Урок рефлексии по математике 2 класс "Решение задач на нахождение нескольких долей числа" Начальная школа 21 века

Предмет. Математика 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока. Решение задач на нахождение нескольких долей числа Тип урока. Урок рефлексии

Деятельностная цель. Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксировать собственные затруднения в деятельности, выявлять их причину, строить и реализовывать проект выхода из затруднения).

Образовательная цель. Создание условий для закрепления учебного материала по теме «Решение задач на нахождение нескольких долей числа» Формирование УУД:

Личностные действия: содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого материала.

Регулятивные действия: обеспечить развитие у учащихся умения ставить цель, планировать свою деятельность по решению текстовой задачи и оценивать свои действия.

Познавательные действия: создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умения анализировать текст задачи, сравнивать задачи разных уровней сложности.

Коммуникативные действия: воспитывать у учащихся привычку делового сотрудничества и культуры общения.

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности Цели: - Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»). - Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок урока («могу»).	Ребята, за окном зима, холодно, а у нас в классе тепло и уютно. В нашем классном уголке светит солнышко. Сколько лучиков у нас в классе?  -                     Эти лучики – мы с вами, значит, как нам нужно сегодня поработать на уроке?  -                     Подумайте и скажите, что пригодится для успешной работы на уроке математики?  -                     Я предлагаю вам формулу трех «У». -Эти качества помогут нам успешно поработать и включиться в работу. -                     Пожелаем всем удачи! За работу, в	16 Дружно, активно, хорошо… Собранность,творчество, воображение, смекалка… Уверенность, успех, удовольствие.

- Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Цели: - Организовать мотивирование («надо» - «могу» - «хочу») и добрый час!

-Над какой темой мы работаем на уроках математики? 

-На уроке нам будут помогать герои из мультфильма «Смешарики» -Где в жизни нам пригодится умение решать задачи?

-Что важно помнить и знать при решении таких задач?

-Повторим и проверим себя, как мы помним таблицу умножения и деления.

Нюша нам предлагает проверить, как мы научились решать задачи 

Мама купила Коле 36 конфет.  Две шестых он уже съел. Сколько конфет осталось у Коли?

Самопроверка по эталону.

Решение задач на нахождение нескольких долей числа.

выполнение учащимися самостоятельной работы №1. - Организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией  полученных результатов.

Этап локализации индивидуальных затруднений Цель:  - Уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке.

 Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Цели:   -Самостоятельно исправить свои ошибки выбранным методом на основе применения выбранных

 

1) 36:6*2=12(к.)- съел 2) 36 – 12= 24 (к.)

Ответ: 24 конфеты

-   Начертите на полях шкалу и оцените себя.

-   У кого не получилось решить задачу?

-Как вы думаете, в чём причина ошибок?

1)                Для учащихся, допустивших ошибки, организовать исправление ошибок и выполнение учащимися заданий на те способы действий, в которых были допущены ошибки.                                           

2)                Для учащихся, не допустивших ошибки, организовать выполнение дополнительных заданий.

3)                Те, кто правильно решил задачу, решите задачу, которую предлагает Ёжик 

средств, затем соотнести свои результаты исправления ошибок с образцом для самопроверки. - В случае затруднения, ошибки исправляются сразу с помощью эталона для самопроверки.	В гараже стояли синие и красные машины. Всего было 32 машины. Синих уехало две восьмых от числа всех машин, а красных – три четвёртых от числа всех машин. Сколько машин уехало?  - У кого ошибки в решении задачи, составьте подобную задачу.
ФИЗМИНУТКА                                                                   Танцуем вместе с Котапычем
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Цели:                                        -                  Организовать выполнение самостоятельной работы № 2, аналогичной первой.           -                  Организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки и фиксацию	-Пин предлагает вам ещё задачу.        Лида исписала за год 18 тетрадей                              по математике, а по русскому языку она исписала семь девятых от   числа             тетрадей по математике. Сколько всего тетрадей исписала Лида за год?

результатов.                             - Зафиксировать достижение индивидуальной цели.  Этап включения в систему знаний и повторения Цель: -Тренировать вычислительный навык. Этап рефлексии деятельности на уроке. Цели: -Уточнение алгоритма исправления ошибок. -Перечисление способов действий, вызвавшие затруднения. -Фиксация степени соответствия поставленной	-Проверьте себя.  1)18:9*7=14 (т.)  2)18+ 14=32 (т.)  Ответ: 32 тетради -   Оцените своё решение на шкале. -   А вот задача от Совуньи. На дереве сидели птички. Улетело 16 снегирей, а воробьёв улетело две четвёртых от числа снегирей. Сколько птиц улетело? Сколько осталось на дереве, если сидело их 40 штук? Проверка по эталону. 1)                16:4*2=8 (в.) 2)                16+8=24 (п.)- улетело 3)                40-24=16 (п.) – осталось Ответ: 24 птицы улетело, 16 осталось Оценивание себя на шкале -   Какие задачи мы с вами решали? -Что важно при решении задач? -   Для чего нам нужно уметь решать задачи? -   Продолжите Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу…                            Я приобрел…
цели и результатов деятельности. -Оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. -Формулирование цели последующей деятельности. -Согласование домашнего задания.	Я научился…                           У меня получилось …                           Я смог…                           Урок дал мне для жизни… -Оцените свою работу на уроке -Домашнее задание в тетради на печатной основе.  Ежик предлагает ребятам, у кого всё получилось выполнить № 119 на стр.38 Кар-Карыч советует детям, которые ещё допускали ошибки выполнить задание 115 на стр.37 Крош советует выполнить № 114 на стр.37 остальным ученикам.	Старался , у меня всё получилось! Старался, но были ошибки.   У меня не получилось, но я буду стараться!