|
Образовательные
задачи этапа урока
|
Содержание этапа
урока
|
Универсальные
учебные действия учеников
|
|
познавательные
|
коммуникативные
|
регулятивные
|
личностные
|
|
1. Организационный этап.
Организация внимания школьников, раскрытие
общей цели урока и плана проведения.
|
Урок начинается с приветствия учителя,
высказываются добрые пожелания в адрес детей.
|
|
|
|
Создать положительную эмоциональную
направленность
|
|
2. Постановка учебной задачи, создание проблемной ситуации, поиск
разрешения проблемной задачи.
|
Учащимся предлагается вспомнить ситуацию из
жизни:
1. Уходя на работу, мама торопливо
наказывает:
- Саша, к моему приходу свари, пожалуйста,
кашу, а ты Алеша, сходи в магазин и купи хлеба.
Но вдогонку ей слышится:
- А какого хлеба купить?
- А какую кашу сварить?
И мама уточняет:
- Кашу сварите рисовую, а хлеба купите
черного.
|
|
Умение слушать
|
|
|
|
|
- Ребята, какие слова сделали смысл просьбы
понятными
(рисовая, черный)
- Какая эта часть речи
(прилагательное)
- Для чего нужны прилагательные в этой
жизненной ситуации
( для точности, ясности)
- Какой раздел языкознания изучает части
речи?
(морфология)
|
Анализировать, доказывать точку зрения
|
|
|
|
|
|
2. – Перед вами слова, записанные на доске.
Мелок
звонок
Составьте с ними словосочетания, включите в
предложения.
- Все справились с заданием?
- Почему возникли разногласия?
Кто считает, что это существительные?
Прилагательные?
В результате работы появляется запись.
Телефонный звонок, голос звонок.
Яркий мелок, пруд мелок.
- Какие это прилагательные?
(в краткой форме)
|
|
Участвовать в обсуждении материала.
Воспринимать ответы товарищей
|
Обсуждать способы решения задачи
|
Оценивать свою работу.
|
|
3. Открытие нового знания.
1) обеспечить восприятие, осмысление,
закрепление уч-ся изученного материала.
2) содействовать усвоению учащимися способов
которые привели к выводу.
3) создать содержательное и организационные
условия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого материала.
|
1. Наблюдение за записью на доске
Красивый мир мир красив
Красивое озеро озеро красиво
Красивая река река красива
Красивые дома дома красивы
Какую подпись можно сделать над каждым из
столбцов? (полные и краткие)
Почему вы так решили?
На какие вопросы отвечают полные
прилагательные? Краткие?
Какие окончания имеют? Выделите их.
Чем будут выделяться в предложении?
2. Проговаривание выводов к которым пришли
на основе наблюдений.
3. Работа с параграфом учебника.
Сопоставление своих выводов с положениями
учебника.
В учебнике сказано, что краткие
прилагательные не изменяются по падежам. Попробуем разобраться, почему они не
склоняются. В результате диалога делается вывод.
- Каким членом предложения является
прилагательное? (сказуемым)
- От какого члена предложения зависит
сказуемое? (от подлежащего)
- А подлежащее всегда стоит в какой падежной
форме? (в И.П.)
- Какой вывод?
(сказуемое может быть только в этой падежной
форме, других падежных форм у него не бывает.
|
Умение на основе анализа делать выводы.
Формируем умение извлекать информацию из
диалога.
Формируем умение извлекать информацию из
учебника, сопоставлять.
|
Формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Формируем умение
строить речевое высказывание, отстаивать
свою точку зрения.
Умение оформлять свои мысли.
|
Умение определять цель работы, оценивать
степень достижений цели.
Оценивать степень достижения цели.
|
|
|
4. Этап усвоения новых знаний и способов действия.
1) обеспечить восприятие, осмысление и
первичное закрепление уч-ся нового материала.
2) содействовать усвоению способов, которые
привели к выводу.
|
1. Работа с учебником. Упр. 237.
Образуйте краткие формы от данных
прилагательных. Сделайте вывод, как изменяются краткие прилагательные.
Обратите внимание на постановку ударения в
краткой форме. Для чего нужно соблюдать нормы ударения?
(чтобы быть грамотным)
Пригодится ли это умение в жизни? (конечно)
|
Умение выявлять особенность изменения
ударения
|
Корректировать свои мысли
|
Работа по плану
|
Оценивание своей работы
|
|
|
2. Мы узнали, что краткие прилагательные в предложении
являются сказуемым, но ведь и полные прилагательные в предложении могут быть
сказуемым.
Сравните.
Ночь светлая и морозная.
День теплый и солнечный.
Естественно возникает вопрос, когда нужно
употребить полную форму, когда краткую. Вот как характеризует Пушкин Петра I
перед Полтавским боем
Из шатра,
Толпой любимцев окруженный,
Выходит Петр. Его глаза
сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен.
Он весь как божия гроза.
|
На основе анализа делать выводы
|
Уметь слушать и понимать друг друга
|
Определять цели, проблемы.
Уметь оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
|
|
Царицу в сказке:
Правду молвить, молодица.
Уж и вправь была царица:
Высока, стройна, бела,
Умом и всем взяла.
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
В результате наблюдений приходим к выводу,
что краткие прилагательные используются, когда нужно охарактеризовать
кого-либо.
|
|
|
|
|
|
5. Этап первичной проверки понимания изученного.
Установить правильность и осознанность
изученного материала.
Выявить пробелы первичного осмысления
изученного
|
Во многих баснях Крылова действуют птицы,
животные, звери. Какими качествами они наделены? Каковы они?
Коллективное составление предложений. В
результате работы появляется запись, определяется форма.
Ворона глупа и тщеславна. Лисицы хитры,
льстивы. Волки жадны, злы.
Словарная работа: льстивы, тщеславные.
- Могут ли животные в самом деле быть
глупыми, тщеславными? (Баснописец наделял своих героев такими отрицательными
чертами, какие он осуждал в людях)
|
Осуществлять работу по конструированию
предложений.
|
Строить речевое высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
Умение оформлять мысли.
|
Выдвигать версии.
|
Оценивать свои недостатки, корректировать
поведение.
|
|
6. Этап применения знаний и способов действия.
Обеспечить усвоение знаний уч-ся и
применение их в разнообразных ситуациях.
|
1. Очень важную роль в нашей жизни играют
правила поведения. Давайте вспомним некоторые.
Запись на доске.
Каждый ученик должен
1) настойчиво овладевать знаниями, прилежно учиться.
2) быть правдивыми, честными.
3) в школе, дома быть вежливыми, скромными, аккуратно одетым.
Если ученик, ученица выполняет требования, Каков он? Какова она?
Составьте предложения с краткими прилагательными в роли однородных
сказуемых о тех уч-ся, которые выполняют эти требования.
|
Осуществляют работу по выполнению отдельных
операций.
|
Строят рассуждения, понятные для
собеседника.
Учатся формулировать свое мнение и
отстаивать свою позицию.
|
Умение определять успешность своего задания
в диалоге с учителем.
Осуществляют самоконтроль.
Выдвигать версии.
|
Формулируем умение определять и высказывать
общие, простые правила поведения для учеников.
Оценивают собственное поведение, поведение
товарищей.
|
|
7. Этап коррекции знаний и способов действий.
|
Редактирование предложения из ученических
работ.
Учительница строгая, но справедлива.
Подруга обычно веселая и разговорчива.
Правильно ли построены предложения? Почему?
|
Умение на основе анализа делать выводы.
|
Формулируем умение оформлять собственные
мысли в устной и письменной форме.
|
|
|
|
8. Этап подведения итогов. Дать качественную оценку
работы класса и отдельных уч-ся.
|
Чему сегодня научились?
Что получилось лучше всего?
Как бы оценили свою работу на уроке?
|
|
|
|
Умение давать характеристику собственной
работе и работе других.
|
|
9. Этап рефлексии.
Инициировать рефлексию уч-ся по поводу
психолого-эмоционального состояния.
|
Из пословиц и поговорок
Остер топор, да сук зубаст.
Корень учения горек, да плод его сладок.
Для умелой руки все работы легки.
У страха глаза велики.
Плох тот солдат, который не мечтает стать
генералом.
Выберите ту, которая отражает ваше отношение
к изучаемой на уроке теме.
|
|
|
|
Осознавать свои чувства и эмоции, степень
усвоения учебной материала.
|
|
10. Этап Д/З.
Обеспечить понимание уч-ся цели, содержания
и способов выполнения Д/З.
|
Найти фразеологизмы с краткими
прилагательными. Упр.288.
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.