Урок риторики во 2 классе. Тема: Слушали, услышали, прослушали

Урок риторики во 2 классе.    Тема: Сигнал принят, слушаю!

Цель: Научить детей умению слушать собеседника, услышать, понять говорящего.

Задачи: 1. Формировать умение концентрировать внимание и запоминать информацию.

2. Научить видеть смысл русских пословиц, уметь объяснять их; показать, что умение слушать снижает ситуации во время обучения.

3. Развивать речь, мышление и память учащихся.

4. Воспитывать талантливого слушателя и талантливого собеседника.

Ход урока:

Этапы урока	Деят-ть уч-ся	УУД
Оргмомент Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре – Смело, чётко говорим И тихохонько сидим.	Проверка готовности к уроку
2. Постановка цели урока. Работа в тетради. - Сформулировать тему урока поможет нам отрывок из сказки. Послушайте меня внимательно. С. 58, № 69 - Кто узнал сказку? Автор? (Сарг. Тимоф. Аксаков «Ален. Цветочк») (вопрос в тетради                ) _Она оказалась терпеливой и внимательной слушательницей, поэтому и узнала, что чудище – умное, ласковое, приветливое существо) - Тема нашего урока Сигнал принят, слушаю!             - Это наш второй урок по большой теме.             - А зачем нужно учиться слушать? -Слушаем мы для того, чтобы услышать, что же хочет до нас донести говорящий.	Формулируют цель урока	Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3. Речевая разминка «Разомнём язычок».             - Я произнесу скороговорку, а вы внимательно послушайте и постарайтесь запомнить. (Сразу спросить одного человека)             Расскажите про покупки. Про какие, про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои. Произнесём скороговорку вместе: 1-й раз – медленно; 2-й раз – с нарастанием скорости ( медленно – быстрее – ещё быстрее); 3-й раз – быстро. Ваша задача – чётко проговаривать все звуки.             - А сейчас мы поиграем. Стоя, с красивыми движениями, артистично проговорим скороговорку с душой, с чувством, красиво!	Произносят скороговорки в соответствии с требованием учителя	Личностные:  -сформированность социальных мотивов-стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; -воспитывать заботливое отношение к окружающим.
4. Анализ речевых ситуаций по тетради- учебнику. № 70 , стр. 59 1 отрывок: Слушатель опешил, от того, как значителен Павля, как он хочет поразить друга новостью (летом изучал английский) 2 отрывок: Мишка понял, что Б. С. Прав, любитон все только для желудка, поэтому покраснел и.. вспомнил, что он любит и бабушку 3 отрывок: Оля воскликнула с отчаянием, т.к. сестра, заботясь о Жене, запретила дружбу с Тимуром, но Ольга не знала того, что Тимур – не просто мальчишка- хулиган, а он пионер- тимуровец. 4 отрывок: старик услышал не просто просьбу, но и отчаяние, поэтому предложил свою помощь №71 Самостоятельно рассматривают рисунки и готовят ответы на вопросы Вывод: герои рисунков услышали тех, кто к ним обращается, потому что готовы выполнить их просьбы.	Анализируют задания, отвечают на вопросы, делают выводы	Познавательные: выделять и формулировать познавательную  цель с помощью учителя; Коммуникативные УУД – адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач (прояснение непонятного с помощью вопросов, умение пользоваться диалогом, построение монологических высказываний), учет разных мнений и стремление к координации различных позиций, осуществление взаимного контроля и взаимопомощи в сотрудничестве.
Физминутка. «Четыре стихии» Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов. Команда.                    Движение руки. «Земля».                     Дети опускают руки вниз. «Вода».                      Дети вытягивают руки вперёд. «Воздух».                  Дети поднимают руки вверх. «Огонь».                    Дети вращают руками.	Выполняют движения
5. Беседа. Работа с учебником -К сожалению, не всегда бывает так, что люди слушают внимательно. Подумайте и скажите, что может произойти в тех случаях, когда человек слушал невнимательно и прослушал то, что ему говорили другие? № 72-74 -Грустно, когда люди не слышат друг друга. Но иногда получается смешная ситуация. № 75 Игра «Будь внимателен» - Послушайте загадку Летит птица не крылата, не перната: носик долгий, голос тонкий, кто ее убьет, тот человечью кровь прольет. -Комар - Какие признаки птицы вы запомнили? -Теперь я прочитаю «Скрюченную песенку», а вы запомните всех героев этой песенки. Жил на свете человек, Скрюченные ножки, И гулял он целый век По скрюченной дорожке. А за скрюченной рекой В скрюченном домишке Жили летом и зимой Скрюченные мышки. И стояли у ворот Скрюченные ёлки, Там гуляли без забот Скрюченные волки. И была у них одна Скрюченная кошка, И мяукала она. Сидя у окошка. А за скрюченным мостом Скрюченная баба По болоту босиком Прыгала, как жаба. И была в руке у ней Скрюченная палка, И летела вслед за ней Скрюченная галка. Вывод: ·                               Нужно уметь внимательно слушать. ·                               Если что-либо непонятно, нужно переспросить. ·                               Нужно уметь запоминать и выделять существенные моменты. ·                               Тренировать память.	Слушают, работают с учебником, отвечают на вопросы	Познавательные УУД –  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием энциклопедий, словарей; смысловое восприятие познавательных текстов, выделение существенной информации;
6. Самостоятельная работа №76
7. Итог урока           - Для чего мы слушаем? Игра «Что услышали». Что услышали, узнали и запомнили сегодня на уроке? А мы с ребятами посмотрим, как информация у каждого из вас сохранилась в голове. ( Дети дополняют ответы игроков). Не вся информация сохранилась в голове. Поэтому мы должны ещё много упражняться, чтобы стать талантливыми слушателями. Поблагодарите друг друга за работу рукопожатием и улыбкой. Отметить учащихся за хорошую работу.	Делают выводы	Коммуникативные: -задавать вопросы; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -формулировать собственное мнение и позицию