Урок Робокоп 4 класс «Решение задач на движение с использованием IT технологий на базе «Кванториума» в «Точке роста»

Мастер –класс учителя начальной школы

Тема: Робокоп 4 класс

«Решение задач на движение с использованием IT технологий на базе «Кванториума» в «Точке роста»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Привольненская СШ имени М.С. Шумилова» Светлоярского муниципального района Волгоградской области

Автор: Кузнецова Светлана Владимировна, учитель начальных классов

Вводная часть

«Хороший инженер должен

состоять из четырёх частей:

На 25% - быть теоретиком;

На 25% - художником

На 25%- экспериментатором и

На 25% он должен быть изобретателем»

П.Л. Капица

Прогресс развития робототехники поражает наше воображение. Эта отрасль в мире развивается очень быстро и это развитие уже не остановить. За робототехникой огромное будущее. Быть технически грамотным, учиться в сфере IT, создать уникальный робот- это прекрасная мечта подрастающего поколения. Перед школой встала непростая задача: подготовить новых граждан к жизни в новом информационном обществе, подготовить их к продуктивной деятельности в новых экономических условиях. И это по плечу только творческому и инициативному педагогу.

В МАОУ «Привольненская СШ имени М.С. Шумилова» уже второй год работает Кванториум в «Точке Роста». В наш стремительный информационный век невозможно уже прожить без гаджетов, смартфонов, ноутбуков, компьютеров. Наша школа –это маленький центр «Точки Роста» IT технологий. В нашей школе созданы все условия для эффективного использования их.

В школе, в образовательных целях используются компьютеры, ноутбуки, принтеры, сканеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски, функционирует IT класс. «РОБО». Все компьютеры соединены в локальную сеть, имеется выход в Интернет. (Приложение 1)

Я представляю свой мастер – класс- «Робокоп»

Тема: «Решение задач на движение с использованием IT технологий на базе «Кванториума» в «Точке роста»

В школе я работаю много лет. В последние годы, я стала замечать, что у детей пропадает интерес с увлечением работать на уроке, быть активными. Тогда я поняла, что интерес у наших деток немного изменился. Наш век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Следовательно, мне как учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

А чтобы направить детей на правильный путь и использовать IT технологии для успешного обучения в интересной и занимательной форме, я использую различные компьютерные технологии на уроке математике при решении задач на движение (Приложение 2)

Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний, улучшается уровень наглядности на уроке.

На своем мастер-классе я покажу, как мы с детьми решаем задачи на движение, используя интерактивные средства обучения и робототехнологии на базе «Кванториума» в «Точке роста»

Я поставила перед собой цель:

Организовать деятельность обучающихся в области компьютерных технологий, робототехники и средств её конструирования при решении задач на движение, формировать умение решать задачи на движение на примере роботов – помощников, развивать конструкторско-техническое мышление, творческие способности и навыки взаимодействия в группе, обеспечивать комфортное самочувствие каждого ребенка. Воспитание чувства дружбы и товарищества.

Для себя я поставила следующие задачи: Показать различные виды работ на уроке с использованием IT технологий, формирование познавательной активности на уроках математики при решении задач на движение с роботами –помощниками. (Приложение 3)

Эффективность применения IT для решения задач на движение обусловлена следующими приёмами и методами:

-разнообразие представления информации;

-высокая степень наглядности (роботы машины);

- моделирования разнообразных процессов (Робокоп);

-хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;

(Приложение 4)

Какие же программы IT технологии я использую при решении задач на движение на уроках математики?

− тренировочные и контролирующие;

− наставнические;

− имитационные и моделирующие(робототехника);

-развивающие игры

Основная часть. Структура «Мастер-класса».

Тренировочные программы предназначены для закрепления изученного материала. Они предоставляют ученику возможность проверить свои знания, отвечая на предлагаемые ему задания, обычно выполненные в форме тестирования. Эти программы также считают количество правильных ответов, чтобы ученик смог оценить свои знания, а иногда даже указывают на ошибки, совершенные учащимися  

Наставнические программы предоставляют ученику теоретический материал для изучения, а также вопросы и задачи, контролирующие процесс усвоения информации.

Компьютерно-модельная программа или имитационно и моделирующая используется при решении задач на движение – это Робототехника, в данном случае «Робокоп» и роботы –машины.

