Урок развития речи во 2 классе

Урок развития речи во 2 классе

Тема: Учимся писать записки,  поздравления, телеграммы.

Цели: научить составлять записки, разные по назначению; закрепить знание о правилах написания предложений и имён собственных.

Оборудование: толковый словарь, презентация, карточки с заданиями, записные книжечки.

Ход урока

I. Организационный момент

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Деревцо всё выше, выше,

А ребята тише, тише.

II. Целеполагание

Учитель: Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте тексты.

Текст 1.

Марина! Я жду тебя завтра  у сельской библиотеки в 9 часов утра. Приходи, пожалуйста. Твоя подруга Люда.

Текст 2

Встречайте  1 сентября.  Поезд № 33. Вагон 15. Ваша мама.

Текст 3.

Дорогая бабушка! Здравствуй! Как ты живёшь? Я соскучилась. Приезжай в гости. Очень ждём. Внучка  Настя.

Текст 4.

Дорогая мамочка! Поздравляю тебя с днём рождения. Желаю крепкого здоровья, счастья. Твоя дочь Ирина.

Учитель: Когда люди пишут такие маленькие письма? (Ответы детей)

Учитель: Ребята, вы или ваши родители оставляют  вам такие листочки? А кто знает, как они называются?

Дети: Записки.

Учитель: Тема нашего урока - «Учимся писать записки, поздравления,  телеграммы».

III. Работа по теме урока

Учитель: Что же такое записка?

( Ученики находят определение в толковом словаре.)

Учитель: В записке обязательно должны присутствовать определённые части: обращение, сообщение, подпись.

(Работа с определением по слайду.)

Работа в группах. ( Класс разделён на 4 группы). Каждой группе даётся записка. Учащиеся должны найти в текстах ошибки и корректировать текст.

IV. Физкультминутка

Мой зонтик

Вот это – мой зонтик, я в дождь хожу с ним,

(поднять правую руку над головой, согнув в кисти – «зонтик»)

Пусть дождь барабанит – останусь сухим.

(барабанить пальцами левой руки по правой, как дождь по зонтику)

А вот моя книжка, могу почитать,

(раскрыть ладони «книжечкой» )

Могу вам картиночки в ней показать.

(руки вытягивать, ладони открыть)

Вот это – мой мяч, очень ловкий, смешной,

(сжимать кулачок, вращать кистью руки)

Его я бросаю над головой.

(рука, как мячик прыгает над головой)

А вот мой котёнок, я глажу его,

(левую руку согнуть в локте, кулак сжать, прижимаем руку к туловищу, правой рукой гладить левую руку как котёнка)

Мурлыкает  он для меня одного!

Мяю!

V. Продолжение работы по теме урока

Учитель: Как будет называться маленькое письмо, которое можно написать другу,  который заболел?

Дети: Записка.

Учитель: Что должно быть в начале записки?

Дети: Имя друга.

Учитель:  О чём можно спросить у друга?

Дети:  О его здоровье.

Учитель: Чем можно его успокоить?

Дети: Написать, что друзья будут ему помогать во всём.

Учитель:  Чем можно закончить записку?

Дети: Пожелать другу скорейшего выздоровления.

Учитель: Нужно ли указать в конце записки автора? ( Ответы учащихся.)

Учитель: Ребята, в записках можно не только сообщать что – то, но и просить о чём –то, предлагать что – нибудь, приглашать в гости.

Попробуйте составить записку. Первая группа составляет поздравительную записку, вторая – записку с просьбой о чём – то, третья – телеграмму, четвёртая – записку с  приглашением  в гости.

VI. Самостоятельная письменная работа

Учащиеся пишут записки.

После завершения   каждая группа представляет свою работу. При необходимости идёт обсуждение и корректировка работ.

VII. Итог урока

Учитель: Что нового узнали сегодня на уроке? Что такое записка?

Дети: Сообщение в виде маленького письма.

Учитель:  Из каких частей состоит записка?

Дети: Обращение, сообщение, подпись.

Учитель:  Кому можно их написать?

Дети: Другу, одноклассникам, родителям.

Учитель:  Что такое поздравление?

Дети: Приветствие, написанное по приятному, радостному случаю.

Учитель: Что такое телеграмма?

Дети:  Короткое сообщение, которое отправляют по телеграфу.

VIII. Рефлексия

Учитель: Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените свои достижения на уроке. На партах у вас  Смайлики. Но у него чего – то не хватает. Что? Возьмите фломастер или карандаш и нарисуйте  Смайлику ротик: если урок вам понравился, то улыбающийся, если нет, то грустный. Покажите Смайлики. Я, вижу, что урок вам понравился. Вы очень хорошо работали. Урок окончен. Спасибо за работу.