урожая.
- Один цветок весны не приносит.
- В апреле земля преет.
- Увидел грача – весну встречай.
- Сухой март да май мокрый дают хлеб
добрый.
- Весна зиму прогоняет, лето
встречает.
У. Как же мы узнаем весну? У каждого времени
года есть свои приметы. А какие приметы у весны? Многие писатели и поэты
описывали весенние приметы в своих произведениях. Давайте послушаем несколько
стихотворений.
Стих. А. Плещеева «Уж тает снег» читает
ученик.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало.
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
У. – О каких приметах весны говорится в
стихотворении?
Д. – Тает снег, бегут ручьи.
- Солнцуе стало теплее и ярче.
- Небо стало чистое.
- Скоро лес оденется листвою.
У. – Все изменилось с приходом весны.
Скажите, какое весной небо?
Д. – Небо весной голубое, высокое, светлое,
лазурное.
У. – А какое солнце весной?
Д – Солнце яркое, лучистое, доброе,
приветливое, ласковое.
У. – А что можно сказать о весеннем ветре?
Д. – Весенний ветер теплый, свежий, ласковый.
У. – Что вы можете сказать о весеннем воздухе?
Д. – Воздух свежий, прозрачный, теплый.
У. – А как вы думаете, чем пахнет весна?
Д. – Весна пахнет оттаявшей землей, молодой
травкой, зелеными листьями.
У. – Как можно назвать весеннюю травку?
Д. – Весенняя травка нежная, молодая, зеленая,
свежая, сочная.
У. – А что можно сказать о весенних листьях?
Какие они?
Д. – Весенние листья молодые, нежно-зеленые,
сочные, клейкие, душистые, пахучие.
У. – Какие звуки сообщают нам о весне?
Д. – О весне нам сообщает капель, звон ручьев,
пение птиц.
У. – Давайте послушаем стихотворение Ф.
Тютчева «Весенние воды» (читает ученик)
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет! Весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед.»
Весна идет, весна идет –
И тихих теплых майских дней
Румяный светлый хоровод
Толпится весело за ней.
У. – Какая главная примета весны описана в
этом стихотворении?
Д. – В этом стихотворении главная примета –
ручьи.
У. – Что можно сказать о ручьях? Какие они?
Д. – Ручьи звонкие, веселые, говорливые,
шумные.
У. – А кто приносит нам весну?
Д.- Весну нам приносят птицы.
У. – Какие птицы прилетают к нам первыми?
Д. – В середине марта прилетают грачи, за ними
скворцы, жаворонки, ласточки и другие птицы.
У. – Давайте послушаем стихотворение В.
Жуковского «Жаворонок» (читает ученик»
На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поет, на солнышке сверкая:
-Весна пришла к нам молодая,
Я здесь пою приход весны.
У. – Каким показан в стихотворении лес?
Д. – Лес темный.
У. – Почему он темный?
Д. – Потому что еще нет листьев на деревьях,
только чернеют стволы и ветви.
У. – Что еще говорится лесе?
Д. – Он зардел.
У. – Что это значит?
Д. – Солнышко освещает лес, и он как ба
зарумянился, покраснел.
У. – Что в стихотворении говорится о
жаворонке? Как поэт его называет?
Д. – Поэт называет его звонким, потому что он
поет голосисто.
У. – Почему песню жаворонка поэт называет
ранней?
Д. – Потому что жаворонок очень рано поет,
взлетев высоко в небо.
У. – Как вы поняли, приметы весны мы можем не
только видеть, но и слышать? Слышим звук капели, журчание ручьев, пение птиц.
Но разве летом птицы не поют, ручьи не журчат?
Почему же мы связываем эти звуки с приходом весны?
Д. – Потому что этих звуков не было всю зиму. ПРиродва
спала, а тут проснулась. Эти звуки стали заметнее после долгого перерыва.
У. – Вестниками весны являются не только
птицы. Акто еще является вестником весны?
Д. Вестниками весны являются бабочки, пчелы и
другие насекомые.
У. – А еще каких вестников весны мы знаем?
Д. – Вестниками весны являются первые весенние
цветы.
У. – назовите знакомые вам первые весенние
цветы.
Д. – Первые весенние цветы: подснежник,
мать-и-мачеха, медоносы, медуница, ветреница, одуванчик, лютик.
У. – А теперь послушайте, как описывает весну
в лесу Д . П. Зуев ( читает учитель)
Лес в тающем снегу. По бугоркам на первых
проталинах обнажилась земля, черные воронки зияют у корней деревьев. На солнце
лужица ясней стекла. Сосны и березы загляделись в сияющие струи прозрачной, как
слеза, мартовской воды-снежницы.
Снег снегом, мороз морозом, а солнце
красное свое берет.
Сбрасывают колпачки с белых барашков ивы.
Ольхи покрылись красно-коричневыми сережками. Надуваются, разбухают почки
осин. Первенцы весны – ранние медоносы готовятся к цвету.
Робко выглядывает юная весна из лесных
кулис, пугают ее залежи сугробов в чащах и пасмурных потемках ельника. А
снег-недотрога захоронился в тень мохнатых лап и играет в прятки с солнышком. А
снег-недотрога захоронился в тень мохнатых лап и играет в прятки с солнышком.
Но что устоит перед дыханьем и первой встречей весны.
Бирюзой весеннего неба сквозит лес. Чистым
серебром светятся ивовые кусты. Благоухает воздух пробуждающегося леса.
У. – О какой поре весны рассказывается в
тексте?
Д. – В тексте рассказывается о ранней весне в
лесу.
3. Конструирование текста.
У. – Прочитайте текст, записанный на доске.
В
весеннем лесу.
Скоро лес оденется листвой. Из земли
пойдут стебельки травки. На полянах появятся подснежники. На опушке леса
зацветет черемуха. Проснется от сна березка. На ней появятся листочки. Они
потянутся к солнцу.
У. – Какой это текст?
Д. – Это текст-повествование.
У. – О чем в нем рассказывается
Д. – В нем рассказывается о том, каким скоро
будет лес.
У. – Представьте себя писателями и запишите
этот текст в тетради, обогатив его красивыми словами, оживив его. Для этого вы
можете использовать слова-прилагательные, записанные на доске.( открывается
доска с записанными а ней опорными словами)
4. Самостоятельная работа учащихся.
5. Анализ работ. Несколько учеников читают
свои тексты)
-Красивый ли получился текст? Удачно ли
подобраны прилагательные?
-Какие заметили недостатки?
6. Итог урока.
У. – Чем мы занимались сегодня на уроке?
Д. – Мы говорили о весне, учились писать
текст, обогащая его красивыми словами.
У. – В тексте, который вы писали говорится о
том, каким скоро будет лес. Мы все любим бывать в лесу. Но бывая в лесу,
нельзя забывать о правилах поведения. Давайте их вспомним.(Дети вспоминают
правила поведения в лесу)
У. – Природа – великий мастер. Вечный мастер
жизни. Всю ту красоту, которую мы видим в лесу, в поле, на лугу, сотворила
Природа. Но человек не должен забывать о том, что и он сам – творение Природы и
не может жить вне ее. Поэтому все, что нам дала в наследство природа, он должен
беречь и умножать.
Учитель читает стих. С. С. Смирнова:
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм-
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.
Урок закончен. Учитель благодарит всех
учащихся за работу.
