Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок род имен существительных 5 кл

Урок род имен существительных 5 кл

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Любинская средняя общеобразовательная школа №1» Любинского муниципального района Омской области







Разработка урока по теме « Род имён существительных»

5 класс (по учебнику М.М. Разумовской)





Карбаинова Ирина Фёдоровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Любинская СОШ №1»









2015

Тема « Род имён существительных»

Класс 5

Цели урока:

- по достижению предметных результатов: углубить и расширить знания учащихся по данной теме ( род несклоняемых имен существительных); учить правильно определять род имён существительных и согласовывать их с другими частями речи;

- по достижению метапредметных результатов: развивать умение постановки познавательной цели, развивать умение делать выводы; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

- по достижению личностных результатов: формирование ценностного отношения к языку, овладение нормами литературного произношения для формирования культуры речи.

Тип урока: комбинированный на основе принципа повторяемости и принципа новизны.

Этапы урока

Задачи этапов

Результаты

Взаимодействие в образовательном процессе

Контрольно-оценочная деятельность

метапредметные

предметные

Действия педагога

Действия обучающихся


1.Организационный момент


организация внимания и внутренней готовности, создание атмосферы  доброжелательности и творческой активности



- Прозвенел звонок наш в срок.

Вы готовы начать урок?

Все ль на месте? Всё  в порядке?

Учебник Разумовской, ручка, тетрадка?

Каждый хочет отвечать и отметки получать?

Все ли тут хотят учиться?

Значит, можно всем садиться.



-Ребята, я рада видеть вас на уроке. Вы здесь, чтобы научиться писать и говорить правильно и красиво.

Откройте тетради и запишите дату и классная работа.

Оценивают свою готовность к уроку, садятся за парты.


























Ребята, сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.


2. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы, целеполагание.


повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Развивать умение делать выводы;

















































Развитие умения постановки познавательной цели.

Объяснить изученную орфограмму





Развивать умение определять части речи



















Знать алгоритм определения рода имён существительных

  1. Запишите словарный диктант, объясните изученные орфограммы в словах.

Словарный диктант.

Шью, вьюга, клянчить, муравьед, здание, съёмка, брошюра, бесхитростный, сгубить, море, солнце, песок, ветерок, жюри, гигантский.



  1. Назовите из диктанта имена существительные.

  2. Проверьте свою запись с записью на слайде.





  1. Давайте повторим:

  1. Что такое имя существительное?

  2. Как изменяется имя существительное?

  3. Назовите его постоянные признаки.

  4. Как определяется род имен существительных?



  1. Обозначьте окончания имён существительных, определите их род в словарном диктанте.



Послушав «Весёлые рифмы», сформулируйте тему урока:

Род мужской, конечно, мой:

мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я;

То, про что скажу, – моя:

моя ручка, моя тучка и тетрадь моя.

Средний род – оно моё:

Моё окно, село моё.



Какова тема нашего урока?

Записать тему урока в тетрадь.

Чем мы будем заниматься на уроке?

Что нам нужно знать, чтобы определить род, например, у слова ЖЮРИ?

Какой вывод можно сделать о наших знаниях по поводу рода имён существительных?



Цели зафиксировать на доске:

-повторить

- дополнить алгоритм

- запомнить род некоторых слов

Создаёт проблемную ситуацию на уроке.

Проблемный вопрос:

А зачем нам нужно уметь определять род имён существительных?

Почему мы говорим, что имя существительное имеет род, а имя прилагательное изменяется по родам?

Записывают слова под диктовку учителя.



Вспоминают материал по темам, объясняют написание слов. Фиксируют затруднения.

Самооценка.

Выполняют задание индивидуально в тетрадях.

Соотносят выполненное задание со слайдом.



Фронтальная работа

Отвечают на вопросы.













Самооценка.

Делают вывод, что затрудняются определить род у слова ЖЮРИ.





















Формулируют тему урока. (Род имён существительных)

Целеполагание.

-определять род имен существительных.

-слово не соответствует алгоритму определения рода



Делают вывод, что этих знаний недостаточно, чтобы определить род у всех слов русского языка.



Выдвигают и обсуждают гипотезы:

-правильно и грамотно говорить

Критерии :

1 верно написанное слово -1 балл, неправильно – 0 баллов

































1 верное определение – 1 балл, неправильно – 0 баллов.

3. Открытие новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися определения рода имен существительных и их употребление в речи.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать, строить логические рассуждения, систематизировать.



Грамотное построение устного высказывания.


  1. Работа с учебником. Работаем в парах по заданиям к упражнению. Упражнение 724.



  1. Наблюдение над употреблением имён существительных разного рода в тексте.

Упражнение 725.

-Какой вывод можно сделать из вашего наблюдения?



Выделите новую для себя

информацию.

Физкультминутка. 1.Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю послушать стихотворение и выполнить несколько упражнений физкультминутки.

Женский род запомню я

И скажу: она моя.

И запомню род мужской

И опять скажу: он мой

Средний род: оно моё

Это правило твоё.

