Урок родного русского языка в классе-комплекте (2/4): Проект "Почему это так называется?"/ Как правильно произносить слова

Дата: 17.02

Предмет : родной русский язык

Класс: 2/4

Целевой блок

Тема

Проект: Словарь «Почему это так называется».  / Как правильно произносить слова. 

Цель

Планируемые результаты

Создать коллективный проект / Сформировать представление о нормах орфоэпии

- Личностные: Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития (постановка ближайших целей в учебе)

-  Регулятивные УУД:   Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

- Коммуникативные УУД:   Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

- Познавательные УУД:   Умение  пользоваться различными источниками информации: словари, энциклопедии, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные:    Сформировать представление о процессе появления слов в языке / Дать общую характеристику понятия орфоэпической нормы

Развивающие:   Учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия

Воспитывающие:   Создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания

Тип урока

Урок решения практических задач

Учебно-методический комплекс

1)           Распечатка с.61-73 учебного пособия «Родной русский язык. 2 класс»  под ред. О.М. Александровой, М., Просвещение, 2019, основа для проекта, клей-карандаш для каждого ребенка, ножницы, защитные коврики для каждой парты, карандаши, фломастеры, конверт со словами из изученных пословиц – для 2 класса

2)           Ноутбук с презентацией  Л.И. Чуваковой «Произноси правильно», наушники, видеотест «Куда поставить ударение?», карточки  и орфоэпические словари - для 4 класса

Организационно-деятельностный блок

Организация урока:

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

2

4

2

4

I. Мобилизующий

Приветствие, настрой на урок, упражнения для концентрации всех систем органов

II. Актуализация знаний  и  постановка проблемы.

Организация работы в группе (2 класс) и паре (4 класс)

Составляют  из разрозненных слов пословицы, объясняют их значение

Читают стихотворение Ю. Тимянского  на карточке (приложение)

III. Постановка учебной задачи (проблемы).

Почему самовар назвали именно так?

Как появились некоторые другие слова? Давайте проведем исследование.

Что для этого потребуется? 

Предлагает ответить на вопросы к стихотворению (на карточке) и сформулировать тему и задачи урока

Выяснить, как получается название новых предметов

Выяснить, как нужно действовать, чтобы узнать, как правильно произносить слова

IV. Решение учебной задачи

Организация коллективной работы над проектом

Организация работы в паре (чек-лист)

Распределяют учебный материал, изучают, выделяют главное подчеркиванием

Выполняют задания в соответствии с чек-листом

V. Динамическая пауза

Выполняют упражнения на снятие напряжения с мышц плечевого пояса и зрительную гимнастику

VI. Практическое применение новых знаний

Поддерживает выступающих, дает советы по оформлению проекта

В случае необходимости оказывает консультационную помощь

Делятся новыми знаниями, оформляют свой фрагмент проекта

Продолжают работу с чек-листом

VII. Обобщение.

О каких новых словах вы сегодня узнали? Какие слова стали вам более понятными? Почему это так называется?

Какие открытия вы совершили на уроке?

Презентация проекта

Делятся своими мыслями

VIII. Рефлексия.

Предлагает продолжить предложения (на доске на карточке):

Сегодня я узнал…

Мне было интересно…

Меня удивило…

Было трудно…

Устно продолжают предложения

IX.Домашнее задание

На выбор:

1. Составить список слов, образованных сложением.

2. Подобрать пословицы о самоваре

Выполнить задание 3 из чек-листа

Записывают задание в дневники

РЖАНОЙ

ХЛЕБУШКО

КАЛАЧУ

ДЕДУШКА

САМОВАР

КИПИТ

УХОДИТЬ

НЕ ВЕЛИТ

Знакомьтесь: Петя, мой сосед.

Ему уже двенадцать лет.

Но говорит он до сих пор

Не «коридор», а «колидор»,

«Дилектор входит в кабинет…»,

«Закрыт  м а г`а з и н на обед…»,

«Хозяйка моет  с т а к а н`ы…»,

«Секёт свеклу…»,

«Пекёт блины…».

И до меня дошёл черёд:

Портфель он «п`о р т ф е л е м» зовёт.

Но мне не зря «Родную речь»

Судьбой доверено беречь.

И я придумал, не шутя:

Пусть и его зовут П е т`я.

- П е т`я! – несётся со двора, -

Тебе домой идти пора!

- Не трогай малыша, П е т`я,

Ведь ты большой, а он дитя!

«П е т`я» обижен на ребят:

- Скажите, в чём я виноват?

Я не ругался, не грубил

И никого не оскорбил.

За что же среди бела дня

Отняли имя у меня?

(Ю. Тимянский)

Знакомьтесь: Петя, мой сосед.

Ему уже двенадцать лет.

Но говорит он до сих пор

Не «коридор», а «колидор»,

«Дилектор входит в кабинет…»,

«Закрыт  м а г`а з и н на обед…»,

«Хозяйка моет  с т а к а н`ы…»,

«Секёт свеклу…»,

«Пекёт блины…».

И до меня дошёл черёд:

Портфель он «п`о р т ф е л е м» зовёт.

Но мне не зря «Родную речь»

Судьбой доверено беречь.

И я придумал, не шутя:

Пусть и его зовут П е т`я.

- П е т`я! – несётся со двора, -

Тебе домой идти пора!

- Не трогай малыша, П е т`я,

Ведь ты большой, а он дитя!

«П е т`я» обижен на ребят:

- Скажите, в чём я виноват?

Я не ругался, не грубил

И никого не оскорбил.

За что же среди бела дня

Отняли имя у меня?

(Ю. Тимянский)

-Как бы вы ответили на вопрос мальчика?

- Почему нельзя нарушать произносительные нормы?

-Куда бы вы посоветовали ему обратиться, чтобы научиться правильно, произносить слова?

-Как бы вы ответили на вопрос мальчика?

- Почему нельзя нарушать произносительные нормы?

-Куда бы вы посоветовали ему обратиться, чтобы научиться правильно, произносить слова?

Чек-лист

Урок родного русского языка в 4 классе

Тема: Как правильно произносить слова?

Задачи:

1)   Определить свой уровень орфоэпической грамотности

2)   Собрать материал для индивидуального проекта «Говорим правильно!»

3)   Потренироваться в работе с орфоэпическим словарем

4)   Составить советы для учеников,  не знающих, как правильно произносить некоторые слова.

Задания:

1.   Просмотрите презентацию «Произноси правильно». При появлении нового слова:

- находите его на листе «Проверь себя»,

- произносите вслух так, как вы считаете правильным,

- ставьте ударение,

- проверяйте,

- В СЛУЧАЕ СОМНЕНИЯ ОБРАЩАЙТЕСЬ К ОРФОЭПИЧЕСКОМУ СЛОВАРЮ,

- если ударение в слове поставлено верно, отмечайте его знаком +,

- если допущена ошибка, обводите слово текстовыделителем.

      2.  Запишите советы ученикам, которые хотят говорить правильно (в тетради).

      3. Подготовьте буклет или лэпбук «Говорим правильно!», используя слова из презентации и свои советы. Будет интересно, если вы предложите тест из вызвавших затруднение слов своим близким и отразите результаты эксперимента в своем проекте.

Почему это так называется?

Домашнее задание по родному русскому языку для 2 класса

На выбор:

1. Составить список из 5 слов, образованных сложением.

2. Подобрать пословицы о самоваре

Домашнее задание по родному русскому языку для 2 класса

На выбор:

1. Составить список из 5 слов, образованных сложением.

2. Подобрать пословицы о самоваре

Домашнее задание по родному русскому языку для 2 класса

На выбор:

1. Составить список из 5 слов, образованных сложением.

2. Подобрать пословицы о самоваре

Домашнее задание по родному русскому языку для 2 класса

На выбор:

1. Составить список из 5 слов, образованных сложением.

2. Подобрать пословицы о самоваре