Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок. Романтические рассказы М.Горького. 2 часа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок. Романтические рассказы М.Горького. 2 часа

Выберите документ из архива для просмотра:

12.43 МБ Встреча Лойко и Радды.wmv
6.16 МБ Законы Чудры.wmv
1.59 МБ К уроку.ppt
75.5 КБ Тема Горький.doc

Выбранный для просмотра документ К уроку.ppt

библиотека
материалов
Особенности романтических произведений
– Какой смысл заключен в этих словах? В чем заключается своеобразие жизненной...
1)  А. Н. Толстой задал вопрос в своей статье «Ранний Горький»: «Какое волше...
«Романтизм, если определить его в самой общей форме, — это художественный мет...
ГЕРОЙ ------------------------------------- общество ГЕРОЙ-------------------...
Л.А.Турбина пишет, что в легенде о Данко утверждается «идея подвига во имя о...
3. Г. Владимов убежден, что «нельзя ни от кого потребовать героизма, но научи...
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности романтических произведений
Описание слайда:

Особенности романтических произведений

№ слайда 2 – Какой смысл заключен в этих словах? В чем заключается своеобразие жизненной
Описание слайда:

– Какой смысл заключен в этих словах? В чем заключается своеобразие жизненной философии людей, размышляющих подобным образом? «...ходи и смотри, насмотрелся, ляг и умирай — вот и всё!», «Разве ты сам не жизнь?»; «...всякий сам учится», «так нужно жить: иди, иди — и всё тут»; «Долго не стой на одном месте... ты бегай от дум про жизнь, чтоб не разлюбить её...».

№ слайда 3 1)  А. Н. Толстой задал вопрос в своей статье «Ранний Горький»: «Какое волше
Описание слайда:

1)  А. Н. Толстой задал вопрос в своей статье «Ранний Горький»: «Какое волшебное слово сказал Горький, если существующий чинный, вполне приличный порядок размечтался о бродягах, ворах... цыганах, контрабандистах?»        Так какое же волшебное слово сказал Горький в таких произведениях, как «Старуха Изергиль», «Макар Чудра»? 2) В. Г. Короленко: «Вы можете создавать характеры, люди говорят и действуют у Вас от себя, от своей сущности. Вы умеете не вмешиваться в течение их мыслей, игру чувств, это не каждому дается. А самое хорошее в этом то, что Вы цените человека таким, каков он есть. Я же говорил Вам, что Вы реалист! — Но, подумав и усмехаясь, добавил: — Но в то же время — романтик!»

№ слайда 4 «Романтизм, если определить его в самой общей форме, — это художественный мет
Описание слайда:

«Романтизм, если определить его в самой общей форме, — это художественный метод, основанный на стремлении... найти необыкновенное в обыкновенном, воссоздать жизнь в ее самых острых и драматических моментах».

№ слайда 5 ГЕРОЙ ------------------------------------- общество ГЕРОЙ-------------------
Описание слайда:

ГЕРОЙ ------------------------------------- общество ГЕРОЙ-------------------------------------- герой ГЕРОЙ---------------------------- внутренний мир

№ слайда 6 Л.А.Турбина пишет, что в легенде о Данко утверждается «идея подвига во имя о
Описание слайда:

Л.А.Турбина пишет, что в легенде о Данко утверждается «идея подвига во имя общего счастья». -Какой поступок вы назовете подвигом? -Кто и во имя чего совершает в легенде подвиг? -Подвиг, какого античного героя, похожий на подвиг Данко, вы можете назвать? В чем он состоял? -Действительно ли в окончании легенды говорится об утверждении идеи подвига во имя общего счастья?   В одном из отзывов ученик писал: «Подвиг, который совершил Данко, был неразумен. Можно было зажечь факел, дать каждому и добрести до конца леса. Подвиг должен совершаться в разумных пределах» -Разумен или неразумен поступок Данко? -В каких пределах разумен подвиг и когда человеку необходимо его совершить?

№ слайда 7 3. Г. Владимов убежден, что «нельзя ни от кого потребовать героизма, но научи
Описание слайда:

3. Г. Владимов убежден, что «нельзя ни от кого потребовать героизма, но научиться уважать его можно». -Требует ли Горький в легенде о Данко героизма от людей? -В чем заключен смысл легенды о Данко – в прославлении героизма или в стремлении научить людей уважать этот героизм? Или в чем-то другом?   А.Н. Семенов пишет: «В своем творчестве Горький решал вопросы о том, каким быть человеку и как ему жить среди людей». -Присутствуют ли эти вопросы в легенде о Данко? Если да, то как на них отвечают герои Горького? -Для чего написана легенда о Данко? -Как бы вы ответили на вопрос, каким должен быть человек и как ему жить среди людей?  

Выбранный для просмотра документ Тема Горький.doc

библиотека
материалов

Тема: Особенности романтических рассказов М.Горького («Макар Чудра» и «Старуха Изергиль»).

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: практическая работа.

Форма урока: мастерская.

Технология: ИКТ, технология педагогической мастерской.

Возрастная группа: учащиеся 11 класс.

Продолжительность: 2 урока.

Цели урока:

Образовательные:

1) учить характеризовать образы литературных героев;

2) познакомить с романтическими рассказами М.Горького;

3) повторить признаки романтизма.

Развивающие:

1) формировать умение находить общее и контрастное, сравнивать и обобщать;

2) развивать ассоциативное и творческое мышление школьников.

Воспитательные:

1) поддерживать интерес к изучению русской классической литературы

Основные понятия и термины: образ, романтизм, романтическое двуемирие.


Ход урока:

Первый этап.

  1. Мотивация.

1. Работа с афоризмами из текста «Макар Чудра».

Какой смысл заключен в этих словах? В чем заключается своеобразие жизненной философии людей, размышляющих подобным образом?

«...ходи и смотри, насмотрелся, ляг и умирай — вот и всё!», «Разве ты сам не жизнь?»; «...всякий сам учится», «так нужно жить: иди, иди — и всё тут»; «Долго не стой на одном месте... ты бегай от дум про жизнь, чтоб не разлюбить её...».

- Как вы думаете, кто из героев рассказов М.Горького так размышляет о жизни? А если говорить о литературном направлении, то каким героям свойственны такие размышления?

Работа с темой урока. Проанализируйте тему, определите круг вопросов, который необходимо рассмотреть на уроке.

II. Основной этап урока.

1.Групповая работа. Просмотрите эпизод «Макар Чудра и Лойко Зобар» из фильма «Табор уходит в небо». Попробуйте вывести формулу жизни старого цыгана.

Предполагаемый ответ

Формула жизни: нужно просто наслаждаться бытием и свободой; нельзя сковывать себя никакими ограничениями: ни телесными, ни духовными.

2. Работа в парах. А как живут другие герои рассказа? Заполнение таблицы

- Есть ли что-то общее у героев? (стремление к свободе)

3. Фронтальная работа. Прием «Совет критика».   

1)  А. Н. Толстой задал вопрос в своей статье «Ранний Горький»: «Какое волшебное слово сказал Горький, если существующий чинный, вполне приличный порядок размечтался о бродягах, ворах... цыганах, контрабандистах?»        Так какое же волшебное слово сказал Горький в таких произведениях, как «Старуха Изергиль», «Макар Чудра»?
2) В. Г. Короленко: «Вы можете создавать характеры, люди говорят и действуют у Вас от себя, от своей сущности. Вы умеете не вмешиваться в течение их мыслей, игру чувств, это не каждому дается. А самое хорошее в этом то, что Вы цените человека таким, каков он есть. Я же говорил Вам, что Вы реалист! — Но, подумав и усмехаясь, добавил: — Но в то же время — романтик!»
4. Работа с литературоведческими понятиями. Записи в тетрадях.  

 - Что вы знаете о романтизме? Когда сформировался романтизм в русской литературе? Назовите известные вам романтические произведения.
       - Что можно добавить к такому определению романтизма: «Романтизм, если определить его в самой общей форме, — это художественный метод, основанный на стремлении... найти необыкновенное в обыкновенном, воссоздать жизнь в ее самых острых и драматических моментах»?
       - Обратите внимание на такую особенность творческого метода романтизма, как принцип романтического противопоставления двух миров: окружающей действительности и мира героя-романтика. Приведите примеры из знакомых вам произведений, в которых резко противопоставляются идеалы героя и окружающее общество.

5. Возвращаемся к таблице.

Если герои рассказа живут по одним законам, то почему же между ними возникает конфликт? В чем он проявляется?

ГЕРОЙ ------------------------------------- общество

ГЕРОЙ-------------------------------------- герой

ГЕРОЙ--------------------------------------- внутренний мир

Конфликт возникает на почве отношений двух романтических героев.

- Что является самым ценным в жизни для Радды? А для Лойко? Найдите в тексте эпизод, в котором Лойко просит у Данилы в жены его дочь. (Чтение текста). Найдите тот эпизод, в котором Радда просит примирения. (Чтение текста). Как можно разрешить подобный конфликт? Зобару всего дороже свобода, Радда более всего ценит гордость, которую не может сломить даже любовь. Чем может разрешиться такое противоречие? Согласны ли вы с Макаром, что разрешение такого противоречия смертью естественно?

По законам романтизма этот конфликт может разрешить только смерть одного из героев.

В чём же суть конфликта? В том, что для героев полюбить — значит утратить столь ценную для них волю. Лойко и Радда оказались в тупиковой ситуации, суть которой предельно чётко выразила героиня: “Волю-то, Лойко, я люблю больше, чем тебя. А без тебя мне не жить, как не жить и тебе без меня”. Герои не могут жить друг без друга, но не могут жить и без свободы. Любовь и свобода оказались для них взаимоисключающими понятиями, так как каждый из них стремится подчинить себе другого: “Но смотри, воле моей не перечь — я свободный человек...” — “Так вот я хочу, чтоб ты был моим и душой и телом...”. Таким образом, конфликт отношений по законам романтизма может разрешиться только смертью одного или обоих героев. Именно это и происходит — Лойко убивает Радду и сам гибнет от руки старого Данилы, отца Радды.1

6. Образы героев.

- Кто является инициатором разрешения конфликта? (Радда)

- Кто, на ваш взгляд, является более глубокой натурой Лойко или Радда?

- Радда подобно сказочным героиням дает задание Лойко. Какое? (Чтение текста).

- Знает ли Радда, что Лойко не выполнит ее условие?

- А если бы выполнил, любила бы его Радда? Радда говорит перед своей смертью: она знала, что Лойко так сделает. Почему же она на это пошла?

В чем заключается парадокс ее требований?

Просмотр эпизода «Лойко Зобар и Радда перед табором. Смерть героев».

Любовь. 1. Найдите в тексте описание встречи Радды и Лойко Зобара. Сравните эпизод встречи героев в фильме «Табор уходит в небо». Считаете ли вы удачной интерпретацию этой встречи в кинофильме. Обоснуйте вашу оценку. Что достигается благодаря изменению авторского замысла?
2. Почему любовь Лойко и Радды закончилась так трагически?

- Каково авторское отношение к сильным и слабым сторонам характеров героев? Чем восхищается рассказчик, а с чем он явно не согласен? Как на вопрос о позиции автора отвечает концовка рассказа?
- Почему не может Зобар сравняться с гордою Раддой даже после ее смерти? Почему остался одиноким Макар Чудра?
Парадоксальность натуры героини состоит в том, что она не может полюбить слабого мужчину, но, полюбив сильного, не может ему подчиниться и предпочитает умереть. Мне кажется, что истинной героиней «Макара Чудры» является именно Радда. Горький показал её более благородной натурой, ибо жертвовать собой — удел прекрасных и сильных людей.2

7.  - Покажите на примерах из рассказа «Макар Чудра», как Горький использует поэтический язык, ритмику речи, афористичность высказываний, образность и лиризм повествования.
Какую роль играет пейзаж в романтических произведениях Горького? Почему их героям более близки природа, стихия, а не другие люди?

8. Каким предстает перед нами пейзаж в рассказе «Старуха Изергиль»? (текст)

- А почему эти произведения названы именами главных героев? (Ради этих героев они и написаны, поэтому все художественные средства направлены на исследование их сложности и противоречивости, силы и слабости)

- Какую цель ставил перед собою писатель, делая рассказчиками старуху Изергиль и Макара Чудру? (Показать представление о мире, об идеальном и неидеальном человеке).

Макар Чудра ------------------------------------------максималистическое стремление к свободе

Изергиль -----------------------------------------------гуманистические представления о людях
9. Герои произведения «Старуха Изергиль». Три героя в произведении: Ларра, Данко и сама старуха.

В чем смысл противопоставления Данко и лары? Что у них общего? В чем разница?

10. Легенда о Ларре. Пересказ текста. Прочитайте описание смерти орла. Есть ли в тексте уже настрой на то, что произойдет дальше? Почему такую смерть выбирает орел?

Какое впечатление о племени, которое встречает Ларру вызывает следующая строка «впервые так при них убивают женщину»)

- Что означают для вас слова «он отвечал, что хочет сохранить себя целым»?

- Зачитайте эпизод смерти Ларры. Действительно ли это самое страшное наказание для человека? Какую библейскую историю напоминает вам эта легенда?

10. Легенда о Данко.

В ситуации, когда дороги назад нет, а дорога вперед внушает страх, появляется Данко. Нарисуйте словесный портрет Данко. (Высокий, стройный, у него гордая осанка и широкие плечи атлета. В лице его поражают глаза, они полны необыкновенным сиянием.) Портрет Данко.

Проследите по тексту, как в пути складываются отношения между Данко и толпой. Объясните, почему люди «посмотрели на него и увидели, что он лучший из них»? (Это объясняется порывом, желанием снять ответственность с себя, слепая вера, что Данко один справится с возможными трудностями.)

Найдите в тексте ответ, почему люди стали роптать на Данко. (Толпа разочарована, им кажется, что он даже в чем-то уступает многим – «молодой и неопытный».)

Найдите в тексте объяснение, почему люди в «гневе обрушились на Данко». (Данко, который шел впереди их, вызывал раздражение, т.к. «стыдно было сознаться в бессилии».)

Какие чувства испытывал Данко к людям?

Вы только шли. В его сердце вскипело негодование.

Вы шли, как стадо овец. Но от жалости к людям оно погасло.

Вспыхнуло огнем желания спасти их.

Вывод: Данко сумел усмирить гордыню, чувство любви победило.

Как выглядят люди в этот момент? (В злобе и гневе. Не было на лицах их благородства. Они как звери.) Прочитайте, как пылало сердце. Какое изобразительно – выразительное средство использует автор?

(Автор использует метафору. Метафорическое выражение « горящее сердце», «сердце, отданное людям» приобретает здесь прямой смысл.) Старухе Изергиль принадлежит высказывание: «В жизни… всегда есть место подвигу».Что можно считать в рассказе подвигом? (Самопожертвование ради людей, ради высоких идеалов.)

Прием «Совет философа»

  1. Л.А.Турбина пишет, что в легенде о Данко утверждается «идея подвига во имя общего счастья».

-Какой поступок вы назовете подвигом?

-Кто и во имя чего совершает в легенде подвиг?

-Подвиг, какого античного героя, похожий на подвиг Данко, вы можете назвать? В чем он состоял?

-Действительно ли в окончании легенды говорится об утверждении идеи подвига во имя общего счастья?


  1. В одном из отзывов ученик писал: «Подвиг, который совершил Данко, был неразумен. Можно было зажечь факел, дать каждому и добрести до конца леса. Подвиг должен совершаться в разумных пределах»

-Разумен или неразумен поступок Данко?

-В каких пределах разумен подвиг и когда человеку необходимо его совершить?


3. Г. Владимов убежден, что «нельзя ни от кого потребовать героизма, но научиться уважать его можно».

-Требует ли Горький в легенде о Данко героизма от людей?

-В чем заключен смысл легенды о Данко – в прославлении героизма или в стремлении научить людей уважать этот героизм? Или в чем-то

другом?


  1. А.Н. Семенов пишет: «В своем творчестве Горький решал вопросы о том, каким быть человеку и как ему жить среди людей».

-Присутствуют ли эти вопросы в легенде о Данко? Если да, то как на них отвечают герои Горького?

-Для чего написана легенда о Данко?

-Как бы вы ответили на вопрос, каким должен быть человек и как ему жить среди людей?




11. Старуха Изергиль. На кого больше похожа героиня?( Сама она считает, то на Данко, но на самом деле – на Ларру).

Исследовательская работа с текстом. Докажите позицию Голубкова.

Без­условно, осуждая индивидуализм Ларры, она думает, что ее соб­ственная жизнь и судьба стремятся, скорее, к полюсу Данко, воплотившего высший идеал любви и самопожертвования. В самом деле, ее жизнь, как и жизнь Данко, была целиком посвя­щена любви — героиня абсолютно в этом уверена. ( Но читатель сразу обращает внимание на то, с какой легкостью забывала она свою прежнюю любовь ради новой, как оставляла она не­когда любимых людей. Они просто переставали существовать для нее, когда проходила страсть. пытается вернуть ее к рассказу о тех, кто только что занимал ее воображение и о которых она уже забыла: « — А рыбак куда девался? — спросил я.

  • Рыбак? А он... тут... <...>

  • Погоди!.. А где маленький турок?

  • Мальчик? Он умер, мальчик. От тоски по дому или от любви...» (т. 1, с. 84—85).

Ее равнодушие к некогда любимым людям поражает повест­вователя: «Я ушла тогда. И больше не встречалась с ним. Я была счастлива на это: никогда не встречалась после с теми, которых когда-то любила. Это нехорошие встречи, все равно как бы с покойниками» (т. 1, с. 86))

Ее портрет сразу же выявляет очень значимое эсте­тическое противоречие. (О прекрасной чувственной любви долж­на была бы рассказывать юная девушка или молодая, полная сил женщина. Перед нами же глубокая старуха, в ее портрете нарочито нагнетаются антиэстетические черты: «Время согну­ло ее пополам, черные когда-то глаза были тусклы и слезились. Ее сухой голос звучал странно, он хрустел, точно старуха гово­рила костями» (т. 1, с. 77). «Ее скрипучий голос звучал так, как будто это роптали все забытые века, воплотившись в ее груди тенями воспоминаний». Изергиль уверена в том, что ее жизнь, исполненная любви, прошла совсем иначе, чем жизнь индиви­дуалиста Ларры, она не может даже представить ничего общего с ним, но взгляд автобиографического героя находит эту об­щность, парадоксально сближая их портреты. «Он уже стал те­перь как тень, — пора! Он живет тысячи лет, солнце высушило его тело, кровь и кости, и ветер распылил их. Вот что может сделать бог с человеком за гордость!..» (т. 1, с. 77), — рассказы­вает Изергиль о Ларре. Но почти те же черты видятся повест­вователю в старухе Изергиль: «Я посмотрел ей в лицо. Ее чер­ные глаза были все-таки тусклы, их не оживило воспоминание. Луна освещала ее сухие, потрескавшиеся губы, заостренный подбородок с седыми волосами на нем и сморщенный нос, за­гнутый, словно клюв совы. На месте щек были черные ямы, и в одной из них лежала прядь пепельно-седых волос, выбившихся из-под красной тряпки, которою была обмотана ее голова.)

Итог. Почему рассказ о жизни старухи дан в обрамлении двух легенд? (Противоречивость человеческой натуры)

Рассказ в двух легендарных частях и воспоминаниях женщины о е возлюбленных ее молодости доносит горькую правду о роде людском. Он от века век соединяет в себе красавцев, которых любят, и «стариков от рождения» , поэтому рассказ пронизан символическими параллелями: тьмы и света, солнца и холода, огненного и каменного сердца. Люди продолжают жить двояко.)


12. В чем особенности романтических рассказов Горького?


Домашнее задание. Чтение пьесы М.Горького «На дне».











Список использованной литературы:

1. Голубков М.М. Максим Горький. В помощь преподавателям. Старшеклассникам. И абитуриентам. – 2-е изд. – М: Издательство МГУ, 1998.

2Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. литература. 9 класс. Методические рекомендации.- http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_9kl_Metod/index.html

3. Е. Стародубцева, Особенности конфликта в рассказе М.Горького «Макар Чудра» -

http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200600207


1 Е. Стародубцева, Особенности конфликта в рассказе М.Горького «Макар Чудра» -

http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200600207

2 Е. Стародубцева, Особенности конфликта в рассказе М.Горького «Макар Чудра» -

http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200600207


7


Краткое описание документа:

Урок составлен в технологии "Педагогическая мастерская". В процессе ведется работа с текстами рассказов "Макар Чудра" и "Старуха Изергиль". учащиеся работают индивидуально, в парах и группах. На уроке предусмотрено повторение литературоведческих терминов: романтизм, принципы романтизма, романтический герой...

"В архиве содержатся 2 видеофрагмента фильма "Табор уходит в небо", презентация, конспект урока.

Автор
Дата добавления 02.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров363
Номер материала ДБ-002927
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх