Урок рефлексия по математике на тему "Обыкновенные дроби" (5 класс)

Тема урока: Обыкновенные дроби.

Технологии: ИКТ и деятельностный подход

Планируемые результаты:

Предметные – узнавать правильные и неправильные дроби;

                      - отмечать дроби на координатном луче;

                      - сравнивать дроби;

                      - находить дробь от числа;

                      - находить число по его дроби.

Метапредметные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи (познавательные УУД);

высказывать и обосновывать мнение (коммуникативные УУД);

   фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений и находить способы их преодоления (регулятивные УУД).

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1.                  Самоопределение к деятельности (4 мин). 2.      Актуализация знаний (8 мин). 3.                      Локализация индивидуальных затруднений (5 мин). 4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (15 мин). 5.Физминутка (2 мин). 6.Рефлексия деятельности (11 мин).	Ребята, сегодня мы проведем необычный урок. Мы с вами отправимся на охоту за пятерками. Задает вопросы: Какими качествами должен обладать настоящий охотник? Сегодня на уроке посмотрим, кто из вас обладает этими качествами. А что общего между охотой и математикой? Без чего они не могут обойтись? Какие дроби мы с вами начали изучать? Слайд 1. Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У немцев, даже сложилась поговорка «попасть в дроби», что означает попасть в трудное положение. Задача сегодняшнего урока – доказать, что дроби не смогут поставить вас в трудное положение. Запишем дату и классная работа. Подготовим к уроку: дневник, линейку, карандаш, ручку и лист достижений. Раздает карточки №1. Организует самопроверку по образцу Слайд 2. Раздает карточки № 2 учащимся, которые не допустили ошибок в предыдущей работе. Ошибка не криминал, а повод задуматься. Слайд 3 – 4 - 5. (сканированные варианты работ) Организует работу с остальными учащимися, задает вопросы: Как решал задание? Какие знания применял? Что делал сначала? Почему? Где возникли затруднения? Почему? Что нужно сделать, чтобы не допустить ошибки снова? Раздает карточки № 2 учащимся. Дает установку на работу. Контролирует выполнения заданий. Консультирует индивидуально. Слайд 6. Дает установку на работу: 1)      Я называю дробь, если она правильная – наклон влево, если неправильная – наклон вправо. 2)      Я называю дробь, если она меньше 1, то приседаете; если больше 1, то поднимаете руки вверх. Раздает карточки № 3. Дает установку на работу. Организует взаимопроверку по образцу. Взаимооценка по заданным критериям. Слайд 7. Задает вопросы: Над формированием, каких умений работали на уроке? У кого удалась охота за пятерками? Что необходимо сделать тем, кто пока не заработал «5»? Домашнее задание (дифференцированное). Слайд 8.	Отвечают на вопросы. (острый слух, ясный ум, меткость, внимательность и т.д.) (Дроби) (Правильные и неправильные обыкновенные дроби) Слушают. Проверяют наличие на парте необходимого оборудования. Выполняют тестовые задания. Проверяют свои работы по образцу. Проговаривают проверяемые умения (сравнивать дроби, отмечать дроби на координатном луче, находить число по его дроби, находить дробь от числа). Фиксируют результаты проверки в листах достижений. Выполняют задания на карточке. Отвечают на вопросы, участвуют в дискуссии, слушают. Выполняют работу над ошибками. Анализируют причины. Учащиеся выполняют сначала те задания, в которых допустили ошибки. Выполняют проверку по эталону. Фиксируют  результат  деятельности в листах достижений. Исправляют ошибки. Узнают правильные и неправильные дроби. Выполняют упражнения. Выполняют письменную работу (5 мин). Проверяют работу соседа по эталону. Оценивают работу соседа по критериям. Фиксируют результаты в листах достижений. Отвечают на вопросы (сравнивать дроби, отмечать дроби на координатном луче, находить число по его дроби, находить дробь от числа). Повторять теорию, решать.	Позитивный настрой на учебную деятельность. Сформулированы задачи урока. Актуализация знаний (сравнивать дроби, отмечать дроби на координатном луче, находить число по его дроби, находить дробь от числа). Фиксация ошибок. Анализ допущенных ошибок. Формирования предметных умений. Формирования предметных умений. Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности.

Пояснительная записка.

Автор:	Зыбина Светлана Николаевна
Раздел:	Дробные числа
Тема, класс:	Обыкновенные дроби, 5 класс
Тип:	Урок рефлексия (урок повторения перед контрольной работой)
Характеристика класса	Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества обученности, в классе 22 человека. Класс работоспособный, познавательная активность высокая.
Программа:	Программа по учебному предмету «Математика» разработана для обучения на уровне основного общего образования. Программа составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644). 2. Примерная программа основного общего образования по математике. 3. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «лицей № 8». 4. Авторская программа по математике к учебнику Н.Я. Виленкина.
Учебник:	«Математика 5» авторы Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, МНЕМОЗИНА 2011
Данный урок, проведенный в 5Б классе, дал результат (по итогам контрольной работы) 88% качества и 100% успеваемости. На протяжении всего занятия царила «живая», насыщенная, рабочая обстановка, что говорит о рациональности используемых методов обучения и форм организации работы учащихся.

Карточка №1 (вариант 1)

Ф. И. _________________________________________________________

1. Какая дробь должна быть следующей в ряду , , , ,…?

1)         2)         3)         4)

2. Надпишите над каждой отмеченной точкой соответствующую дробь?

3. В классе 8 отличников. Сколько учащихся учится в этом классе, если отличники составляют  числа всех учащихся?

1) 32      2) 16     3) 18      4) 20

4. С дачи привезли 20 кг огурцов. Для засола взяли  массы всех огурцов. Сколько  килограмм огурцов осталось?

1) 16       2) 12       3) 4       4) 8

Карточка №1 (вариант 2)

Ф. И. _________________________________________________________

1. Какая дробь должна быть следующей в ряду , , , ,…?

1)         2)         3)         4)

2. Надпишите над каждой отмеченной точкой соответствующую дробь?

3. В группе детского сада 6 мальчиков. Они составляют  числа всех детей в этой группе. Сколько детей в группе?

1) 30      2) 15     3) 13      4) 10

4. От дома до дачи 60 км. Дачники проехали на машине  всего пути. Сколько километров им осталось проехать?

1) 40       2) 30       3) 20      4) 10

Карточка №2.

Ф. И. ______________________________________________________________

№1. 1) Закрасьте часть каждой фигуры, соответствующую данной дроби, и сравните результаты.

2) Обведите правильные записи.

А)  < 1     Б)       В)   Г)  = 1     Д)       Е)      Ж)

З) 1      И)          К)

3) Расположите числа , , ,  в порядке возрастания:

А) , , ,           Б) , , ,      В) , , ,         Г) , , ,

№2. 1) Отметьте на координатном луче точки, соответствующие указанным дробям:

А)  ,  ,                Б) , ,

2) Запишите на луче координаты всех точек, являющиеся дробями со знаменателем 6. Выпишите отдельно правильные и неправильные дроби.

3) Отметьте на координатном луче число 1.

№ 3. 1) В классе 7 учащихся занимаются стрельбой, что составляет  всего класса. Сколько учащихся в этом классе?

2) Найдите число, если  его равняются 42.

3) Когда туристы прошли  пути, им осталось пройти 42 км. Определите длину всего туристического маршрута.

№ 4. 1) Кедр может расти до 1000 лет, а грецкий орех -  этого числа лет. Сколько лет может расти грецкий орех?

2) Найдите  от числа 36.

3) Куриное яйцо весит обыкновенно 60г. На скорлупу приходится  этого веса, на белок -  веса, а остальное – желток. Сколько весит каждая часть яйца?

Карточка №3 (вариант 1)

Ф. И. __________________________________________________________

№1. Дроби , , ,  расположены:

1) в порядке увеличения;   2) в порядке уменьшения;     3) в беспорядке.

№2. Расположите числа  ,  ,  в порядке убывания:

1)    ,  ,      2) ,  ,      3) ,  ,        4) ,  ,

№ 3. Начертите координатный луч, за единичный отрезок возьмите 7 клеток. Отметьте на луче точки А() и В(). Найдите длину отрезка АВ.

№4. В саду росло 24 вишни, что составляло  всех деревьев сада. Сколько всего деревьев росло в саду?

№ 5. Галя сделала 160 вареников с творогом и картошкой, причем вареники с творогом составляли  всех вареников. Сколько вареников с творогом сделала Галя?

Карточка №3 (вариант 2)

Ф. И. __________________________________________________________

№1. Дроби , ,  расположены:

1) в порядке увеличения;   2) в порядке уменьшения;     3) в беспорядке.

№2. Расположите числа  ,  ,  в порядке возрастания:

1)    ,  ,      2) ,  ,      3) ,  ,        4) ,  ,

№ 3. Начертите координатный луч, за единичный отрезок возьмите 9 клеток. Отметьте на луче точки А() и В(). Найдите длину отрезка АВ.

№4. За контрольную работу по математике отметку «4» получили 12 учеников, что составляло  учеников класса. Сколько учеников в этом классе?

№ 5. Андрей прочитал  книги, в которой 180 страниц. Сколько страниц прочитал Андрей?

Лист достижений ___________________________________________________________________   «+» - верно, «-» - ошибка

Тема: Обыкновенные дроби (часть 1).

Умения

13.01

к/р

Лист достижений ___________________________________________________________________ «+» - верно, «-» - ошибка

Тема: Обыкновенные дроби (часть 1).

Умения

13.01

к/р