2 Я вам буду называть существительные, если они относятся к женскому роду, то вы хлопаете в ладоши; если к мужскому –топаете , а если к среднему-разводите руки в стороны. Итак, начинаем:

Пенал, солнце, пол, ночь, стол, земля, сердце, папа, груша, яблоко, апельсин, небо, роза, пингвин.

  1. Запомни!

Запись в тетради:

Шампунь- м.р., мозоль –ж.р, туфля-ж.р, фамилия- ж.р, тюль-м.р, фасоль-ж.р, георгин-м.р, вуаль –ж.р., рояль-м.р.,кофе-м.р.

Составьте с данными существительными словосочетание по схеме: прилагательное + существительное.

Ж.р. М.р.

больная мозоль чёрный рояль стручковая фасоль красивый тюль тёмная вуаль ароматный шампунь

моя фамилия необычный георгин

женская туфля вкусный кофе

- Как вы ответите на проблемный вопрос после выполнения этого задания?

Работают над упражнением из рубрики «Учимся говорить на лингвистическую тему».

Работают в парах, дают ответы на поставленные вопросы в упражнении.



















































Делают вывод, как определить род имен существительных с помощью имен прилагательных, к которым они относятся.



Род несклоняемых слов надо запомнить.

Самооценка.

Род-категория постоянная у существительного, значит, имеют род, а прилагательные зависят от существительных, поэтому изменяются по родам.
































1 верно написанное словосочетание -1 балл, неправильно – 0 баллов




4. Закрепление новых знаний

Создать у детей представление о том, как используется данное правило и закрепить его на практике.

Развивать умение делать выводы;


Соотносить информацию по теме урока с практическим выполнением упражнений,


- На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени? Определите род глаголов в прошедшем времени.

1.Небо голубело – ср.р.
Молодежь пела – ж.р.
Картофель зазеленел_ – м.р.
Солнце село – ср.р.
Яблоко зрело – ср.р.
Полотенце висело –с.р..



2. Выборочно-распределительный диктант. 1 ряд выписывают слова женского рода,

2 ряд- мужского,

3 ряд –среднего рода

Флаг, шторм, французы, Москва, море, небо, суша, рожь, столицы, поле, шахта, лес, грузовик, время.

- как вы определили род существительных во множественном числе?

-возможно ли определить род прилагательных во множественном числе?

3– Ответьте на главный вопрос урока: «Зачем нужно уметь определять род имён существительных?»

Ученикам следует сказать, что сомнения в определении рода возникают, если слово оканчивается на ь и имеет нулевое окончание. В этом случае нужно обратиться к словарю и заучить род существительных. В зависимости от этого и сочетать с именем прилагательным: больная (моя) мозоль (ж.р.), красивый (мой) тюль (м.р.).

  1. Проверочный тест.

/В таблицу необходимо занести цифры, соответствующие словам…/

Мужской род

Женский род

Средний род

1,6,10,11

3,4,7,12

2,5,8,9

1.Рояль  
2.Полотенце  
3.Простыня   
4.Конфета
5.Солнце
6.Корабль
7.Фамилия 
8.Село
9.Впечатление
10.Путь
11.Тюль
12.Радость

Один ученик у доски определяет род глаголов.

















Выполняют задание на закрепление материала, проверяют 1 человек от ряда называет выписанные слова, аргументируя выбор.

















Делают вывод:

Род существительных нужно уметь определять, чтобы правильно сочетать в предложении имена существительные с прилагательными и глаголами в прошедшем времени в единственном числе.



Выполняют тест, применяя знания и алгоритм рассуждения.

Взаимопроверка ( ключи на слайде)

Самооценка.



5. Рефлексия деятельности. Подготовка итогов урока.

Осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Развивать умение оценивать свою деятельность на уроке.





- Удалось решить поставленную задачу?

- Чему научились на уроке?

-Достигли ли цели урока?

Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.



Дают ответы на вопросы.





 Анализируют работу на уроке через самооценку.

Заполняют лист самооценки.



6. Обсуждение домашнего задания.

Подвести детей к самостоятельной работе дома на закрепление изученного материала





Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания. ( Обратиться к словарю для выполнения задания, повторить ЗСП 13-15)

Записывают домашнее задание: упр. 726, ЗСП 13-15.





Лист самооценки

Лист самооценки ____________________________________________________ (ФИ обучающегося)5 класса

Этапы работы

Повторение

(словарный диктант)

Определение рода имен существительных

Составление словосочетаний

Проверочный тест

Итоговая отметка

за урок

Правила выставления баллов

1 верно написанное слово -1 балл, неправильно – 0 баллов.

Максимум 15 баллов.

1 верно определение – 1 балл, неправильно – 0 баллов.

Максимум 10 баллов.

1 верно написанное словосочетание -1 балл, неправильно – 0 баллов.

Максимум 10 баллов.

1 верно определение – 1 балл, неправильно – 0 баллов. Максимум 12 баллов.

Суммируются баллы:

«3» - 13- 19 б.,

«4» - 20-31 б.,

«5» -32 -37 б.

Менее 13 баллов – «2»

Баллы за работу






Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я убедился в том, что существительные….

Я вспомнил(а) о том, что существительные…

Мне необходимо повторить материал о…

Я доволен(довольна) своей работой на уроке, потому что…



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-011410

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG