Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок решения проектной задачи по математике 1 класс

Урок решения проектной задачи по математике 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок решения проектной задачи

Создать условия для применения усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения творческих практических задач, изготовить иллюстрированное пособие «От 1 до 10».


Тип, вид урока

Урок решения проектной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Каждый ученик сможет оценить свои знания и умения в рамках изученного предметного материала, получив возможность применить эти знания в нестандартных условиях. Освоение навыков совместной работы в малой группе. Создание конечного «продукта» - иллюстрированного пособия.


Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Личностные. Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение»; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: определять план выполнения заданий на уроках при работе в группе, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные. Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные. Научится: сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: адекватно оценивать свою деятельность при работе в группе, участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; строить понятные для партнера высказывания

Формы и методы
обучения

Формы: групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический


Сценарий урока

Этапы работы над проектом

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Погружение в проект

Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задачи:

определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;

создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Предлагает учащимся для изучения тему проекта «Числа от 1 до 10 в стихах, загадках, пословицах, поговорках», делит детей на 5 групп.

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

- Ребята, вчера нам пришло письмо из детского сада.

«Дорогие первоклассники! На следующий год мы тоже пойдем в школу. Но уже сейчас мы готовимся, учимся читать и считать. Мы хотим научиться считать быстро и правильно, как вы. Помогите нам быстрее запомнить все цифры. Будущие первоклассники».

- Как же мы можем помочь будущим первоклассникам?

Помогает сформулировать:

•  проблему проекта;

•  сюжетную ситуацию;

•  цель и задачи.

Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.

Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.

Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует.

Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

Формирует необходимые специфические умения и навыки.

Осуществляют вживание в ситуацию.










Предлагают разные варианты (учитель корректирует высказывания детей).

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают в составе группы решение по поводу распределения обязанностей внутри группы.

Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

личностное присвоение проблемы.


2.Планирование деятельности

Цель –пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Задачи:

определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;

установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

распределение задач (обязанностей) между членами группы.

- Чтобы помочь нашим друзьям, нам предстоит сегодня выполнить непростую, но очень интересную задачу. Вы уже знаете все цифры, умеете считать и обозначать числом определенное количество предметов. Поэтому мы сделаем подарок будущим первоклассникам. Определите учебную задачу урока.


- Попробуйте представить, как может выглядеть «Страничка числа» в нашей книжке.

Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).

Предлагает учащимся:

•  различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации;

организовать группы;

•  распределить роли в группах;

•  спланировать деятельность по решению задач проекта;

•  продумать возможные формы презентации результатов проекта;

•  продумать критерии оценки результатов и процесса.

Формирует необходимые специфические умения и навыки.

Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

- Изготовить книжку (наглядное пособие) для будущих первоклассников.








- Предлагают разные варианты; выбирают формат страницы, обсуждают варианты оформления.

Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

Продумывают продукт групповой и индивидуальной  деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

1 группа:

Отбор материала по теме для чисел 1 и 2;

Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 1 и 2;

Оформление полученных материалов.

Изготовление демонстрационного пособия.

2 группа.

Отбор материала по теме для чисел 3 и 4;

Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 3 и 4;

Оформление полученных материалов.

Изготовление демонстрационного пособия.

3 группа.

Отбор материала по теме для чисел 5 и 6;

Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 5 и 6;

Оформление полученных материалов.

Изготовление демонстрационного пособия.

4 группа.

Отбор материала по теме для чисел 7 и 8;

Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 7 и 8;

Оформление полученных материалов.

5 группа

Отбор материала по теме для чисел 9 и 10;

Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 9 и 10;

Оформление полученных материалов.

3. Осуществление деятельности по решению проблемы

Цель разработка проекта.

Задачи:

самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.

промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Каждой группе учащихся выдается:

1) лист формата А4;

2) шаблоны цифр;

3) конверт с набором иллюстраций к числам от1 до 10;

4) карточки с пословицами и поговорками, содержащими в тексте числа;

5) карточки с загадками и стихами, содержащими в тексте числа;

6) ножницы, клей.

В комплект целесообразно включить и тот материал, который не подходит для работы данной группы (содержит другие числа). Учащиеся должны выбрать тот материал, который соответствует их заданию. С диагностической точки зрения интересно, как происходит отбор материала.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе и в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем.

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.



4. Оформление результатов

Цельструктурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Задачи:

анализ и синтез данных; – формулирование выводов.

- Разложите выбранные материалы на странице. Приклейте их в соответствующих местах. Чтобы ваша страничка была яркой, красочной, запоминающейся, дополните информацию поясняющими рисунками. Обсудите, что у вас получилось.

Наблюдает, советует, направляет процесс анализа.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

- Разлаживают необходимый материал в соответствии с выбранным способом оформления своей страницы, а потом наклеивают на соответствующую часть листа. Вторая часть задания имеет творческий характер. Скорее всего, именно в этом задании потребуется помощь всей группы. Если возникнет необходимость, учащиеся могут обратиться за помощью и к учителю.


Оформляют проект,

изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

5. Презентация результатов. Рефлексия

Цельдемонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

подготовка презентационных материалов;

подготовка публичного выступления;

презентация проекта.

- Ребята, сейчас каждая группа представит свою работу. Расскажите о том, что у вас получилось.

Организует презентацию.

При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации.

Выступает в качестве эксперта.

Принимает отчет:

•  обобщает и резюмирует полученные результаты;

•  подводит итоги обучения;

•  оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;

•  акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

- Наша книжка почти готова. Осталось собрать странички в единое целое. Обсудите, в какой последовательности их удобнее собрать в книжку.


- Учитель предлагает приготовленную заранее первую страничку-обложку книжки. Все группы объединяются для создания общего «продукта», в который вложен труд каждого первоклассника. Это рефлексивный момент, так как происходит осмысление своей причастности к такой ответственной работе, а это должно принести моральное удовлетворение всем участникам.

- Оцените свою работу с помощью светофора. У каждого из вас карточка, на которой два светофора. С помощью первого оцените свою работу, насколько каждый из вас был полезен своей группе при решении задачи. С помощью второго оцените работу своей группы. Насколько дружно и слаженно работала ваша группа.

- Ребята, вы все замечательно справились с работой. Я думаю, наши друзья будут рады такому подарку. Спасибо за работу!

- Представляют результат работы своей группы – «Страничку числа», рассказывают, какую информацию о числе они использовали.

Выбирают (предлагают) форму презентации.

При необходимости консультируются с учителем.

Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;

•  рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают замечания (доброжелательно!).






- обсуждают последовательность страничек в книжке; приходят к выводу, что удобнее расположить странички в порядке следования чисел в натуральном ряду от 1 до 10.











- работают со светофорами на карточках, оценивают результат своей работы и работы группы в целом.




Краткое описание документа:

Урок построен в соответствие с ФГОС в виде технологической карты. На уроке каждый ученик сможет оценить свои знания и умения в рамках изученного предметного материала, получив возможность применить эти знания в нестандартных условиях. Освоение навыков совместной работы в малой группе. Создание конечного «продукта» - иллюстрированного пособия.

Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров361
Номер материала ДБ-016948
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх