Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД,
сформированные деятельностью учителя и ученика
|
1. Организационный
этап.
|
Приветствие
учащихся.
|
Приветствие
учителя, друг друга.
|
Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной
деятельности.
|
2. Актуализация
знаний.
Постановка целей и
задач.
Мотивация учебной
деятельности учащихся
|
Здравствуйте
ребята! Улыбнитесь друг другу. Видите как весело, приятно и тепло стало всем
нам? Ведь улыбка подаренная кому- либо и себе самому, делает нас
счастливыми, и поднимает нам настроение, и с хорошим настроением мы
начинаем урок.
Каким должен
быть журнал?
|
Ребята смотрят на
слайды и формулируют тему урока, отгадав ребус, называют главную цель урока
определяют критерии
журнала, отвечая на вопрос учителя: интересным, содержательным,
познавательным, иллюстративным
Глядя на то, что
лежит на столах и из чего создаётся журнал, ребята проговаривают алгоритм
действий.
|
Познавательные
УУД: выделение нужной информации
из текста;
актуализация своего
жизненного опыта; выделение проблемы.
Коммуникативные
УУД: умение слушать
собеседника;
Умение давать
ответы на вопросы.
|
3. Групповая
работа.
|
Задание группам
создание журнала для семейного чтения
|
Ребята распределяют
роли редакционной коллегии: выбирают главного редактора журнала, работают по
плану, создают журнал.
В группах на
отдельных листах выполняют задания.
|
Познавательные
УУД: умение ставить и
решать проблемы
Коммуникативные
УУД: умение договариваться
и приходить к общему решению; умение работать в группе
Регулятивные
УУД: умение планировать
свою деятельность.
|
4. Динамическая
пауза
|
Мы вздохнули
глубоко,
Потянулись
высоко,
Повернулись мы
по кругу,
Улыбнулись мы
друг другу.
Голову вперед
нагнули,
А теперь назад
И обратно
потянули.
Мы – веселый, пятый
класс.
|
Выполняют
упражнения, повторяя за учителем
|
Познавательные
УУД: умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, установление
причинно-следственных связей
построение
логической цепи рассуждений выдвижение гипотез; их обоснование
Коммуникативные
УУД: владение устной и
письменной речью.
Регулятивные
УУД: умение планировать
свою деятельность.
|
5. Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД
|
Приглашает
главных редакторов представить созданный журнал
|
Главные
редакторы каждой группы показывают свой журнал и кратко по плану
рассказывают, какой журнал у них получился.
|
Коммуникативные
УУД: умение полно и точно
выражать свою мысль.
|
6. Инструктаж о
домашнем задании
|
Предлагает ребятам
выбрать домашнее задание написанное на слайде
|
Ребята записывают
домашнее задание по выбору (индивидуальное)
|
Познавательные
УУД: Развитие критического
мышления и способности анализировать.
Коммуникативные
УУД: Развитие толерантного
отношения к мнению других.
|
7. Рефлексия
|
Семейный очаг – это
обычный очаг, который согревает дом, но только если каждый член семьи сжигает
в нем частичку себя. У меня тоже изображён очаг. Я вам предлагаю оценить
сегодняшнее занятие, если вам очень понравился урок, то приколите красный
огонёк, если понравился, то жёлтый огонёк, а если не понравился, то уголёк
Раздает ребятам
лист группового оценивания
Задаёт вопрос: Для
чего нам нужен журнал? и прочитывает стихотворение о семье.
|
Прикрепляют к очагу
выбранные огоньки
Каждая группа
оценивает членов редакционной коллегии и главного редактора журнала и
отвечает на поставленные вопросы.
Отвечают на вопрос
учителя.
|
Личностные УУД: Формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
Личностные УУД: способности конструктивно оценивать
результат своего труда.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.