Урок решение задач 2 класс

Ход урока
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент) Цель: проверить готовность к уроку, создать атмосферу, способствующую активному включению в учебный процесс	-Знакомство с учащимися и приветствие. -Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле легкая поземка. Поднимаясь, мчатся вдаль, самолетов звенья. Это празднует февраль, армии рожденье. (СЛАЙД) -Знакомство учащихся с маршрутным листом.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Записывают дату, свое имя и фамилию.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Устный счет. Цель: выявить уровень вычислительных знаний и навыка; выяснить понимание слова –задача.	-Хороший солдат должен быстро и правильно считать, вот и мы с вами сейчас посчитаем. -Задание, которое читает учитель. 1.             С первого аэродрома взлетело 10 самолетов, со второго 18 самолетов. Сколько самолетов взлетело с двух аэродромов? 2.             В автомат можно зарядить 30 патронов. Солдат  зарядил 18 патронов. Сколько патронов осталось незаряженными в автомат? 3.             Солдаты бросали гранаты. Первый солдат бросил гранату на 25метров, а второй на 6 метров меньше. На сколько метров бросил гранату второй солдат? 4.             На задании в море было 30 больших катеров  и несколько маленьких. Сколько было маленьких катеров, если всего на задании было 54 катера?  5.             Для солдатской столовой на праздник закупили  52 кг шоколадных конфет и 70 кг карамели. На сколько  больше закупили шоколадных конфет, чем карамели? 6.             На охрану границы  выходят несколько военных кораблей. Утром вышли 15 кораблей, вечером 12. Сколь кораблей охраняет границу? - Проверка устного счета (СЛАЙД) -Посчитайте количество правильных ответов и наклейте столько же звездочки на маршрутный лист. -Чем был необычен сегодня устный счет? - Предположите, какая будет тема урока? - Попробуйте сформулировать цель урока. (СЛАЙД) -А что такое задача? -Из каких частей состоит задача? Докажите, что на устном счете мы работали с задачами? -Давайте закрепим наши знания и выполним второе задание. - На экране и у вас на маршрутном листе  вы видите записанные тексты. Отметьте те из них, которые являются задачами. (СЛАЙД) 1.  Во время соревнований по стрельбе первый снайпер поразил 14 мишеней, второй снайпер – 12 мишеней. 2.Во время соревнований по стрельбе первый снайпер поразил 14 мишеней, второй снайпер – 12 мишеней. Сколько мишеней поразили оба снайпера? 3.Сколько мишеней поразили оба снайпера? 4.Во время соревнований по стрельбе первый снайпер поразил 14 мишеней, второй снайпер – 12 мишеней, а третий снайпер поразил 10 мишеней. Сколько мишеней поразили два снайпера? - Проверка. Итог. (СЛАЙД)	Решают задачи устно. Заполняют маршрутный лист Проверяют ответы, отмечают правильные плюсом. Ответы учащихся (использовали задачи). Ответы учащихся Работа в парах. Работают с текстами, заполняют маршрутный лист. Объясняют свой выбор	Личностные: развитие познавательных интересов. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний. Коммуникативные: позитивное отношение к сотрудничеству,  совместно договариваться о  правилах общения и поведения в паре и следовать им. Регулятивные: постановка цели познавательной деятельности, самоконтроль, прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.
Комплексное применение знаний и умений. Цель: применение знаний и умений в знакомой обстановке и новых учебных ситуациях  по теме: «Решение задач»	-Прочитайте задачу еще раз. Выберите модель соответствующую тексту задачи.   Объясните свой выбор. -Запишите решение задачи и ответ в маршрутный лист. - Проверка.    (СЛАЙД) Итог. Итак, солдаты, подтянулись, спинки выпрямили и подумали: - Как изменить текст задачи, чтобы он соответствовал краткой записи под буквой б)? Проверка.  (СЛАЙД) - Каким действием будем решать полученную задачу? - Запишите решение и ответ задачи. -Проверяем.  (СЛАЙД) Итог. - Во сколько действий мы решили  задачи? - Как  изменить условие и вопрос задачи так, чтобы она решалась в 2 действия? - У нас получились новые задачи.   (СЛАЙД) - В паре определитесь, кто выберет для решения задачу №1, а кто №2? Внимательный солдат должен видеть ошибки не только у себя, но и у своего товарища. Меняемся маршрутными листами. Проверяем решение задачи. Вернули маршрутные листы.  Проверка. (СЛАЙД) Итог. ФИЗКУЛЬМИНУТКА:  Раз, два, три, четыре, пять — Я ведь будущий солдат. Раз, могу я  потянуться.  Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть. - Солдатам многое приходится делать самостоятельно. Вот и вы сейчас выполните самостоятельную работу, чтобы показать, как  вы умеете работать с задачей. - Проверка.   (СЛАЙД)	Ответы учеников. Объясняют свой выбор. Ответы учеников. Заполняют маршрутный лист. Проверяют решение, корректируют. Ответы учеников. Ответы учеников. Записывают решение в маршрутный лист, проверяют решение. Ответ: в одно. Ответы учеников. Работают в паре. Решают задачу. Взаимопроверка, оценивают результат. Выполняют работу на отдельных листах. Проверяют работу.	Личностные:  самостоятельно делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, знаково-символическое моделирование (преобразование объекта в модель и модели в определяющую предметную область.), контроль и оценка результатов деятельности. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать  других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, вступать в беседу на уроке. Регулятивные: контроль в форме сличения способов действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Итог урока. Рефлексия. Цель: формирование умения оценивать свою деятельность.	Подводит итог урока, нацеливает на дальнейшую деятельность. -итак, какую цель мы ставили на урок? -как вы думаете, достигли мы поставленной цели или нет? -давайте это проверим. У кого не осталось звездочек на парте? Встаньте! (ВЫ СОЛДАТЫ - ОТЛИЧНИКИ). У кого осталось 1-3 звездочки?  (ВЫ ХОРОШИЕ СОЛДАТЫ), а у остальных впереди еще много уроков математики и вы обязательно научитесь решать задачи и станете отличными защитниками Отечества. Д/З: с.42 №16, №18	Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.	Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самоконтроля. Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.