Урок Рисование с натуры предмета комбинированной формы (настольная лампа)

РИСОВАНИЕ  С  НАТУРЫ   ПРЕДМЕТА   КОМБИНИРОВАННОЙ ФОРМЫ  (НАСТОЛЬНАЯ ЛАМПА)   

7 класс коррекционная школа

Цель: формировать навык рисования с натуры предмета  комбинированной формы.

Задачи: - совершенствовать умение соблюдать правила и последовательность изображения предмета комбинированной формы;

- развитие и коррекция зрительного внимания и памяти, речи, пространственных ориентиров, мелкой моторики;

- воспитывать положительную мотивацию к изучению предмета.

Оборудование: альбом, простой карандаш, цветные карандаши, наглядность.

Тип урока: комбинированный.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Ход урока

1. Орг. момент.  (1-2 мин)

- Здравствуйте, садитесь.

- Посмотрите на свое рабочее место, все ли готово к уроку.

- Настройтесь на урок, чтобы все у вас  получилось.

- Критерии урока: правильно применял правила и                      последовательность рисования,

                               самостоятельно выполнил работу,

                               уложился в норму времени. 

2. Новый материал.  (10 – 12 мин)

1) - Чтобы узнать тему урока отгадайте загадку:

Свет идет не с потолка,

Свет дает моя рука.

Я включаю и Она

Как домашняя луна

Светит около меня,

                                И под ней читаю я.  (настольная лампа)

Показать настольную лампу

- Будем рисовать именно этот предмет.

- Кто может назвать тему урока?

- Что значит рисовать с натуры? (это рисование именно того предмета, который видишь перед собой, со всеми его особенностями)

- Цель: учиться рисовать с натуры предмет комбинированной формы.

- Кто знает, где появились первые настольные светильники?

- Первые настольные светильники придумали еще древние греки и римляне. Это были масляные лампы, представлявшие собой плошки с маслом, в которые был опущен фитиль.

Привычные нашему взору настольные лампы появились в 19 в. и поначалу тоже работали на масле. С появлением новых технологий появились керосиновые лампы. В России вплоть до революции 1977года пользовались масляными светильниками.

Перелом в истории настольной лампы произошел в 1879 году с момента изобретения лампы накаливания

- Кто изобрел лампу накаливания ? (Томас Эдисон)

- Самая высокая в мире настольная лампа высотой 6 метров находится в Швейцарии. Она еще и разговаривает.

Показать разные лампы

-Настольные лампы – бывают разных форм, размеров, дизайнерских решений, но всех их объединяет одно – приносить пользу людям.

- Какую пользу?

- Может приносить вред? (ставить слева)

2) Указание к работе.

Физминутка

(для глаз) 1 зажмурить глаза и открыть по 6 раз

                 2 посмотреть вверх-вниз

                3 посмотреть вправо-влево

                4 поморгать

(для рук) – потереть, разогреть рук

               - покрасим забор

              - рисуем радугу

             - кормим птиц             

-Работать будете индивидуально.

- Соблюдаем технику безопасности (карандашом не размахиваем перед лицом, следим за гигиеной рук)

- Лист располагаем вертикально.

- Рисуем сначала простым карандашом тонкими линиями.

- Настольную лампу рисовать несложно, если выполнять правила и последовательность работы.

- Нарисуем вертикальную линию. Определим высоту и ширину.

Наверху небольшой овал в плоскости и внизу овал большего размера.

Делаем трапецивидный абажур

Добавляем элементы, подставку и т.д.

3. Практическая работа.  (25 – 27 мин)

Следить за работой, помогать слабым. 

4. Рефлексия

На уроке я узнал … .

На уроке мне было … .

5. Итог урока.

Выставление оценок