Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Тема "Полевые растения: рожь, кукуруза, овес"

Урок развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Тема "Полевые растения: рожь, кукуруза, овес"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок развития устной речи. Тема Полевые растения: рожь, кукуруза, овес.

Цель:

-дать понятие о полевых растениях и их использовании.

Задачи:

- отработка словообразовательных умений, формирование умения составлять текст – повествование с опорой на иллюстрацию;

- коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей;

- воспитание базовых эмоций личности.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений «Запомни»

Оборудование: гербарий «Зерновые растения», карточки – слова «составь словосочетание», иллюстрации «Выращивание зерновых», зерно (рожь, овёс), изделия из муки, схемы «Эмоции», перфокарты «Полевые растения», выставка детских рисунков.

Ход урока:

I. Организационный момент.

2. Психологически настрой.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок, нам пора начать урок.

- Сядет тот, кто подберёт слова к той схеме, которая подходит к вашему настроению.(Учитель показывает две карточки – схемы, где изображены: весёлое лицо, печальное лицо).

Слова: радость, веселье, красиво, хорошее настроение, встреча с мамой, каникулы, оценка «5», улыбка, хорошая встреча, солнышко, праздник, грусть, печаль, боль, обида, плохое настроение.(По мере ответа дети садятся за парты).

- Мы оставили карточку с хорошим настроением, желаю вам хорошего настроения на нашем уроке.(Улыбка)

II. Сообщение целей урока.

- Сегодня мы продолжим нашу передачу «В мире растений, поговорим о растениях и их значении, впереди нас ждут новые знания.

III. Упражнение на согласование.

- Составить словосочетание (слова написаны на карточке):

1) Осень, день – осенний день.

2) Сентябрь, небо – сентябрьское небо.

3) Осень, цветы – осенние цветы.

4) Лист, дерево – лиственное дерево.

5) Берёза, лист – берёзовый лист.

6) Дождь, погода – дождливая погода.

7) Ясно, день – ясный день.

8) Солнце, день – солнечный день.

9) Пасмурно, небо – пасмурное небо.

10) Зерно, растение – зерновое растение.

Карточку «зерно, растение» учитель закрепляет на доске).

IV. Проверка домашнего задания.

- Сейчас мы с вами вспомним, какие зерновые растения вы знаете?

- Я дам индивидуальные задания некоторым учащимся на перфокартах, где вы

должны будете выполнить задания.(6 карточек)

- Остальные отвечают на мои вопросы:

1) Какие вы знаете зерновые растения?(Рожь, пшеница, ячмень, просо, лён, овёс, кукуруза)

2) Почему эти растения называют полевыми?(Растут в поле)

3) О каких растениях мы говорили на прошлом уроке?(Рожь, овёс, кукуруза)

(Иллюстрации выставляются на доску)

4) Что общего у всех растений?(Полевые, ценные – получают зерно, муку, корм скоту)

5) Чем отличаются эти растения друг от друга?(Различные – стебель, лист, колос)

6) Найдите ошибку в таблицах.(Кукуруза, но с колосом – метёлкой; рожь, но колос – кукурузы). Работа с наглядным материалом.

7) Работа с гербарием.

- Определите, какое это растение, почему вы так думаете?

8) Работа с перфокартами.(Учащиеся контролируют ответы друг друга).

V. Изучение нового материала.

- Тема нашего урока «Полевые растения и их использование».

- Откройте тетради, запишите число, тему урока.

- Мы поговорим о том, как выращивают зерновые растения и как их используют. Записывайте в тетрадь новые слова, которые вы услышите на уроке. В конце урока мы проверим, что вы записали.

Беседа:

Учитель: Когда сеют зерновые: рожь, пшеницу?

Сообщение детей(выходят к доске, рассказывают по иллюстрации).Учитель выставляет карточку со словом.

Ученик: Сеют зерновые весной, когда сеют осенью – их называют озимые (слово выставляется на доске рядом со словом «посев»), всю зиму они под снегом а весной появляются зелёные ростки. Им нужны солнце, тепло, свет.

Учитель: Что нужно делать, чтобы колос вырос здоровым?

Ученик: Чтобы колос вырос здоровым, нужно удобрять и опрыскивать от вредителей.

Учитель: Пришло время убирать зерновые. Как это делают?

Ученик: Убирают зерно комбайнами. Колос срезают с земли – это жатва, зерно попадает в комбайн.(Слово выставляется на доску)

Учитель: Далее, ребята, идёт обмолот.(Слово выставляется на доску)

Ученик: Зерно попадает в комбайн, идёт обмолот и очистка, зёрна выбивают из колосков и очищают от кожицы – чехла, в котором сохраняется зерно.

Учитель: Каков путь зерна дальше, т.е. доставка зерна? (Слово выставляется на доску)

Ученик: У зерна долгий путь, зерно везут на фабрику, в зернохранилище.

Учитель: Как используют кукурузу?

Ученик: Кукурузу высеивают, когда тепло. Убирают комбайном, отделяют початки, из стеблей и листьев делают силос, корм скоту. Из соломы делают разные фигурки. (Демонстрация изделий: панно, фигурки животных, людей из соломы).

Учитель: Посмотрите – вот мука. Мука вся разная. Что получают из ржи?

Ученик: Из ржи получают ржаную муку.

Учитель: Что получают из овса?

Ученик: Из овса получают овсяную муку.

Учитель: Что получают из кукурузы?

Ученик: Из кукурузы получают кукурузную муку.

Учитель: Из ржаной муки получают ржаной хлеб. Из овсяной муки получают овсяные хлопья, овсяную крупу, овсяное печенье. Из кукурузной муки получают кукурузную крупу, кукурузные хлопья, кукурузные палочки, попкорн. (Учитель демонстрирует изделия из ржаной, овсяной, кукурузной муки).

VI. Физкультминутка.

1. Упражнение с движением «Колоски».

2. Упражнение на релаксацию. Аудиозапись «Лес. Ветер».

Учитель: Светит яркое солнышко. Представим, что мы в поле. Дует лёгкий ветерок. Шумят колоски, как будто переговариваются между собой. Ветерок успокоился, колоски успокоились. Тишина.

3. Гимнастика для глаз: упражнение на укрепление глазодвигательных мышц.

VII. Рассказ учителя о том, какие зерновые выращивают на полях.

Учитель: В этой работе участвуют люди многих профессий: трактористы, которые пашут поле; шофёры, которые возят зерно.Труд многих людей заложен в кусочке хлеба, который вы видите каждый день на столе. Поэтому мы должны бережно относится к хлебу и труду взрослых.

VIII. Учащиеся составляют рассказ о полевых растениях, выбрав из слов в скобках нужное.

IX.. Домашнее задание.

Составить рассказ «Как хлеб на стол пришёл».

Х. Закрепление.

1. Игра «Угадай».

нужно определить на ощупь закрытыми глазами, какое зерно в баночках.

XI. Итог.

1. Вопросы: С какими новыми словами вы познакомились на уроке?

Что получают из полевых растений?

Выставление оценок.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров434
Номер материала ДA-013342
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх