Дата:_____________
Родной (русский) язык Учитель:_____________ Класс:
__________
Урок 20.
Тема урока. Все ли
имена существительные «умеют» изменяться по числам?
Методическая цель урока: дать
понятие о существительных, имеющих только форму множественного числа.
Задачи урока: научить
распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
Планируемые
результаты. Предметные: научатся распознавать имена существительные,
имеющие форму одного числа, получат возможность научиться правильно
использовать в речи имена существительные в форме одного числа.
Метапредметные: регулятивные:
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; коммуникативные: строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные: способствовать
развитию интереса к изучению русского языка.
Тип урока:
комбинированный.
Форма проведения:
урок.
Формы организации
учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:
тетрадь, тексты упражнений.
Ход
урока
1.Организационный этап.
Проверка готовности к
уроку. Эмоциональный настрой.
- Улыбнитесь друг другу! И пусть
хорошее настроение поможет нам справиться со всеми заданиями.
2. Актуализация знаний.
Словарный диктант.
- Запишите слова. Объясните
орфограммы. Что они обозначают? К какой части речи относятся?
Самолёт,
комната, берёза, кровать, мороз, рисунок, рябина, февраль.
- Какая часть речи называется
именем существительным?
- Что мы уже знаем об этой части
речи? (Изменяются по числам, падежам, имеют род, бывают собственные и
нарицательные).
3. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Прочитайте слова:
Ножницы,
дрожжи, сливки, чернила, каникулы.
- Определите число существительных.
- Можно ли все данные
существительные изменить по числам? Почему?
- Как вы думаете, какова тема
нашего урока? Какие задачи поставим перед собой?
4. Первичное усвоение новых знаний.
- У числа существительных есть одна
особенность: не все существительные могут изменяться по числам.
Есть существительные, которые имеют
форму только множественного числа (не имеют форму единственного числа): брюки,
каникулы, обои, носилки, вилы, весы, кудри.
- К ним относятся существительные,
обозначающие составные (парные) предметы (ножницы, клещи,, плоскогубцы),
вещества (духи, белила), отрезки времени, (сутки, будни), явления
природы (заморозки, потёмки), процессы, игры (прятки, нарды, шашки,
именины), географические названия (Сочи, Новосёлки) и т.д.
Работа в тетради (задание на карточках).
- Запиши имена существительные в
форме единственного числа. Форму каких слов не удалось изменить? Запиши эти
слова на новой строке.
Глаза,
ножницы, ножи, ботинки, шахматы, звуки, капли, грабли, цветы, куклы, санки,
догонялки, пельмени, овощи, мандарины, сутки, ладони, коньки.
Физкультминутка
5. Первичная проверка понимания.
Работа в тетради.
- Найди «лишнее» слово в каждой
строчке.
1.Ножницы,
очки, щипцы, молотки. (Молотки).
2.Джинсы,
шорты, санки, ботинки. (Ботинки).
3.Листва,
ветви, листья, ветки. (Листва).
4.Сутки,
вечер, день, ночь. (Сутки).
6. Первичное закрепление.
Диктант.
Мы живем в
селе Морозки. В субботу все ребята вышли делать каток. Падал мягкий снежок.
Чудесная погодка! Ребята быстро расчистили площадку. Они залили ее водой. За
ночь лёд окреп. Утром дети уже катались на гладком льду. Легко бежали коньки по
скользкой дорожке. Хорош каток!
7. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
Записать имена существительные,
которые употребляются только во множественном числе и называют:
1) игры; 2) инструменты; 3) еду;
4) одежду (по 2-3 слова в каждую группу).
8. Итог урока. Рефлексия.
- Какую цель мы поставили перед
собой в начале урока?
- Мы достигли цели урока? Оцените
свои успехи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.