Урок: Решение задач по теме «Деление натуральных чисел»

Тема: Решение задач по теме «Деление натуральных чисел»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока:

¾    совершенствовать практические навыки решения уравнений и умение применять их при решении реальных жизненных задач;

¾    обобщить и систематизировать знания, касающиеся решения уравнений, содержащих действия сложения и вычитания;

¾    продолжить формирование навыков нахождения неизвестных компонентов действий деления и умножения;

¾    развивать навыки устного счёта;

¾    развивать навыки решения уравнений «сложного» вида;

¾    развивать коммуникативные способности (умение работать с партнёром);

¾    развитие навыков активного слушания учителя;

¾    воспитывать волю и настойчивость для достижения конечных результатов при решении уравнений и задач.

Планируемые результаты:

Ход урока

I. Организационный момент.

- Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу (парте) дайте пять друг другу.

Садимся.

- Проверка домашнего задания (структура ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН)
Ребята, если вы считаете утверждение верным, то встаёте, в противном случае остаётесь на местах.
1. Я справилась(ся) с домашним заданием.
2. Домашнее задание было трудным.
3. Мне родители оказывали помощь при выполнении домашнего задания.
4. Я в хорошем настроении.
5. Я готов к уроку.

II. Актуализация знаний.

¾    Заполните таблицу:

¾    Деление натуральных чисел

¾    Посмотрите на доску:

   

  

16 : х = 2

1. Какое равенство называется уравнением?

2. Что называется корнем уравнения?

3. Что значит решить уравнение?

4. Посмотрите на первое уравнение: какой компонент произведения неизвестен? Назовите его.

5. Как его найти?

6. Как проверить, верно ли решено уравнение?

7. Повторить шаг 4-6 для второго и третьего уравнений.

V. Работа по теме урока

¾    Открываем тетради, записываем число, классная работа.

1.      Решите уравнения и выполните проверку (с полным комментированием у доски и в тетрадях):

¾           Где находится неизвестное число?

¾           Как найти неизвестный множитель (слагаемое)?

¾           Что теперь неизвестно?

¾           Как найти неизвестное уменьшаемое (множитель)?

(х-8)∙12=132  84:х+5=17

¾    Работа в группе. Структура СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ. Вам необходимо найти как можно больше решений данной задачи. На это у вас 6 минут.

На складе было 5 т 800 кг апельсинов.  После того как со склада увезли 2 контейнера с апельсинами, их осталось  2 т 880 кг. Сколько кг апельсинов в одном  контейнере?

По окончании времени, учащиеся обмениваются листочками. Оцениваем их креативность по критериям Дж. Гилфорда.

 VI.  Физкультминутка обучающая структура НАМБЭ АП

Если число делится: На 2, то топаем ногами

На 5, то хлопаем в ладоши

На 10, поднимаем руки вверх

На 3, разводим руки в стороны

Будьте внимательны!

125, 36, 21, 30, 275, 50, 120, 378, 67

VII. Закрепление изученного материала.

Работа с учебником № 489 (б; сильные учащиеся выполняют дополнительно букву в).

б) Прочитайте задачу.

¾    О чём в ней говорится?

¾    Сколько было белил?

¾    Что с ними сделали?

¾    Как ещё изменили содержимое каждой банки?

¾    Что ещё известно?

¾    Что требуется узнать в задаче?

¾    Что следует обозначить буквой?

Пусть было х банок с краской.

Когда белила разлили по банкам, то в каждой банке стало 40:х кг краски.

Когда в каждую банку добавили по 2 кг краски, то стало 40:х+2 кг краски.

В условии сказано, что в каждой банке стало по 7 кг краски.

Значит можно составить уравнение:

Ответ: 8 банок.

VIII. Подведение итогов урока.

¾    Над какой темой мы сегодня работали?

¾    Как найти неизвестный множитель?

¾    Как называются числа при делении?

Выставление оценок.

X. Рефлексия

 Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора» (в тетрадях):

«Зелёный» - я удовлетворён уроком, я понимал всё о чём говорилось и что делалось на уроке.

«Жёлтый» - урок был интересен, я принимал в нем активное участие.

«Красный» - пользы от урока я получил мало, мне это не интересно.

IX. Домашнее задание

П. 12, №522, 524(а,б,в); решить задачу № 489 (б) арифметическим способом.

Ф. И. ________________________________________________________________________

Найдите как можно больше решений данной задачи.

На складе было 5 т 800 кг апельсинов.  После того как со склада увезли 2 контейнера с апельсинами, их осталось  2 т 880 кг. Сколько кг апельсинов в одном  контейнере?

Запишите найденные способы решения:

Количество найденных решений: 1 2 3

Способы решения: 1 2

 

• 1 слайд

  1. Я справилась(ся) с домашним заданием.
  2. Домашнее задание было трудным.
  3. Мне родители оказывали помощь при выполнении домашнего задания.
  4. Я в хорошем настроении.
  5. Я готов к уроку.
  НЕТ
  ДА
  

• 2 слайд

  Заполните таблицу:
  

• 3 слайд

  32
  : 8
  248
  416
  792
  120
  4
  31
  52
  99
  15
  

• 4 слайд

  Х ∙ 5 = 15
  Нахождение неизвестного множителя
  Х : 2 = 12
  Нахождение неизвестного делимого
  16 : Х = 2
  Нахождение неизвестного делителя
  

• 5 слайд

  (х - 8) ∙ 12 = 132
  84 : х + 5 = 17
  Решите уравнения и выполните проверку:
  Дополнительно: № 487
  

• 6 слайд

  Найдите как можно больше решений задачи:
  На складе было 5 т 800 кг апельсинов. После того как со склада увезли 2 контейнера с апельсинами, их осталось 2 т 880 кг. Сколько кг апельсинов в одном контейнере?
  

• 7 слайд

  АРИФМЕТИЧЕСКИЙ СПОСОБ:
  РЕШЕНИЕ ПО ДЕЙСТВИЯМ
  АЛГЕБРАИЧЕСКИЙ СПОСОБ:
  5800 - 2x = 2880
  2x + 2880 = 5800
  

• 8 слайд

  Минута отдыха
  2 - топаем ногами
  5 - хлопаем в ладоши
  10 - поднимаем руки вверх
  3 - разводим руки в стороны
  
  
  
  
  Будьте внимательны!
  

• 9 слайд

  Домашнее задание:
  
  п. 10, 12 – прочитать;
  № 522;
  № 524(а,б,в);
  решить задачу № 489 (б) арифметическим способом.
  

• 10 слайд