Урок родного русского языка "Диалекты"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 24»

ГОРОДА ДЗЕРЖИНСКА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

по методике преподавания Родного языка (русского)

и Родной литературы (русской)

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА УРОКА

РОДНОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

В 6 КЛАССЕ

Диалекты как часть народной культуры.

Автор:

Анисимова Наталья Геннадьевна

МБОУ школа № 24

г. Дзержинск

учитель русского языка и литературы

2021 г.

Пояснительная записка.

Изучение Родного (русского) языка в 6 классе ориентировано на воспитание любви к русскому языку как средству общения и получения знаний; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения.

Рабочая программа по родному (русскому) языку в 5-9  классах, разработана в соответствии с ФГОС ООО , Основной образовательной программой основного  общего образования и Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Средняя школа № 24»  г. Дзержинска и ориентирована на достижение  результатов в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

УМК  1.Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования. Одобрена  решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Протокол от 31 января 2018 года№2/18 

2. Русский родной язык. Примерные рабочие программы. 5–9 классы : учеб. пособие для общеобразовательных. организаций / О. М. Александрова, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина ; под ред. О. М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020.

3. Методические рекомендации к учебным предметам  «Русский родной язык»  и «Русская родная литература» Шутан М. И., заведующий кафедрой словесности и культурологи  Нижегородского института развития образования, утверждено на заседании кафедры от 18.01.2019 (протокол №1)Нижний Новгород  2019 г.

Урок  «Диалекты как часть национальной культуры» - второй урок  из раздела  « Язык и культура». На уроке учащиеся  учатся понимать и истолковывать значения русских слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи (в рамках изученного), распознавать диалектизмы;  объяснять национально-культурное своеобразие диалектизмов (в рамках изученного),  выполняют орфографический и пунктуационный практикум.

Разработка  урока  рекомендована   для  учащихся 5-7 классов. Урок   носит характер эвристической беседы с проблемными вопросами и практическими заданиями.

Элементы разработки можно  использовать на уроке литературы ,  характеризуя

диалектную лексику, определяя  её роль в   художественной литературе.

Тема:  Диалекты как часть народной культуры.

Цель: различать слова русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления); знать нормы употребления диалектной лексики.

Образовательная: ознакомить учащихся с диалектной лексикой, определить её роль в   художественной литературе;

Развивающая:  развитие  навыка работы  со словарем

Воспитательная: воспитывать интерес к живой народной речи и устному поэтическому творчеству.

Планируемые результаты:

Личностные: 

1.     уметь  высказать свое мнение о лексических нормах русского языка

2.     развивать мышление, память и внимание;

3.     развивать  интерес к живой народной речи и устному поэтическому творчеству.

Предметные:

1.     Уметь находить диалектизмы в тексте;

2.     Уметь отличать диалектизмы от общеупотребительных слов ;

3.     Знать ,в каких словарях можно найти информацию о диалектизмах ;

4.     Уметь правильно использовать в речи диалектизмы.

Метапредметные: 

1.     извлекать информацию и отвечать на поставленные вопросы;

2.     работать со словарём и  историческими источниками.

3.     развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков.

Тип урока:  урок общеметодической направленности.

Методы обучения: эвристическая беседа, учебная дискуссия.

Формы организации учебной деятельности учащихся:  фронтальная,

индивидуальная, групповая .

Межпредметные связи: история России, обществознание, география, литература

Средства обучения: презентация,   словари

Используемые педагогические технологии: технология проблемного обучения,  технология проблемного диалога

Понятия:

Лексика – словарный состав языка.

Диалектные слова (диалектизмы) – слова, употребляемые жителями в той или иной местности.

Общеупотребительная лексика – слова, употребляемые в речи всеми и понятные всем.

План:

1 Вступление.

2. Фронтальный опрос

3. Постановка учебной цели.

4. Что такое диалекты?

5. Работа со словарём

6. Практикум.

7.Заключение.

8.Рефлексия.

«Если бы литературный

язык оторвался от диалектов, от «почвы», то он, подобно Антею, потерял бы

всю свою силу и уподобился бы мёртвому языку».

академик  Щерба

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

№	Этап изучения	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Длитель-ность этапа
I.	Организационный этап.		Оценивает готовность учащихся к уроку.	Учащиеся занимают свои места. Готовятся к работе, проверяют тетрадь, учебник	1 мин
II.	Мотивация к учебной деятельности.	Карта РФ	Россия – очень большая страна, в которой живут разные народы. Посмотрите на карту. Российская федерация занимает огромную территорию. В ней очень много разных областей и регионов. И на всей этой территории люди общаются на русском языке. Что помогает людям понять друг друга? Как Вы думаете, о чем мы сегодня продолжим говорить? А о каких словах? Предлагаю вам прослушать текст.	Учащиеся  вспоминают масштабы нашего государства. Отмечают, где находится наш субъект. Вспоминают, что такое общеупотребительная лексика. Общеупотребительные слова помогают людям понимать друг друга. О лексике, о словах.	5 мин
III.	Актуализация знаний.	Фрагмент текста И.С.Тургенева	Создание мотивации   к учебной деятельности, включение в учебную деятельность, повторение материала предыдущего урока. Давайте вспомним рассказ И. С. Тургенева «Бежин луг». Прочитаем отрывок из него. А слыхали вы, ребятки, – начал Ильюша, – что намеднись у нас на Варнавицах приключилось? – На плотине-то? – спросил Федя. – Да-да, на плотине… Кругом всё такие буераки, овраги, а в оврагах козюли водятся. Всё ли выняли из этого отрывка?  Почему? Создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. Давайте назовём цели нашего урока? Действительно, есть слова которые употребляются только в определённой местности. Но почему так происходит? Почему в какой-то местности могут называть привычные всем предметы как-то иначе? Поэтому у каждого региона есть особое наречие, особый говор. Такие наречия иногда могут довольно сильно отличаться от литературного, общепринятого языка. Местные говоры и наречия называются диалектами. А слова, которые в них входят – это диалектизмы. Диалектизмы – это слова, которые используются только жителями определённой местности. Диалектизмы называются также диалектными словами. Диалектизмы отображаются в специальных словарях. Как правило, один словарь посвящён какому-то диалекту или какой-то большой группе диалектов. Некоторые диалектизмы можно встретить и в толковых словарях. Но в таком случае рядом со словом ставятся пометы обл. – областное или рег. – региональное. Предлагаю, поработать со словарём. Выполните задание 1 (Приложение 1)	Учащиеся читают текст отвечают на вопросы устно. Мозговой штурм Проявление интереса к материалу изучения. Возможный ответ: мы не знаем, что слова означают На разных территориях, в разных регионах язык развивался по-разному. Возможный ответ: узнать, что означают слова, ка называются такие слова? Уметь находить в тексте Учащиеся записывают в тетрадь определения. Учащиеся выполняют работу со словарём по группам. Комментируют значение слов, обсуждают происхождение диалектов. Диалектизм– драчёны. Так называлось особое блюдо русской кухни, чем-то похожее на блины. Страмина – злой человек, шибко – очень	5 мин
IV.	Изучение нового материала	https://gufo.me/dict/dal/%D1%85%D0%B0%D1%82%D0%B0	Давайте найдём в нашем  отрывке диалектные слова. Как вы думаете, что они значат? Нам поможет Толковый словарь диалектных слов. А как Вы думаете, для чего автор использовал диалектные слова? Конечно, очень часто писатели и поэты используют диалектизмы в своих произведениях для придания речи героев индивидуальной окраски, чтобы вызвать более яркие представления у читающего о месте, где происходят события.	Учащиеся работают со словарём, записывают в тетрадь:  Наме́днись – недавно; Буера́ки – неровное, размытое водой овражистое место; Козю́ли – змеи. Возможный ответ: Диалектные слова в художественной литературе делают речь героев яркой, образной и самобытной.	15 минут
			Но откуда же берутся диалектизмы? Учитель предоставляет ресурсы для организации самостоятельной работы  ( в случае возникновения затруднения учитель оказывает необходимую помощь). Работа с учебником Задание 11 стр 16 Организует работу учащихся по поиску и обработке информации  Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Создает условия для сотрудничества - работы в парах. Организует индивидуальную коррекционную работу по устранению ошибок и т.д. Как вы думаете , что означают следующие слова? Швабра – это лентяйка Подворотня – злая, сварливая женщина Стайка – сарай. баско – красиво, диянки – варежки, лыва – лужа, керкать – кашлять, чушка – подбородок. слива – смешной момент	Работают с разными источниками информации (учебник. словарь  объяснение учителя); Ученики читают текст, выписывают диалектизм Няша- Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования
		Портрет В.И.Даля	Знакомство с «Толковым словарём живого великорусского языка» В.И. Даля 53 года Даль собирал, составлял и совершенствовал свой «Толковый словарь». В нем более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц. В одиночку он путешествовал по стране и составлял свой словарь. Например, Пушкину особенно понравилось слово «выползина» (так крестьяне называли старую кожу змеи, оставленную ею после линьки). За неделю до смерти Даль просит дочь внести в словарь4 новых слова, которые он услышал от прислуги. За «Толковый словарь» В.И. Даль был удостоен ЛОМОНОСОВСКОЙ премии и звания почётного академика.	Работа с презентацией, составление плана
V.	Первичное  осмысление и закрепление изученного	Интерактивное задание	Организация усвоения детьми нового материала. Включение нового знания в систему знаний; Организация самостоятельного выполнения заданий для закрепления. Контрольные задания 1 Учитель выясняет: Итак, что же нам требуется запомнить? Диалекты-это …. Где можно узнать о диалектах? Где используются ?	Учащиеся выполняют индивидуальные задания и отвечают на вопросы. Соединяют диалектные слова с общеупотребительными. Диалектизмы – это слова, которые употребляются только людьми, живущими в определённой местности. Диалектизмы также называются диалектными словами. Диалектизмы приводятся в особых словарях и справочниках. В толковых словарях рядом с такими словами ставятся пометы обл. или рег. Диалектные слова используются в художественных текстах.	10 мин
VI.	Итоги урока. Рефлексия		Контролирует действия по контролю и оценке знаний, умений, навыков. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Задаёт вопросы о цели занятия. 1. Проанализировать выполнение цели поставленной в начале урока. Что Вы сегодня узнали нового? Какая сегодня стояла перед нами цель? Добились ли мы ее? Какое задание вы выполняли в течении урока? Учитель анализирует работу учащимися. на уроке, ставит оценку и комментирует ее. Предлагает назвать тему и цели урока: достигли ли её учащиеся? Что понравилось, чему вы удивились? Что не получилось? - По результатам взаимооценки учащихся учитель  выставляет и комментирует отметки.	Рефлексия . Выполнение теста Самооценка. Высказывают свои впечатления от урока Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели урока (ориентируясь на целеполагание),  отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.	8  мин
VII	Домашнее задание		§2 прочитать. Дифференцированные задания:  1. Придумать 5 вопросов по теме 2. выполнить задания 16 17	Записывают дифференцированные домашние задание.	1 мин

Литература

1. Русский родной язык. Учебное пособие для общеобразовательных. организаций / О. М. Александрова, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина ; под ред. О. М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020.

Дополнительная литература:

1. 1.Барашков В.Ф. А как у вас говорят?.

2.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 т. Т. 2 – М.: Русский язык, 2000. – 779 с.

3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

Открытые электронные ресурсы:

1.      Грамматические словари. Информационно-образовательный портал Грамота.ру http://slovari.gramota.ru/slovari/types/17

2.      https://rus.1sep.ru/article.php?ID=200602103

3.      https://megalektsii.ru/s5869t6.html