Конечно, возникает вопрос. Кто такой РОБОКОП? А знаете его ребята сами придумали, сконструировали во внеурочной деятельности с ребятами из кружка IT «РОБО». У нашего РОБОКОПА есть помощники – это машины-роботы.

А Развивающие игры на компьютере, они создают некоторую виртуальную реальность, набор каких-то возможностей и средств их реализации при решении задач на движение. Такие игры учат находить выход из трудных ситуаций, не сдаваться на полпути и всегда стремиться найти решение. (Приложение 5)

При обучении помимо всевозможного программного обеспечения я использую аппаратное оборудование, позволяющее сделать процесс обучения интереснее:

− интерактивная доска;

− проектор;

− персональные компьютеры;

Наш помощник на уроке – Это РОБОКОП (модель)-Он нам поможет закрепить материал по теме «Решение задач на движение», он наш помощник посчитать, измерить, а также двигаться в различных направлениях.

Чтобы заинтриговать детей и привести к решению проблемы, машина робот везёт посылку (показ робот- помощник везёт посылку)

- Нам пришла посылка, но открыть её мы сможем, отгадав, что в ней. Для этого вы должны закрасить буквы, соответствующие чётным числам (работаем в программе Microsoft Word на интерактивной доске), (у детей персональные нетбуки):

-В коробке большой РОБОКОП. Вместе с ребятами мы его заводим, он начинает двигаться. (Приложение 6)

Или, например, при первичном закреплении, при выполнении самостоятельной работы я использую наставнические программы. Робот «РОБОКОП» в программе Microsoft Power Point раздаёт инструкции по правилам движения на удаление, встречное движение(сближение) в противоположных направлениях при движении в одном направлении. Также он задаёт вопросы, например, блицтурнир: Как найти V, t, S.

Ребята с увлечением и большим интересом на нетбуках, отвечают, обозначая определёнными значками. (Приложение 7)

Или имитационная и моделирующая программа. (интерактивная доска) За 7 часов наш робот-машина прошёл 49 км. Сколько километров пройдёт робот за 10 часов при той же скорости? (Приложение 8)

При этом робот – помощник действительно двигается на плоскости

На этапе рефлексии я использую сайт «Учи ру», нашу группу «Непоседы» Вы обязательно там встретите. Этот сайт – образовательный. При закреплении и повторении тем, мы используем его в качестве тренажера, развития логического мышления.

Итак, обращаю внимание ребят на нетбук. Там уже открыт сайт «Учи ру», мы объединяемся в группы

Цель: -подготовиться к мыслительной деятельности,

-На ваших компьютерах открыто окно. Сейчас я буду объяснять, показывать. Затем вы будете выполнять это на своих нетбуках

- Нажмите на значок «движение» и перетащите его на поле в отведённое место.

- Следующий этап: нажмите на значок и в нижней части окна - появится

область задач на движение. (Приложение 9)

Я думаю, современные информационные технологии значительно упрощают работу преподавателям. Например, учителю математики больше не придется выполнять чертежи, а достаточно открыть необходимый документ на компьютере с уже готовыми задачами и рисунками.

 Опираясь на личный опыт, хочу отметить у учеников, с которыми проводилась работа по IT технологии, наблюдаются личностные изменения: увеличение трудоспособности, познавательной активности, а ещё интерес к робототехнике. Используя компьютерное тестирование, я повышаю эффективность учебного процесса, активизирую познавательную деятельность школьников. В обучении особенный акцент ставлю сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний.

Я в этом случае выступаю, как организатор процесса учения, руководитель самостоятельной деятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку при решении задач на движение. (Приложение 10)

Компьютер перестанет быть для ребенка игрушкой, а превратится в инструмент творческого самовыражения и интеллектуального развития.

В ходе работы мною разработаны уроки с применением IT-технологий и робототехникой на уроках математике при изучении темы «Решение задач на движение».

Методические материалы опубликованы на сайте «Знаника» и МАОУ «Привольненская СШ имени М.С.Шумилова» и «Вконтакте».

Выступала на межрегиональном и всероссийском семинарах, проводила мастер- класс IT-технология: «Кейс», «Построение алгоритма действия на уроках математике, при решении задач на движение» (Приложение 11)

В современном мире невозможно жить без знания IT-технологий, и чем раньше ребенок получит первые знания в этой сфере, тем больших успехов в жизни он добьется.

На каждом уроке я стараюсь дать детям максимум знаний. Я – учитель! А это кому-нибудь нужно? Думаю, да. В первую очередь, моим ученикам. Им нужна моя помощь. Мои ученики – мои единомышленники, доверившие мне частицу своей жизни, впустив меня в свой мир. Я должна хорошо ориентироваться не только в своей предметной области, но и владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, обладать креативными способностями, аналитической и рефлексивной культурой. Мои уроки должны проходить в интересной и занимательной форме для детей, и я стараюсь их строить именно так. (Приложение 12)

Приложение 1 «КВАНТОРИУМ»

За современный центр «Точка роста»

Спасибо всем мы скажем, без сомнения.

Шагать со временем нам в ногу будет просто

Пути открыты детям нового поколения!

Приложение 2

-А чтобы направить детей на правильный путь и использовать IT технологии для успешного обучения в интересной и занимательной форме, я использую различные компьютерные технологии на уроке математике при решении задач на движение.

Приложение 3

Цель: Организовать деятельность обучающихся в области компьютерных технологий, робототехники и средств её конструирования при решении задач на движение, формировать умение решать задачи на движение на примере роботов – помощников.

Развивать конструкторско-техническое мышление, творческие способности и навыки взаимодействия в группе, обеспечивать комфортное самочувствие каждого ребенка. Воспитание чувства дружбы и товарищества.

Задачи: Показать различные виды работ на уроке с использованием IT технологий, формирование познавательной активности на уроках математики при решении задач на движение с роботами –помощниками

Приложение 4

- разнообразие представления информации

-высокая степень наглядности (роботы машины)

- моделирования разнообразных процессов (Робокоп);

-хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;

Приложение 5

− тренировочные и контролирующие;

-наставнические;

− имитационные и моделирующие(робототехника);

-развивающие игры

Приложение 6

Цель: -Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности,

-создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, создать положительный эмоциональный настрой у учащихся

А	Р	М	С	О	Б	Я	О	К	Т
3	4	5	11	6	12	9	8	7	14

РОБОТ

Он умеет считать, измерять, двигаться

РОБОКОП

Приложение 7

Робот «РОБОКОП» в программе Microsoft Power Point раздаёт инструкции по правилам: движения на удаление, встречное движение (сближение) в противоположных направлениях, при движении в одном направлении. Также он задаёт вопросы, например, блицтурнир: Как найти V, t, S

Решение задач на встречное движение (РОБОКОПЫ)

Приложение 8

Цель: -выяснить степень усвоения обучающимися предыдущего материала,

 -выявить возможные затруднения и помочь их ликвидировать (интерактивная доска). За 7 часов наш робот-машина прошёл 49 км. Сколько километров пройдёт робот за 10 часов при той же скорости?

Робот – машина двигается на плоскости

РОБО -  машина прошёл 75 км со скоростью 25 км/ч. Сколько часов РОБОКОП был в пути?

РОБО при этом движется в одном направлении

Приложение 9

Цель: -подготовиться к мыслительной деятельности

Итак, обращаю внимание ребят на нетбук. Там уже открыт сайт «Учи ру» , «Мы объединяемся в группы…»

Приложение 10

-Я в этом случае выступаю, как организатор процесса учения, руководитель самостоятельной деятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку при решении задач на движение

Приложение 11

Всероссийский семинар.

«Кейс – технология»

Образовательный форум.

«Новые IT технологии в начальной школе»

Приложение 12. Технологическая карта учебного занятия

Урок математики в 4 классе «Решение задач на движение»

Урок - закрепление «Решение задач на движение»

Цель: Создать условия для формирования у обучающихся умения решать задачи на движение с использованием робототехнике (РОБОКОПа и роботы – машины)

Планируемые результаты

Метапредметные

Познавательные:

 -осознавать познавательную задачу, решать ее

-строить несложные рассуждения;

-понимать информацию, представленную в виде it технологий, решать ее;

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

- классифицировать,моделировать и обобщать, выявлять аналогичные процессы и явления, делать выводы и умозаключения;

Регулятивные: ставить учебные цели и задачи;

- планировать способы и пути достижения целей;

- прогнозировать результат исследования;

- оценивать правильность выполнения учебных и иных задач;

- контролировать

-Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности;

-работать в группе по решению общих учебных задач;

-делать выводы и умозаключения

Личностные

-Проявлять интерес к робототехнике,

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Средства обучения: учебник, роботы из «РОБО» класса, тетради, схемы. нетбуке 10  шт, интерактивная доска, выход в локальную сеть –интернет

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Название, содержание и цель этапа урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
Организационный момент Проверка готовности класса и оборудования, эмоциональный настрой на урок Цели для учителя: -Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности, -создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, создать положительный эмоциональный настрой у учащихся. Цели для учеников: -подготовиться к мыслительной деятельности, Позитивно настроиться на урок. (1-2 минуты) Вид и форма контроля: Фронтальный. Наблюдение учителя	Мы спешим на третий этаж в Кванториум «Точки Роста». Здесь мы проходим в класс IT Конструируй модели и решай задачки на движение в различных направлениях. Подключай воображение и будь изобретателен. Ставь эксперименты, анализируй и оценивай результат  Наш помощник на уроке – Это РОБОКОП Фронтальная. Словесный. Слово.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Проверка домашнего задания Проверка домашнего задания, актуализация знаний обучающихся Цели для учителя: -выяснить степень усвоения обучающимися предыдущего материала,  -выявить возможные затруднения и помочь их ликвидировать. Цели для обучающихся: -повторить  изучаемую тему, выстроить логику изучения материала	-Откройте свои тетради, запишите дату, слова «Классная работа». -Давайте вспомним, какую большую тему мы изучаем сейчас. Наш помощник на уроке -Конечно, возникает вопрос. Кто такой РОБОКОП?? -Он нам поможет закрепить материал по теме «Решение задач на движение», -Что он может? -А какие направления движения, мы знаем, посмотрим на РОБОКОПа и его помощников. У вас на парте нетбуке в них уже установлена программа Word -Какую операцию мы должны выполнить, используя схемы (Приложение 1) -Перечислить эти формулы на нахождения движения -Машина робот везёт посылку-модель двигается (показ на интерактивной доске) - Нам пришла посылка, но открыть её мы сможем, отгадав, что в ней? Для этого вы должны закрасить буквы, соответствующие чётным числам и записать их в тетрадь -Молодцы!	Записывают. -Решаем задачи на движение – Это РОБОКОП -Это Робот, который был сделан с ребятами кружка «Робототехника»  -  Он нам поможет в технике решения задач на движение - Он наш помощник посчитать, измерить, а также двигаться в различных направлениях. -Следует отметить точкой направление движения РОБОКОПа и его друзей -Движение в одном направлении, движение в противоположном направлении, движение на удаление, движение на сближение, движение вдогонку, движение с отстованием. (Дети на нетбуках) А Р М С О Б Я О К Т 3 4 5 11 6 12 9 8 7 14 Записывают в тетрадь чётные числа и слово РОБОТ
Проектирование изученного знания, актуализация субъективного опыта учеников Цели для учителя: -Подвести обучающихся к выявлению затруднения. -создавать условия для определения темы и цели урока. Цели для обучающихся: -зафиксировать причину затруднения, -под руководством учителя сформулировать тему и цель урока.	-Как вы думаете зачем роботы- машины сегодня пришли к нам на урок? -Какие трудности вы испытали при решении задач на движение? -Вот для этого у нас в гостях Роботы, а чтобы нам было интереснее работать, мы будем выполнять задания на нетбуках и интерактивной доске. Какая основная задача на уроке? -Для этого РОБОКОП раздаст памятки правила движение в различных направлениях - Для чего РОБОТ раздал правила? -Перед вами робот –машина ,он движется .(интерактивная доска) За 7 часов наш робот-машина прошёл 49 км. Сколько километров пройдёт робот за 10 часов при той же скорости? РОБОКОП прошёл 75 км со скоростью 25 км/ч. Сколько часов РОБОКОП был в пути? -Какие ошибки могут встретиться нам на пути? -Верно. -Как избежать таких ошибок	-Они помогут нам определять направление движения, находить скорость, время и расстояние -Запомнить направления движения -Применять формулы решения задач на движение Дети готовы к работе. -Нам надо научиться легко решать задачи на движение Дети видят в нетбуках эти правила и формулы. Повторяют и проговаривают их - Правила нам нужны для того чтобы мы быстро решали задачи на движение. Дети наблюдает за движением Робота на плоскости ,он движется Они рассуждают и решение записывают в тетрадь -Если Робот движется в одном направлении и проходит 49 км за 7 ч, значит мы применяем формулу V=S:t 49:7=7км/ч (записываем) -Если мы знаем скорость ,то можем найти расстояние за 10 ч ,применяя формулу.S= V x t  7х10=70км (дети наглядно используют нетбук, как подсказка формул) Дети рассуждают, используя движение модели РОБОКОПа записывают решение задачи в тетрадь. Подсказка формул –вкладка в нетбуке. (Приложение 2) - Неправильное применение формул. -Направление движения. - Необходимо как можно больше решить задач на движение. используя различные направления движения.
Первичная проверка понимания изученного Цели для учителя: -создавать условия для первичного закрепления обучающимися изученного материала. Цели для обучающихся: -отработать навыки вычисления решения задач на движение по формулам. - закрепить технику определения направления движения в задачах РОБОКОПа .	-Проведём исследование. -Рассмотрим, какие задачи мы можем определить для робота.   (на мониторе задачи на сближения) идёт к доске Раяна Один робот идёт со скоростью 85 км/ч, а другой – 95 км/ч. Найдите скорость сближения двух роботов, если они идут навстречу друг другу -Запишите решение в тетрадь -Верно, молодец.  (на мониторе задачи) к доске идут Костя и Аня Два робота - погрузчика идут навстречу один другому со скоростью 75 км/ч и 85 км/ч. На каком расстоянии будут роботы - погрузчики за час до встречи? (Роботы модели- запускаем, они двигаются навстречу друг другу) (Приложение 3)	-Это задача на сближение, значит (у всех ребят на мониторе задача) мы должны применить правило Vсбл =V1+V2 Посмотрим, верно ли мы выполнили. (открываем вкладку в нетбуке) проверяем по образцу. -Значит решение задачи 85+95=180км/ч (записывают в тетрадь) Ответ:180км/ч (дети обращают внимание на движение Роботов) Рассуждают, сомневаются. -Вначале мы должны   найти скорость сближения. -Чтобы найти скорость? Vсбл =V1+V2 (проверяем) - Чтобы найти расстояние, мы должны S= Vсбл x t (проверяем) -Значит решение 75+85=160км/ч 160х1=160км Ответ :160км (записывают)
Физминутка.2-3 мин
Применение новых знаний, обобщение и систематизация Цели для учителя: -Организовать выполнение самостоятельной работы на новое задание, Цели для обучающихся: -Применяя новое знание, выполнить задание на сайте «Учи ру»,  самостоятельно .	- А сейчас мы поиграем, но одно условие, игра должна содержать задачи на движение, что предлагаете? - Только работу немного усложним и проведём небольшое тестирование с помощью нашего любимого сайта  «Учи ру». (На нетбуке вверху на мониторе закладка «Учи ру», Мы объединяемся в группы -Ребята -На ваших компьютерах открыто окно. Сейчас я буду объяснять, показывать. Затем вы будете выполнять это на своих компьютерах - Нажмите на значок «движение» и перетащите его на поле в отведённое место. - Следующий этап: нажмите на значок и в нижней части окна -  появится область задач на движение.     Вывод: -Какие трудности встретили? -Ещё раз повторим правила нахождение скорости времени и расстояния (взаимопроверка) (Приложение 4)	-Предлагаем открыть сайт «Учи ру»и там решить задачки (дети быстро открывают вкладку сайта «Учи ру) Дети рассуждают, объясняют друг другу. Кто забыл формулу быстро переходит в другую вкладка. Там видит правило и смело возвращается назад на сайт. -Чтобы быстро решить задачку и найти правильный ответ, нужно просто знать формулы. -Затруднений не было, потому что были подсказки –инструкции. (Дети быстро и увлечённо в игровой форме решали задачи на движение) Дети отвечают правило один задаёт вопрос -Как найти скорость? другой отвечает -Расстояние разделить на время. И т.д.
Контроль и самоконтроль, коррекция Цели для учителя: - Способствовать выявлению затруднений. -Устанавливать степень усвоения детьми способа действия. . Цели для обучающихся: -должны находить и исправлять  ошибки, обосновать исправление — объяснить правило и условия его применения, осуществлять взаимопроверку . (5 минут)	-Что то наши Роботы загрустили. Давайте их немного повеселим. Далее идёт работа с моделями-роботами и на интерактивной доске -Договоримся, что у нас будут двигаться два робота– робот -паровоз и робот пожарная машина. Договоримся, что во всех вариантах задач скорости у них будут одни и те же. Робот-поезд едет со скоростью 90 км/ч, а пожарная машина едет со скоростью 60 км/ч. -Чему равна скорость сближения за 1 час? -На какое расстояние они сблизятся за 2 часа? -Через сколько часов они встретятся? -Записать в тетрадь только решение Задача 2 От места встречи робот -паровоз и робот пожарная машина отправились одновременно в противоположных направлениях друг от друга. На какое расстояние они удалятся друг от друга за 1 ч, за 2 ч? -За каждый час расстояние между ними будет увеличиваться на -Чему равна скорость удаления? -На какое расстояние они удалятся за 2часа? -Какой вывод можно сделать? -Постарайтесь сделать вывод схематично (Приложение 5) (Взаимопроверка) -Оцените себя -Молодцы!	Дети работают с нетбуками на мониторе задача (схематично) Дети рассуждают. - -Чтобы найти скорость сближения надо V1+V2 -90+60=150км/ч                   -Чтобы найти расстояние, надо S=V x t                  - 150x2=300км -Чтобы узнать время, надо t =S х  V                  - 300:150=2ч  Ответ: через 2 часа (записывают в тетрадь) Дети работают с нетбуками на мониторе задача (схематично) Дети рассуждают. -Чтобы найти скорость сближения надо V1+V2 90+60=150км/ч -Чтобы найти скорость удаления надо V1+V2 90+60=150км/ч   -Чтобы найти расстояние, надо  S=V x t 150х2=300км Ответ: 300км записывают решение в тетрадь. -При движении в разных направлениях (дети рисуют схему в тетради) Дети рисуют смайлик. (выбирают на ленте «фигуры» и выбирают смайлик)
Подведение итогов урока, рефлексия Цели для учителя: - сообщить учащимся о домашнем задании, -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Цели для обучающихся: -выбрать вариант домашнего задания - оценить свою работу на уроке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Домашнее задание: -Повторить/ формулы при решении задач на движении  -   Ребята, у каждого на парте конверт  с тремя заданиями. я предлагаю вам выбрать задание для домашней работы: 1.в голубом конверте самое лёгкое задание: даны задачи в одном направлении  и в одно действие 2. В жёлтом конверте задание посложнее: задачи в противоположном направлении на удаление и сближения. В два действия. 3.В зелёном конверте самое сложное задание: даны задачи на движение с отставанием и вдогонку, как вы заметили мы их не повторяли Они тоже в два действия. Выберите себе задание по степени трудности. (Приложение 6) Итак, ребята, подведём итог. -Какова была тема урока? Над какой проблемой работали? - Какую ставили цель?  Вы достигли её? Какое новое правило изучили? Что получилось? Что не получилось? Что больше всего понравилось на уроке? Заполните анкету- впечатление о своей работе на уроке. Спасибо за работу на уроке!	Дети внимательно выслушивают задания и выбирают подходящий для них конверт. Дети отвечают на вопросы и заполняют анкету 1.На уроке я работал активно / пассивно. 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен. 3.Мое настроение хорошее / плохое. 4.Материал урока мне был понятен / не понятен - Работа на нетбуках - Конечно, наши друзья РОБОКОП и его помощники роботы –машины.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4 

Сайт «Учи ру»

Приложение 5

Задачи на встречное движение

Задачи на противоположное движение

Робот-поезд едет со скоростью 90 км/ч, а пожарная машина едет со скоростью 60 км/ч.

-Чему равна скорость сближения за 1 час?

-На какое расстояние они сблизятся за 2 часа?

-Через сколько часов они встретятся?

От места встречи робот -паровоз и робот пожарная машина отправились одновременно в противоположных направлениях друг от друга. На какое расстояние они удалятся друг от друга за 1 ч, за 2 ч?

-За каждый час расстояние между ними будет увеличиваться на

-Чему равна скорость удаления?

-На какое расстояние они удалятся за 2часа?

Приложение 6

Список литературы

1. Сайт Онлайн занятия по робототехнике в начальной школе https://mrqz.me/5eac823666cef80044cf8130?utm 

2. Образовательная социальная сетьnsportal.ru

3. Обучалка- https://zen.yandex.ru/id/5f4e4ba7901e551bc77b0a01

4. Сайт «Учи ру»- https://uchi.ru/

5. https://infourok.ru/ispolzovanie-ittehnologiy-na-urokah-1356468.html