Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок розвитку комунікативних умінь. Особливості побудови елементарного роздуму

Урок розвитку комунікативних умінь. Особливості побудови елементарного роздуму

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок розвитку зв’язного мовлення

Особливості побудови елементарного роздуму (5клас)

Тема. Детальний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму.

Мета: пригадати відоме учням про текст і типи мовлення; формувати вміння розрізняти тексти, визначати їх будову та тип мовлення; навчити складати елементарний роздум; вдосконалювати вміння робити детальні перекази текстів; поліпшувати мовленнєву культуру учнів; виховувати наполегливість у вивченні української мови.

Обладнання: підручник, текст переказу, словник перекладний російсько-український, схеми.

Хід уроку

І. Мотивація навчання школярів.

Організаційний момент.

Оголошення теми та мети уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Що таке текст?

Які є типи мовлення?

Яка будова розповіді?

У чому полягає основна думка творів-описів?

Яка будова роздумів?

ІІІ. Підготовка до написання переказу.

*Прочитати казку. Звернути увагу: кожен з її персонажів не просто висловлює свою думку, а й пояснює, чому він вважає саме так, тобто наводить доказ.

Вовк та Лисиця побачили Їжака, котрий лежав, згорнувшись у клубок. Вовк обійшов навколо, подумав і сказав:

-То біда – мати такий вигляд, тому що на весь ліс немає нікого потворнішого. Отже, Їжак-страшило й ганьба для всіх нас.

-То велике щастя – бути таким, як він. Бо саме це рятує його від твоїх зубів,- заперечила Лисиця.- Отже, не в красі щастя.



Матеріал для вчителя.

Слід пояснити учням, що змістом роздуму є зв’язки між предметами, явищами, подіями, які встановлює сама людина.

До елементарного роздуму можна поставити питання «чому»?

Роздум буває розгорнутий та стягнений. Розгорнутий роздум складається з трьох частин. У першій висловлюється певна думка, яку потрібно довести,- теза. У другій частині наводиться доказ (або кілька доказів) на підтвердження тези. У третій міститься висновок.


Схема розгорнутого роздуму


Чому? Що з того?

ТЕЗА → ДОКАЗ →ВИСНОВОК

Тому що… отже…

Через те, що… таким чином…


Пояснення потрібно обов’язково проілюструвати (скажімо, з тексту поданої у попередній вправі казки). Найкраще, якщо учні самі вкажуть у тексті тезу, доказ та висновок.

Стягнений роздум складається з двох частин: тези та доказу (або доказів).


Схема стягненого роздуму

Чому?

ТЕЗА → ДОКАЗ

Тому що…

Через те, що…


Розгорнутий елементарний роздум вживається найчастіше в текстах наукового та ділового стилів.

Стягнений роздум використовується в художньому ті розмовно-побутовому стилях.


*Прочитати байку, вказати в її тексті розгорнутий роздум та роздум стягнений. У кожному з роздумів вказати складові частини. У разі потреби скористатися схемою побудови роздуму.


Орел та Черепаха

На дубі, що похилився до води, сидів Орел. Черепаха говорила своїм сестрам

-Покійна наша прабабка загинула, тому що почала навчатися в орла літати. Отже, погубило її, бідолашну, літання.

-Слухай-но, Черепахо!-обурився Орел.-Твоя премудра прабаба загинула, тому що взялася не за свою справу (За Г. Сковородою)


Матеріал для вчителя.

Потрібно не тільки виправляти п’ятикласників у відрізненні роздуму від інших типів мовлення, а й навчати їх доводити свою думку , аргументувати. Чому якесь висловлювання є, на їхню думку, саме роздумом.

Доводячи, що поданий текст або уривок є роздумом, учень має сказати приблизно так:

-У висловлюванні пояснено причини явища, пояснено чому…

-На доведення цієї тези подано такий доказ…

-До висловлювання можна поставити загальне питання «чому»…


Використання схеми побудови елементарного роздуму (розгорнутого та стягненого) є обов’язковим. Таке унаочнення може бути виконане у вигляді таблиці, кодограми тощо.


