Урок - ролевые игры

Черногорское муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №7

Урок – Ролевые игры.

Тема: Политическая роль избирателя.

учитель истории
и обществознания
Калинина О.Г.

Черногорск 2009г.

Тема: Политическая роль избирателя.

Класс: 10

Форма проведения: Ролевые - игры

Цели и задачи  урока:

·        Рассмотреть значение избирательных комиссий в организации выборов  охарактеризовать этапы выборов, проанализировать значение политической роли избирателя;

·        развивать умение учащихся анализировать документы, высказывать свою точку зрения по предложенным вопросам; способствовать организации творческого мышления 

·        способствовать формированию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, воспитывать приверженность к гуманистическим и демократическим ценностям.

Оборудование урока: использование в обучении методов ИКТ

Классная комната организованна по групповому принципу, т.е. каждая группа, имеет обозначенные места.  На партах разложены листы с фрагментами текста Конституции РФ и закона «0 выборах Президента Российской Федерации».

Новости красной строкой: Учитель вместе с учениками обсуждает актуальные проблемы современности. Каждый учащийся, готовясь к уроку  обществознания, просматривает программу «Новости», откуда он получает информацию о событиях произошедших в России и в мире. Затем полученную информацию ученик самостоятельно классифицирует по принципу основных сфер общества:

·        политическая

·        экономическая

·        социальная

·        культурная

План урока:

I. Организационный момент (2 мин.)

II. Теоретическая часть: (12мин.)

1. Роль избирательных комиссий в организации выборов в РФ.

2.Этапы проведения выборов:

2.1.Выдвижение кандидатов;

2.2 Предвыборная агитация;

2.3 Политическая роль избирателя;

2.3 Порядок голосования;

2.4 Результаты выборов.

III. Практическая часть: (27 мин.)

1. Роль избирательных комиссий в организации выборов в РФ.

2.Этапы проведения выборов:

2.1. Выдвижение кандидатов;

2.2Предвыборная агитация;

2.3 Политическая роль избирателя;

2.3 Порядок голосования;

2.4 Результаты выборов.

IV. Итоги. Домашнее задание (4мин.)

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, просит школьников занять свои места. Далее учитель отмечает, ребята давайте с вами перенесемся на несколько лет вперед, и представим, что в нашей стране вновь стартуют Выборы президента  РФ, а мы с вами являемся непосредственными участниками избирательного процесса.

 Переходя к обобщению изучения  темы, учитель говорит о том, что выборы выполняют ряд важнейших социально – политических функций:

·        Социальными условиями эффективности выборов является наличие в обществе многочисленного среднего класса, выступающего за твердый правопорядок, стабильную устойчивую власть.  

·        В экономической сфере необходимы развитые институты собственности и рыночных отношений, требующие свободы предпринимательства. Людям, обладающим собственностью, есть что терять и защищать, поэтому выборы для них – непременное условие выражения и защиты своих экономических интересов.  

II. Теоретическая часть:

Школьникам предлагается поделиться на 3 групп, каждая группа получает задание, которое необходимо выполнить.

Первая группа,  состоящая, из 2 человек работает с документом ФЗ «0 выборах Президента Российской Федерации», выясняет, что представляет собой такой орган как «Избирательная комиссия». На протяжении всей работы на уроке данная группа выполняет функции  Избирательной  комиссии, т.е. является организатором избирательного процесса.  

Результаты работы оформляются в виде схем, используя ПК

      Вторая группа учащихся, состоящая, из 6 человек делятся на подгруппы, состоящие из 2 человек. Данным подгруппам дается задание создать свой избирательный политический блок, а также выдвинуть от каждого блока своего кандидата. Каждая подгруппа должна сделать презентацию своего блока и кандидата. Презентация должна состоять из характеристики личности кандидата, а также политических взглядов кандидата и избирательного блока в целом. Каждый избирательный блок должен иметь свое название и программу.

Результаты работы оформляются в виде слайд – шоу «Презентация избирательного блока »     

     Третья группа учащихся, состоящая из 17 человек это избиратели. Данная группа работает с Конституцией РФ статьи 32, 81, закрепляет избирательные права граждан РФ. Данная группа также делится на подгруппы по принципу стратификации современного общества:

·        Средний класс: предприниматели, фермеры.

·        Интеллигенция

·        Рабочие (городские и сельскохозяйственные жители).

·        Маргиналы

    Каждая подгруппа готовит проблемные ситуации, в которых доказывает что участие данного социального слоя в выборах президента РФ жизненно необходимо.

   Проблемные ситуации готовятся через перевоплощение в выдуманных персонажей нашего времени. Проблемные ситуации содержат следующие аспекты:

1.     Характеристика личности, социального и экономического статуса персонажа.

2.     Перечисление мотивов и причин, по которым политическая роль или участие в выборах президента РФ  для данного слоя является обязательным.

Наиболее интересные сюжеты проблемных ситуаций оформляются в виде слайд – шоу «Политическая роль избирателя».

  III. Практическая часть: 

Представитель первой группы, а именно член избирательной комиссии составляет список избирателей, активизирует работу избирательных блоков, которые подают заявления, с подтверждением своего участия в выборах.

   Затем наступает следующий этап – предвыборной агитации или презентации своего избирательного блока, где учащиеся демонстрируют свои знания, умения мыслить, доказывать свою точку зрения, а также творческие способности.

Избирательные блоки:

1.     Современная Россия;

2.     Россия вперед;

3.     Могучая Россия.

 Каждый избирательный блок (группа № 2), представляя свою программу, отвечает на вопросы избирателей (группа № 3).

    Ведутся споры и дискуссии по актуальным проблемам программ кандидатов. В ходе этого, у учащихся формируются навыки убеждения, отстаивания своей позиции.

   Основная масса учащихся «группа №3» представляют нашему вниманию проблемные ситуации, в ходе которых выявляется политическая роль избирателя в Выборах РФ.   

 Представитель избирательной комиссии (группа №1) раздает бланки голосования.

     Идет процесс голосования и подсчета голосов. Затем член Избирательной комиссии подводит итоги и показывает объективные данные выборов.                                    

IV. Итоги. Домашнее задание.

Учитель отмечает,  сегодня на уроке мы выяснили, как осуществляется процедура выборов, какие стадии имеет избирательный процесс, а также выяснили какую роль, играют избиратели в выборах Президента РФ.

   Технические средства обучения:

·        использование в обучении методов ИКТ (см. Презентация для учеников.)

·        Использование мела и доски 

Дидактические материалы:

1.     Конституция Российской Федерации

2.     Федеральный Закон «О выборах Президента Российской Федерации»

3.     Федеральный Закон «Об основных гарантиях избирательных прав и право на участие в референдуме граждан Российской Федерации»

Методическая литература:

1.     Бравина М.А. Интегрированный урок: суть, возможности, методика // Пеподавание истории и обществознания в школе 2007 №10 с.13 – 14

2.     Борытко Н.М. Педагогика М: идейный центр «Академия». – 2007.- 496с.

3.     Воскресенская Н.М. Иоффе А.Н. Мостяева Л.В. Современные подходы к преподаванию обществознания  // Преподавание истории в школе 2006 № 8 с. 42 - 47

4.     Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. – М.: Владос, книга №1. 2003. – 576с.   

5.     Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: Просвещение, - 2003 . – 59 – 70с.

6.     Концепция социально – гуманитарного (обществоведческого) . - образования в современной школе (2008) // Преподавание истории и обществознания в школе 2008 № 6 – 7 с. 13 - 21

7.     Киприянова Е.В. Новые подходы в преподавании обществознания //  Преподавание истории в школе 2008 № 7 с. 58 – 59

8.     Короткова М.В. Личностно – ориентированный подход в изучении обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе 2007 №6 с. 3 – 7

9.     Мясникова Е.Ю. Постановка и развитие понимания учащихся на уроках обществознания // Преподавание истории в школе 2008 №8 с. 40 - 45  

10. Мачехина О.Н. Ролево – игровое проектирование в свете компетентного подхода в образовании // Преподавание истории в школе 2007 № 5  с. 12 - 17 

11. Студеникин Методика преподавания истории в школе. – М.: Просвещение. – 2000.- 240с.

Интернет – ресурсы:

Htt: // constitution. garant. ru/