Урок "Рефлексивные приемы" по русскому языку 3 класс

Ф.И.О: Литвин Виктория Анатольевна

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Цель: Создание условий для ознакомления учащихся с понятиями одушевленные и неодушевленные имена существительные; для различения одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с понятиями одушевленные и неодушевленные; Учить различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Развивающая: Развивать познавательный интерес, устную речь, операции мышления.

Воспитательные: Содействовать положительной мотивации учебной деятельности. Прививать любовь и интерес к русскому языку.

Формируемые УУД:

Личностные результаты:

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

-Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

-Распознавать одушевленные и неодушевленные существительные.

Оборудование: Интерактивная панель, интерактивная доска, мультимедийная презентация, проектор, компьютер, ноутбук, сигнальные карточки, учебник русский язык 2 класс 2 часть Канакина, Горецкий.

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Мотивационный	-Здравствуйте ребята, я рада приветствовать вас на нашем уроке, он пройдет интересно и увлекательно. -Прочитаем девиз урока: «С маленькой удачи начинается большой успех». -Какими нам нужно быть, чтобы урок прошел успешно? -Я надеюсь, что все будет именно так.	-Читают. -Внимательными, старательными, активными,
2	Актуализация знаний	-Скажите, какую обширную тему мы с вами изучаем? -Верно. (если будет время расспросить, что знают о существительном.)	-Имя существительное.
3	Самоопределение к деятельности	-По пути в школу я увидела, что нашему классу пришло письмо. Прочитаем, что в нем написано: Здравствуйте ребята, вам пишу я великий Знайка, я всегда справлялся с трудностями, но не сегодня, мне были даны слова, их нужно разделить в две группы, а я не смог, пожалуйста, помогите мне, без вас я не справлюсь. -Поможем ему? -Прочитайте слова, которые нам даны (Корова, лесник, пчела, гриб, глаз, дерево) -К какой части речи относятся эти слова? -Разделите эти слова на две группы. Почему вы разделили именно так? -Какой вопрос вы поставите к существительным каждой группы? -Как могут называться эти группы? -Значит, какая тема урока? -Ваши догадки были близки, тема урока одушевленные и неодушевленные имена существительные. -Какую цель мы поставим на урок? -Составим план для достижения цели с помощью слов помощников. (узнать, научиться различать) -Верно, по ходу того как мы будем выполнять план мы с вами будем отмечать выполнили ли мы тот или иной пункт плана или нет.	-Читают письмо. -Да. -Существительное. -Высказывают предположения. -Отвечают -Предполагают названия. -Узнать, какие имена существительные называют одушевленными, а какие неодушевленными. -Научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
4	ОНЗ	-Откроем учебники и прочитаем правило на странице 48. -Одушевленные имена существительные, это какие? Приведите свои примеры. -Прочитаем правило на странице 50. Неодушевленные имена существительные, это какие? Приведите пример. -Какой пункт плана мы выполнили? ФИЗМИНУТКА. -Мы будем работать в парах, но перед этим, напомните мне правила работы в парах? -Вам даны группы слов, вам необходимо в каждой группе зачеркнуть слова, которые вы считаете лишними, затем объяснить, почему именно так. -Если вы согласны с ответом другой пары поднимите зеленый сигнал, если нет, то красный. -Как вы различили, какие относятся к одушевленным, а какие нет?	-Читают правило. -Которые, отвечают на вопрос кто и обозначают людей, животных. Приводят пример -Которые, отвечают на вопрос что и не обозначают людей и животных. -1. -Называют правила. -Зачеркивают слова. -Задали вопрос.
5	Первичное закрепление	-Сейчас поработаем в группах. (напомнить правила работы с панелью и доской) -Вам необходимо разделить слова по группам, затем мы проверим.	-Выполняют задание.
6	Рефлексия	-Помогли мы Знайке разделить слова? Как называется первая группа слов? А вторая? -На какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные? А на какой неодушевленные?