Урок "Решение расчетных задач. Массовая доля растворенного вещества в растворе."

8 класс

Решение расчетных задач.

 Массовая доля растворенного вещества в растворе.

Цели:

l  активизировать знания учащихся о воде, как о растворе;

l  развитие творческих способностей учащихся, их познавательной активности,

l  научить решать задачи на нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе.

Оборудование:

l  фрагменты документального фильма «Вода».

l  Блоки-задания по изучению данной темы.

l  Таблица «Растворы»

I. Организационный момент

На доске: тема урока “Массовая доля растворенного вещества в растворе”.

II. Ход урока

         1)Слово учителя: “Что такое вода?.. Такой вопрос может показаться не только странным, но и немного невежливым. Кто же может не знать этого? Всякий знает, что вода – это соединение водорода и кислорода. Вот и всем известная формула воды (на доске вывешивается формула воды).

С водой очень хорошо знаком каждый, кто умывается по утрам, пьёт чай. Умеет плавать, любит бегать под дождём, не боясь промокнуть, катается на коньках и ходит на лыжах”.

Демонстрация фрагмента фильма - «Загадочные свойства воды»

         2) Почему вода – вода?

Этот вопрос совсем не так неразумен, как это может показаться. В самом деле, разве вода – это только та бесцветная жидкость, что налита в стакан? Ответы учащихся. Океан, покрывающий почти всю нашу планету, всю нашу Чудесную Землю, на которой миллионы лет назад зародилась жизнь – это вода. Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на земной поверхности,- это ведь тоже вода. Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снеговые покровы, застилающие почти половину планеты, – и это вода.

         Но ответьте на вопрос:

         3) Видел ли хоть кто-нибудь воду?

         Рассказ учителя: “Этот вопрос может показаться нелепым. Однако если быть строгим и точным в ответах, то придётся сказать, что нет – воду пока ещё, наверное, никто не видел и не держал в руках. То, что налито в стакане и что мы по привычке называем водой, на самом деле всегда представляет собой раствор очень многих веществ в воде. В ней растворены газы: азот, кислород, аргон, углекислота – и все примеси, находящиеся в воздухе. В ней растворены, наверное, сотни, а может быть, и тысячи различных соединений почти всех элементов периодической системы. В ней взвешены мельчайшие нерастворимые частицы пыли. Это мы и называем чистой водой. Много ученых работает над решением трудной проблемы получения абсолютно чистой воды. Но пока еще получить такую воду не удалось. Да и как это сделать: налитая в стакан вода растворяет стенки стакана, соприкасаясь с любым газом, она растворяет газ. Ручьи, речки и реки сносят растворенные водой примеси в океан. Вода океана испаряет и вновь возвращается на Землю, чтобы снова и снова продолжать свою вечную работу. А растворенные соли остаются в морях и океанах. Не думайте, что вода растворяет и сносит в море только то, что легко растворимо, и что в морской воде содержится только обычная соль, которая стоит на обеденном столе. Нет, морская вода содержит в себе почти все элементы, существующие в природе. В ней есть и магний, и кальций, и сера, и бром, и йод, и фтор. Свыше 60 элементов нашли химики в морской воде. Больше всего в морской воде поваренной соли”. [4]

Содержание солей в морской воде составляет 35%. Несмотря на такую большую концентрацию соли, в морях и океанах живут самые разнообразные животные.

– Мы поняли, что вода – растворы.

         4) Что же мы называем раствором?

– Раствор – это химическая система, образованная несколькими веществами, между которыми нет поверхностей раздела. Вещества, образующие раствор, называют компонентами раствора. Один из компонентов раствора – растворитель. [5]

таблица «Растворы»

– Растворы – вещества переменного состава. Состав раствора характеризуется относительным содержанием в нём растворенного вещества. Принято выражать состав растворов через доли или процентное содержание.

         5) Изучение формулы:

Массовая доля растворенного вещества – безразмерная величина, равная отношению массы растворенного вещества к массе раствора.

ω_вещ-ва = m_вещ-ва/m_р-ра

         6) Решение задач

Подбор задач основан на дифференцированном подходе к учащимся

Задания первого уровня соответствуют требованиям, предъявляемым к обязательным результатам обучения.

Задания второго уровня проверяют умение учащихся применять знания по образцу.

Задания третьего уровня рассчитаны на творческое применение знаний.

Приступим к реализации основной цели нашего урока: решению задач. У вас на столах имеются задачи. Начнем с задач первого уровня.

Задания первого уровня:

Задача 1

Определите массовую долю соли в растворе, если для его приготовления взяли 80 г воды и 20 г соли (при решении использовать формулу).

Задача 2

Вычислите массы поваренной соли и воды, необходимые для приготовления 200 г физиологического раствора (0,9-процентный раствор поваренной соли NaCl).

Задача 3

Необходимо приготовить 500 г раствора “марганцовки” – перманганата калия, с массовой долей 0,1%. Определите массы воды и указанной соли для приготовления раствора.

Задания второго уровня:

Задача 1

Определите массу соли, которую надо растворить в 270 г воды,  чтобы получить раствор с массовой долей растворенного вещества 0,1 (или 10%).

Задача 2

Определите массу сухой соли, которая образуется в чашке после выпаривания 150 г раствора с массовой долей этой соли 15%.

Задача 3

Определите массу сахара, который нужно растворить в 1 л воды, чтобы получился раствор с массовой долей сахара 20%.

Задания третьего уровня:

Задача 1

Одним из основных источников промышленного получения магния служит морская вода, где его содержание составляет 0,13%. Какова масса морской воды, которую необходимо переработать, чтобы получить в конечном результате 100 т магния.

Задача 2

Какое количество спирта содержится в 500 г водки (40% раствор спирта)? Не забудьте, что количество измеряется в молях и для его определения вам понадобится формула спирта С₂Н₆О

4. Закрепление

Решить задачи, ответы записать в блок ответов и сдать на проверку учителю.

Группа	№ задачи	Масса раствора, г	Масса растворенного вещ-ва, г	Масса воды в растворе, г	Массовая доля растворенного вещ-ва, %
1	1	?	40	160	?
	2	400	?	?	50
	3	500	?	300	?
2	1	?	30	270	?
	2	50	?	?	10
	3	400	?	320	?
3	1	?	50	150	?
	2	200	?	?	5
	3	50	?	45	?

5. Домашнее задание

Выучить формулу. §24, №3, 5, 7.

6.Итог урока

В заключении нашего урока предлагаю просмотреть фрагмент фильма о влиянии воды на здоровье человека.

Сбор карт с решением задач. Выставление и комментирование отметок.

Использованная литература для проведения урока:

1. Гузей Л.С, Суровцева Р.П. Химия. Вопросы. Задачи. Упражнения. 8–9 классы. М.: Дрофа. 2002, с. 288.
2. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химия. Раздаточные материалы к учебнику Л.С. Гузея, В.В. Соркина, Р.П. Суровцевой “Химия 8”. М: Дрофа, 2004, с. 208.
3. Губанова Ю.К. Общая химия. Тетрадь с печатной основой для учащихся 8 классов, часть 1. – Саратов: Лицей, 1998, с. 64.
4. Детская энциклопедия, том 3. Вещество и энергия. М.: Педагогика, 1973, с. 544.
5. Насонова А.Е. Химия в таблицах 8–11 классы. Справочное пособие. М.: Дрофа, 2004, с. 96.