Урок развивающего контроля по теме «Человек в социальном измерении»

Урок развивающего контроля по теме «Человек в социальном измерении»

Вариант 1

Часть 1.

1. Что из перечисленного относится к биологическим признакам человека?

1) общение

2) речь

3) стремление к самоутверждению

4) способность к прямохождению

2. На чем основаны действия животных?

1)на сознании

2) на инстинкте

3) на мышлении

4) на разуме

З. Совокупность качеств, приобретаемых человеком в процессе жизни в обществе:

 1) характер   3) личность

 2) индивид   4) инстинкт

4. Что из перечисленного относится к социальным при­знакам человека?

 1) объем головного мозга

2) отсутствие волосяного покрова

3) забота о потомстве

4) необходимость общения

5. Познание человеком своего внутреннего мира:

1) деятельность

2) самопознание

3) способности

4) потребности

6. Верны ли определения: а) суждение — высказывание, содержащее определенную мысль; б) умозаключение — вывод из нескольких логически связанных суждений?

1) верно только а             2) верно только б

3) оба суждения верны        4) оба суждения неверны

7. Социальными потребностями человека являются: а) потребность в общении;

б) потребность в познании окружающего мира.

 I) верно только а                2) верно только б

3) оба суждения верны        4) оба суждения неверны

8. Верно ли, что: а) одни и те же события рождают у лю­дей одинаковые чувства;

 б) эмоциональность не переда­ется по наследству?

 1) верно только a     3) оба суждения верны

 2) верно только б     4) оба суждения неверны

9. Общими чертами человека и животных являются: а) биологические потребности; б) использование при­родных предметов.

1)верно только а

2) верно только б

 3) оба суждения верны

 4) оба суждения неверны

10. Установите соответствие между терминами и их опре­делениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

11. Установите соответствие между видами потребностей и их конкретными примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

12. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором про­пущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск.

Как бы ни была разнообразна (1)... человека, она направлена на удовлетворение его (2).... В процессе деятельности человек опирается на свои (3).... Трудно представить деятельность человека без (4)... между людьми.

А. Общение

Б. Деятельность

В. Способности

Г. Потребности

13. Заполните схему.

Часть 2.

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Игра является спонтанным качеством ребенка, и вместе с тем вся она строится на взаимоотношениях ребенка со взрослыми. Взрослые, учитывая возмож­ности ребенка, создают для него на основе своего тру­да такие формы существования, при которых игра мо­жет стать основным типом его деятельности; ребенок может печь пирожки из глины или песка, потому что мать печет для него другие, настоящие, съедобные.

Из общения со взрослыми ребенок черпает и мо­тивы своих игр. При этом, особенно сначала, сущест­венная роль в развитии игр принадлежит подражанию действиям взрослых, окружающих ребенка.

(Рубинштейн С. Основы общей психологии)

1.Какие виды деятельности названы в тексте?

2.Какова роль игры в жизни ребенка?

2. Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащие информацию о потребностях человека.

Урок развивающего контроля по теме «Человек в социальном измерении» Вариант 2

Часть 1.

1. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям?

1) питание     3) общение

2) отдых         4) движение

2. И человек, и животные:

 1) обладают связной речью   2) умеют мыслить

3) сознательно действуют      4) используют различные предметы

З. Что из перечисленного передается по наследству?

1) цвет глаз и волос      2) занимаемая должность

3) выбор профессии      4) любовь к чтению книг

4. Неповторимость, уникальность человека:

1) личность                   2) наследственность

 3) эмоциональность    4) индивидуальность

5. Верны ли следующие суждения о деятельности: а) дея­тельность — активность, присущая как человеку, так и жи­вотным; б) многие ученые считают важным видом дея­тельности общение?

 1) верно только а                     2)верно только б  

3) оба суждения верны            4) оба суждения неверны

6. Верны ли суждения о способностях человека: а) спо­собности могут проявляться очень рано; б) есть люди, у которых нет никаких способностей?

 1) верно только а                   2) верно только 6

 3) оба суждения верны          4) оба суждения неверны

7. Верны ли суждения о потребностях: а) потребности человека делятся на биологические, социальные и духов­ные; б) нельзя полностью удовлетворить все потребности человека?

1) верно только а                         2) верно только б

3) оба суждения верны               4) оба суждения неверны

8. Верно ли, что: а) одни и те же события рождают у лю­дей одинаковые чувства;

 б) эмоциональность не переда­ется по наследству?

1) верно только a      3) оба суждения верны

2) верно только б      4) оба суждения неверны

9. Верны ли суждения об эмоциях: а) эмоция определяет настроение человека;

б) эмоции бывают как положитель­ные, так и отрицательные?

1) верно только а                     2) верно только б

3) оба суждения верны           4) оба суждения неверны

10. Установите соответствие между терминами и их опре­делениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

11. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «этапы жизни человека». Ука­жите термин, не связанный с этим понятием.

1.Детство

2.Отрочество

3.Зрелость

4.Работоспособность

5.Старость

                        .

12. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором про­пущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск.

(1)... вот уже несколько столетий, как сошло с исторической арены. Но и сегодня о человеке благо­родном, щедром душой и верным (2)... говорят - «он настоящий рыцарь». Ведь рыцарские заповеди охва­тывают все стороны жизни - это и (3)... слабых, и (4)... к Родине, и (5)... в опасных ситуациях, и нерушимая крепость слова.

А.Бесстрашие

Б.Любовь      

В.Защита

Г.Долг

Д.Рыцарство

13. Заполните схему.

Часть 2.

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Деятельность (активность) - процесс (процес­сы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-ли­бо свои потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность ха­рактеризует сознательную сторону личности человека (в отличие от поведения).

Пример: если человек идет по пустыне и потеет от жары, это не деятельность, это рефлекторное дей­ствие. Но если этот человек - актер, снимающийся в рекламе дезодоранта, и в данной сцене он должен вспотеть, потому что так написано в сценарии, поте­ние становится для него вполне осмысленным дейст­вием и потому превращается в деятельность.

Деятельность можно разделить на этапы - цель, действие, результат.

1.Чем, по мнению автора, деятельность отличается от поведения?

2.На какие этапы можно разделить деятельность?

2.  Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащие информацию о потребностях человека.