Урок "Решение текстовых задач"

Учитель: Куликова Татьяна Сергеевна

Тема: решение текстовых задач

Класс: 3

Цель: создать условия для развития умений решать задачи разными способами;  формировать умение использовать различные формы записи условия задач, влияющих на ход решения.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся решать задачи разными способами; сформировать умение использовать различные формы записи условия задач, влияющих на ход решения.

Метапредметные:

1.   Познавательные:  научатся находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

2.     Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.   Коммуникативные:  научатся сотрудничать со сверстниками и учителем; способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учёбе; выражают этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: карточки, дерево оценивания.

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организационный момент	– Здравствуйте, ребята. – Ребята, улыбнитесь мне и нашим гостям, подарите улыбку друг другу. – Я хочу пожелать вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас на протяжении всего урока.	Приветствие.
2.Актуализация знаний	Задание:  Приложение 1 Вам предстоит выполнить карточку с заданием и составить слово, которое будет являться темой нашего урока. Над какой темой мы будем работать на уроке? Цели, которые вы поставите себе на урок:	Выполняют задание. З-51 Н-46 Д-9 И-8 Ч-6 Е-5 А-3 Ш-91 Р-4 Решение задач.  -совершенствовать умение решать задачи. -закрепить умение решать задачи - решать задачи удобным способом - совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100.
Постановка учебной задачи	Для решения задачи воспользуемся алгоритмом.	Выделяю условие задачи (то, что известно). Выделяю требования задачи (то, что нужно найти). Выполняю схему или краткую запись. Определяю количество действий. Записываю решение задачи (правильно вычисляю). Записываю ответ (из вопроса).
Обобщение и систематизация знаний	Сегодня мы с Вами отправляемся в путешествие, а куда Вы сейчас узнаете, для этого Вам нужно отгадать загадку:  Белки в нём живут и волки, В нём растут дубы и ёлки Высоченны – до небес! Называют его … - Итак, мы пришли в лес. Отгадайте загадку и узнаете кто нам встретился в лесу: Рыжая головка, Хитрая плутовка, Пушистый хвост краса. Кто ж это? - Что – то она нам на хвосте принесла (дети читают текст задачи). Задача 1. Вчера лиса поймала 6 мышей, а сегодня в 3 раза больше. Сколько мышей лиса поймала сегодня? - Задачу будем решать в тетради. О ком говорится в задаче? - Сколько мышей поймала вчера? - Сколько сегодня? Перескажите текст задачи соседу по парте, не смотря в задачу. - Как решить такую задачу? Какой способ решения данной задачи Вы ещё знаете? Запишите ответ. 2. Загадка: На ветке не птичка- Зверёк невеличка, Мех тёплый как грелка. Кто же это? - Белочка прыгнула с ветки на ветку и бросила нам шишку. Что здесь написано? (дети читают текст задачи). Задача 2. У белочки было 8 орехов, а стало в  2 раза  больше. Сколько орехов стало у белочки? Возьмите в руки карандаши и обведите известное и то, что нужно найти. - Кто желает помочь белочке сосчитать орехи? - Давайте, сделаем рисунок и запишем решение задачи. -Сколько орехов было? - Стало сколько? - Запишите решение задачи. Какой способ решения данной задачи Вы ещё знаете? Запишите ответ. 3. – Продолжаем двигаться дальше по лесу. Загадка: Длинное ухо, Комочек пуха, Прыгает ловко, Любит морковку. Ну-ка, угадай-ка, кто же это? -Смотрите, зайчик от кого-то прячется. Что с тобой, зайка?   -Составь задачу по картинке и реши её. Дополните текст задачи, чтобы задача решалась в два действия. Найдите ответ на второй вопрос задачи. Запишите ответ. - Молодцы, ребята, помогли зайчику. На какое математическое действие были направлены задачи? Составьте подобную задачу самостоятельно и решите её.	(Лес) (лиса) (о мышах). (6). (не знаем, но в 3 раза  больше). Работают в парах над пересказом.  ( Надо  6 умножить на  3). (6+6+6=18(м)). Записывают ответ из вопроса задачи. (белка). Работают над текстом задачи. (8). (в  2 раза  больше). (8*2=16). (8+8=16 (о)). Записывают ответ из вопроса задачи. ( заяц). Приложение 3 На одной поляне сидело 3 зайчика, а на второй в 4 раза больше. Сколько зайчиков сидело на второй поле? 3*4=12 (з) Сколько всего зайчиков было на двух полянах? 3+12=15(з.) Записывают ответ из вопроса задачи. На умножение. Самопроверка.
Рефлексия деятельности	«Дерево знаний» Даю критерии оценки собственной деятельности на уроке: ·         -было всё понятно, я со всем справился; (зелёные листики) ·         -я пока затрудняюсь, мне необходимо проработать; (жёлтые листики) - мне вообще ничего не понятно ( красные листики).
Итог урока	Какие умения Вы сформировали сегодня на уроке?	- Умение применять алгоритм для решения задач. -Умение применять знания таблицы умножения. -Умение оценивать собственную деятельность.

Приложение 1

З	63:9+44=
Н	70-3*8=
Д	(18+18):4=
И	6*8-40=
Ч	(56-8):8=
Е	45: (4+5)=
А	3*4:4=
Ш	5*7+56=
Р	6*6:9=

4	5	91	5	46	8	5

51	3	9	3	6

Приложение 2

Приложение 3

1 полянка –

                                                                                                              

                                                                                                                                                       ?

2 полянка – в 4 раза >                                                                                                                 

Приложение 4

-было всё понятно, я со всем справился;
-я пока затрудняюсь, мне необходимо проработать;
- мне вообще ничего не понятно.