Дата:
Тема: Род имён
существительных.
Цели:
1. Формирование
понятия «род имени существительного» и умения распознавать род имен
существительных.
2. Содействовать
формированию умений решать грамматическую задачу в определении рода существительного.
3. Воспитывать
культуру учебного труда.
Задачи:
1. Развивать
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
2. Формировать
универсальные учебные действия: работа с информацией , развивать умение
слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду
и его результату.
3. Воспитывать
интерес к изучению русского языка.
Ход урока.
1.Организационный
момент.
-Здравствуйте
ребята и гости, присутствующие сегодня у нас на уроке.
А
теперь проверь дружок
Готов
ли ты начать урок?
Все
ль в порядке,
Книжка,
ручка и тетрадка?
Проверили?
Садитесь!
С
усердием трудитесь!
2.
Минутка чистописания.
Запись
в тетради числа и вида работы.
26
января.
Классная
работа.
-На
минутке чистописания мы будем писать букву, которую вы должны будете узнать
отгадав загадку.
Белка шубку поменяла,
была рыжей - серой стала,
серый зайка побелел,
шубку белую надел.
Мишка бурый много ел,
спать в берлоге не хотел.
стали дни совсем коротки,
Наступили холода.
Снегом все запорошило,
значит к нам пришла…(зима)
-С какой буквы
начинается слово «зима»? Дайте характеристику звукам буквы «з».(Согласный
,звонкий, мягкий)
-Пропишем
заглавную и строчную букву «З» в соединении.
3.Актуализация
опорных знаний, умений и навыков.
-Ребята,
с какой частью речи мы познакомились с вами раннее?( Имя Существительное)
Давайте, повторим
с вами пройденное и составим кластер.(на А3 листе у доски )
Фронтальная
работа.
- Что
такое имя существительное? (это часть речи)
- Имя
существительное обозначает…(предмет)
3. На какие вопросы отвечает
имя существительное? ( кто? что?)
4. Какие имена существительные
отвечают на вопрос кто? (Одушевленные)
5. Какие имена существительные
отвечают на вопрос что?(Неодушевленные)
6. Как называются существительные,
которые пишутся с большой буквы? (Собственные)
7. А существительные с маленькой буквы?
( нарицательные).
8. Как изменяются имена
существительные?(по числам)
-Сегодня на уроке мы познакомимся с еще
одним грамматическим признаком имени существительного, который впишем в наш
кластер.
4. Изучение нового материала.
Для того чтобы нам приступить к изучению
нового материала, вам нужно сесть по группам.
У меня на столе лежат разные фигуры.
Выберите ту фигуру, которая вам больше
всего понравилась. Теперь рассядьтесь по группам.
Каждой группе я
раздам карточки со словами. Прочитайте слова, распределите их в три столбика.
Слова: дом, земля,
солдат, школа, озеро, книга, гнездо, море, хлеб.
Опрос групп.
Каждая группа дает
свои варианты распределения слов.
-Какие слова можно
подставить к словам из первого столбика? (он, мой)
А если он, мой, то
к кому мы обращаемся?(к мужчине)
-Какие слова можно
подставить к словам из второго столбика? (она, моя)
-К кому можно
обратиться с этими словами?(к женщине, девочке)
И какие слова
можно подставить к словам из третьего столбика? (оно, моё)
-К кому обращаемся
с этими словами?
Вывод: Распределив
существительные в 3 столбика, мы разделили их по родам.
Род-это
грамматический признак существительного. В русском языке существует 3 рода:
м.р., ж.р. и ср.р.
-Скажите, какого
рода имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой? Она, моя?
Оно, моё?
-С каким
грамматическим признаком существительного мы сегодня познакомились? (с родом
имен существительных).
-Давайте обобщим
знания, полученные на уроке в виде таблицы.
Я раздам вам
карточки с таблицей, заполните их в парах.
Род
имен существительных
-Приведите по три примера к каждому столбику.
5.Физминутка.
Я буду называть имена существительные разного рода , если оно
М. р. – дети прыгают вверх.
Ж. р. – хлопают,
Ср. р. – приседают.
Слова: берег, беседа, озеро, костёр, свобода, аллея, яблоко, радио,
товарищ, земляника, стол, солнце.
-Молодцы, ребята!
6. Упражнения на
закрепление.
1. Карточка. Работа
в парах.
Подберите к словам
подходящие имена существительные и укажите род существительного.
Белое, парное,
вкусное (Что?)_______________
Чистая,
прозрачная, минеральная (Что?)
Хрустящий,
вкусный, мягкий (Что?)
Желтое, круглое, греющее(Что?)_____________
-Проверка.
2. Игра: “Разложи
тетради в портфели”.
Дверь,
окно, сказка, метро, конь, работа, дерево, ветер, школа.
3.Упражнение
Гнал, на, север,
большое, ветер, облако.
- Составьте из
данных слов предложение, запишите его. У существительных определите род.
- Прочитайте
предложение, которое вы составили.
- Назовите
существительное женского рода.
- Назовите
существительные и определите род.
Ветер – он, мой,
мужского рода.
Север – он, мой, мужского
рода.
Облако – оно, моё,
среднего рода.
4. Сейчас мы будем
выполнять творческое задание
(Работа над
составлением текста по опорным словам)
На доске:
Наступила
холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю.
________
________ освещает все вокруг. _________ ________ блестит и переливается. Как
________ _________!
- Как вы думаете,
каким будет задание?
(Составить текст
на тему «Зима»).
Наступила
холодная зима. Белоснежное одеяло укрыло землю. Зимнее солнце освещает все
вокруг. Серебристый иней (Белый снег) блестит и переливается. Как красиво
зимой!
7. Подведение итогов.Рефлексия.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
– Что было главным на уроке?
– Как определить род имени существительного?
- Что показалось для вас новым, необычным?
- Что получилось легко?
- В какие моменты урока вы испытывали трудности?
-Покажите тот смайлик , который соответствует вашему настроению.
8. Домашнее задание:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.