*Прочитати. Довести, що подане висловлювання є зразком роздуму. Скільки тез містить висловлювання? Вказати тези, докази, висновки. Розгорнутими чи стягненими є наведені роздуми?


Свійський кіт – друг людини і, за народним повір'ям, тварина божественна, тому що зробився він з рукавиці Божої Матері. Отже, ставилися до кота в Україні завжди поважливо.

Миша ж вважалася нечистою твариною, тому що, за легендою, вона прогризла дірку в дні Ноєвого ковчега. Таким чином, мишу сприймали як посланця диявола. Рід людський врятувався через те, що кіт задушив мишу і заткнув дірку своїм хвостом. Отже, кіт є персонажем чималої кількості народних легенд.


*Вільний диктант. У записаному тексті вказати тезу та докази.


Бджола здавна була улюбленою комахою українців, тому що походить вона з раю. Бджолиний мед посідав особливе місце в народній медицині. Лікувальні якості мав і бджолиний віск. Повагу викликала працьовитість комахи. Таким чином, скривдити бджолу вважалось просто неприпустимим.


*Усно скласти роздуми, узявши за тези подані судження.


1група. Знання необхідні кожному, через те що…

2 група. Найдорожчий скарб – добре імя, тому що…

3 група. Здоров'я необхідно берегти, тому що…


(Діти працюють у малих групах. Книга О.Пометун, Л.Пироженко «Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання» ст. 38-41)


Школярам з високим рівнем запропонувати індивідуальні завдання.


Улюблене в нашій родині свято.

(Наприклад: Наша сім'я найбільше любить святкувати день народження бабусі, тому що…)


Моє улюблене заняття.

(Наприклад: Над усе я люблю читати художню літературу, тому що…)


*Прочитати народні прислів’я. Яку тезу можна дібрати до роздуму, в якому кожне з поданих прислів’їв могло б бути висновком? Записати дібрані тези.


Правду не сховаєш. (Теза: ніколи не слід обманювати).

Голова добре, а дві – краще. (Теза: перш, ніж братися до справи, завжди варто порадитись).

Кожному птаху своє гніздо миле. (Теза: найдорожчим для кожного з нас є рідний дім).

Щебече, як соловейко, а кусає, як гадюка. (Теза: мати справу з нещирою людиною неприємно й небезпечно).


Підготовка до написання переказу

Читання вчителем тексту.

Закопане золото

Мав батько трьох синів. Були вони дуже ледачі. Щоб їх прогодувати, батько тяжко працював, руки йому пухли. А сини ходили собі гуляти.

Працював батько, працював та й занедужав. Прийшли сини спитати, що він їм у спадок залишає. Тато мав мудру голову, подумав і каже: «Діти, шукайте в землі золото».

Помер батько. Сини переїли все, що батько виростив, а нового нічого не садили й не сіяли. На другу зиму голодують ліниві брати.

Добули якось до весни й кинулися татового золота шукати. Перекопали весь город. Золота не знайшли, та довелося засадити город картоплею. Скопали ниву. Золота не знайшли, але посіяли пшеницю. Вродилася вона буйна, пишна, аж золота. Помолотили, намололи борошна, напекли смачного хліба.

І тут тільки брати зрозуміли, чому так сказав батько. Нічого дорожчого немає для людини, ніж зароблене власними руками, тому що гордість за свою працю цінніша за все на світі золото (За нар. казкою ;145 слів)


*Скласти план переказу

Орієнтовний план

  1. Мав батько ледачих синів.

  2. Що сказав тато перед смертю.

  3. Переїли все, що батько виростив.

  4. Кинулися золото шукати.

  5. Вродила золота пшениця.

  6. Брати зрозуміли, чому так сказав батько.


ІV. Підготовка чорнового варіанта переказу.

V. Домашнє завдання





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров124
Номер материала ДБ-139529
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх