Урок Русь при наследниках ярослава Мудрого 6 класс

1 станция

«Повторяйкино»

2 станция

«Изучайкино»

3 станция

«Закрепляйкино»

4 станция

«Оценяйкино»

Путешествие

в Древнюю Русь

В 1054 году умер Ярослав Мудрый. Ему было 76 лет. Перед смертью он разделил русские земли между старшими сыновьями. Изяслав - самый старший, получил Киев. Средний сын Святослав – Чернигов, второй по значению город. Младший  сын – Всеволод- Переяславль.  Ярослав завещал своим детям жить в мире и согласии. Старейшим братом над всеми братьями становился киевский князь Изяслав

15 лет братья жили в мире и согласии под властью Изяслава. Много важных дел совершили. Одним  из них, стало  создание свода законов «Правда Ярославичей», запрещавший кровную месть.

Стали Ярославичи ссориться друг с другом из-за Киева. Каждый из князей мечтал занять киевский престол, чтобы быть старшим над своими братьями.

Стали они враждовать  друг с другом – вести жестокие усобицы: убивать, разорять свои земли. В результате междоусобиц  Изяслава прогнали в Польшу, киевский престол занял Святослав.

Пока князья враждовали,  половцы совершали набеги на Русскую землю.

Так и изнемогала бы русская земля от междоусобных войн и половецких набегов, если бы не внук Ярослава Мудрого - Владимир Мономах, который собрал князей на Любеческий съезд.

- в каком году состоялся Любеческий съезд князей?

- Какое решение было принято на съезде князьями?

Основные события 11-го в. на Руси

• 1017-1037 гг. - строительство укреплений вокруг Киева, строительство Софийского собора;

• 1019 г. - великим князем становится Ярослав Мудрый;

• 1036 г. - ряд успешных походов Ярослава против печенегов;

• 1043 г. - последнее вооруженное столкновение между Русью и Византией;

• 1095 г. - основание Переяславля-Залесского;

• 1096 г. - первое упоминание о Рязани в летописях;

• 1097 г. - Любечский съезд князей.

Итоги 11-го в. на Руси

В целом 11-й в. стал достаточно успешным для развития Руси. Страна продолжала процесс объединения, начали формироваться государственные органы, централизованное самоуправление. Несмотря на постоянные междоусобицы князей, начали развиваться города и волости, которые хотели быть независимыми от Киева. Начался экономический рост. Принятие христианства также имеет важное значение для объединения людей на основе единой культуры и единой духовности. Страна развивается, формируется не только русское государство, но и русский народ.

Пятеро сыновей Ярослава Мудрого после его смерти получили уделы, то есть стали княжить в разных землях Древней Руси, которая считалась совместным владением княжеского рода. Старший сын, Изяслав, обрёл киевский престол, стал наследником отца. Святослав начал править в Чернигове, Всеволод — в Переяславле. Игорь и Вячеслав отправились на княжение во Владимир-Волынский и в Смоленск.

После Изяслава киевский престол должен был получить следующий по старшинству брат — Святослав, потом — Всеволод и так до конца поколения, после чего князем будет старший сын Изяслава.

Таким образом, наследование княжеств происходило не от отца к сыну — по вертикальной линии, а от старшего брата — к младшему, и только потом — к племянникам — как бы по горизонтали.

Такая система престолонаследия носит название лествица (лестница). Она установила порядок замещения княжеского стола и, казалось, предотвращала недовольство младших членов рода, которым в свой черёд предстояло княжить в Киеве.

Игорь и Вячеслав через несколько лет умерли, и правителями Руси стали три старших Ярославича — Изяслав, Святослав и Всеволод.

Умирая, Ярослав Мудрый завещал своим сыновьям:

«Имейте любовь между собой, потому что все вы — братья. И если будете жить в любви между собой, Бог будет в вас и покорит вам врагов, и будете мирно жить. Если же будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов своих и дедов своих, которые добыли её трудом своим великим».

Вопрос: к чему призывал Ярослав Мудрый своих сыновей?

Поначалу наследники действовали сообща, но когда на Русь обрушилось нашествие кочевников -половцев, Ярославичи не смогли организовать отпор врагам. Киевляне требовали от князя выдать им оружие, но Изяслав не решился это сделать. Тогда киевляне разорили двор Изяслава, а казну — разграбили. Князь бежал в Польшу, а на киевский стол горожане возвели правнука Владимира — Всеслава. Начался период новых княжеских усобиц.

На следующий год Изяслав вернулся на Русь с польским войском. В страхе Всеслав бежал из Киева, и вновь разгорелась борьба.

В эти годы разрухи и разорения беды и несчастья обрушились на Русь. Половцы постоянно совершали стремительные набеги на русские земли.

Свидетельством бедствий, принесенных на Русь половцами, может служить фрагмент летописи:«... Опустели села наши и города наши... пожгли села и гумна, многие церкви сожгли огнем... земля замучена, одних ведут в плен, другие убиваемы бывают, горькую смерть приемля, другие трепещут, глядя на убиваемых, другие умирают от голода и жажды... города все опустели, села опустели; перейдем поля, где пасли стада коней, овец и волов, все пусто ныне; видим нивы заросшие, которые стали жилищем зверей...»

Желая укрепить православную веру, Ярославичи организовали причисление князей Бориса и Глеба к лику святых. Но успокоения не произошло. Напротив, теперь уже сами Ярославичи начали враждовать друг с другом. Святослав и Всеволод изгнали Изяслава из Киева, и тому вновь пришлось искать счастья на чужбине.

Вернулся он только после смерти Святослава, несколько лет прокняжившего в Киеве, и позднее погиб, сражаясь с родными племянниками, оставшимися без уделов.

Новым киевским князем стал последний к тому времени из Ярославичей — Всеволод.

Заложенная Ярославом Мудрым система престолонаследия не избавила Русь от княжеских усобиц. Единство Русской земли было поколеблено.

2. Любечский съезд.

После смерти Всеволода Ярославича киевский престол по праву занял его старший племянник — Святополк Изяславич. Он не блистал особыми талантами и не пользовался народной любовью. К тому времени династия Рюриковичей сильно разрослась. Она разделилась на несколько самостоятельных ветвей, и сохранять прежнюю систему власти сделалось невозможно. Одних князей оттесняли их более опытные и старшие сородичи, другие были недовольны своими уделами. Всё это создавало условия для новых усобиц и распрей.

Кончилось дело тем, что русские князья решили собраться все вместе, чтобы разрешить давние споры. С тех пор такие княжеские съезды стали на Руси традицией. Первый из них имел особое значение. (слайд 3)

В 1097 году в город Любеч съехались шесть князей во главе со Святополком Изяславичем. «В лето 1097. Пришли Святополк, и Владимир, и Давид Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег и собрались в Любече для устроения мира (между собой). И обращались к себе, говоря: «Зачем губим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою... и на том целовали крест: если кто пойдет на кого (войной), то на того будем все...», и, принеся клятву, разошлись восвояси...»

Вопросы:

1. Объясните слова : «Пусть каждый держит отчину свою»

2. Какие обязательства брали на себя князья, принявшие участие в съезде?

3. Какое значение имел Любечский съезд князей?

(За каждой из ветвей княжеской династии съезд закрепил наследственные владения — отчины, то есть отцовские владения. Киевский князь считался старшим. Он разбирал споры остальных князей, организовывал совместные военные походы. Любечский съезд заложил основу для раздела Русской земли между князьями Рюриковичами в соответствии с родовым принципом.)

Развитие городов и торговли Ко второй половине 11 века на Руси было 42 крупных городских центра. В центре города находился детинец (кремль), внутри него палаты князя, митрополита или епископа, дворы крупных бояр, дружинников. В центре кремля на главной площади – городской собор. За пределами кремля жили ремесленники, торговые люди. Эта часть города также обносилась земляным валом.

Развитие городов и торговли Киев, Новгород, Чернигов, Переяславль, Смоленск, Полоцк, Суздаль, Ростов, Ладога, Белоозеро, Владимир-Волынский, Червен, Перемышль, Тмутаракань и др. – были городами княжескими резиденциями.

«Русская правда» Ярославичей Начало 11 века ознаменовалось целым рядом волнений, в основном носивших религиозный характер. Также народ выступал против богатых. По инициативе трех старших сыновей Ярослава в 1072 г. был разработан и принят новый свод законов – «Русская правда» Ярославичей. В нем предусматривались суровые наказания за разбой, поджог, убийство, увечье, нарушение межевых знаков. Была введена система штрафов за все нарушения.

Появление половцев Из Азии пришли новые орды кочевников – половцы. Разгромив и подчинив себе печенегов, берендеев, торков, черных клобуков, они расселились в низовьях Дона и Днепра. На Востоке половцев называли кипчаки.

 Появление половцев Первое появление половцев на Руси в 1061 г. (Сахаров). Первое упоминание о половцах в ПВЛ приурочено к 1054 г., когда переяславский князь Всеволод Ярославич заключил с ними мирный договор. в 1061 г. половцы прорвали оборонительное кольцо из земляных валов и одержали победу над дружиной Всеволода. В 1068 г. произошло первое нашествие половцев на Русь. В сентябре половцы в битве на реке Альте разбили войско Ярославичей (Изяслава Ярославича, Святослава Ярославича и Всеволода Ярославича) и разорили приграничные земли. С половцами складывались сложные отношения.

В 1097 году в город Любеч съехались шесть князей во главе со Святополком Изяславичем. «В лето 1097. Пришли Святополк, и Владимир, и Давид Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег и собрались в Любече для устроения мира (между собой). И обращались к себе, говоря: «Зачем губим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою... и на том целовали крест: если кто пойдет на кого (войной), то на того будем все...», и, принеся клятву, разошлись восвояси...»

В 1097 году в город Любеч съехались шесть князей во главе со Святополком Изяславичем. «В лето 1097. Пришли Святополк, и Владимир, и Давид Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег и собрались в Любече для устроения мира (между собой). И обращались к себе, говоря: «Зачем губим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою... и на том целовали крест: если кто пойдет на кого (войной), то на того будем все...», и, принеся клятву, разошлись восвояси...»

В 1097 году в город Любеч съехались шесть князей во главе со Святополком Изяславичем. «В лето 1097. Пришли Святополк, и Владимир, и Давид Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег и собрались в Любече для устроения мира (между собой). И обращались к себе, говоря: «Зачем губим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою... и на том целовали крест: если кто пойдет на кого (войной), то на того будем все...», и, принеся клятву, разошлись восвояси...»

Государство — это такая организация жизни, при которой существует единая система ____________________ людьми, проживающими на единой _________________ ; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых ______________, осуществляется охрана ________________ регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими __________________.

Государство — это такая организация жизни, при которой существует единая система ____________________ людьми, проживающими на единой _________________ ; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых ______________, осуществляется охрана ________________ регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими __________________.

Государство — это такая организация жизни, при которой существует единая система ____________________ людьми, проживающими на единой _________________ ; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых ______________, осуществляется охрана ________________ регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими __________________.

Государство — это такая организация жизни, при которой существует единая система ____________________ людьми, проживающими на единой _________________ ; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых ______________, осуществляется охрана ________________ регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими __________________.

Государство — это такая организация жизни, при которой существует единая система ____________________ людьми, проживающими на единой _________________ ; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых ______________, осуществляется охрана ________________ регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими __________________.

Государство — это такая организация жизни, при которой существует единая система ____________________ людьми, проживающими на единой _________________ ; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых ______________, осуществляется охрана ________________ регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими __________________.

Маршрутный лист

Фамилия, имя ___________________________________________

Путешествие в Киевскую Русь

1 станция

«Повторяйкино»

2 станция

«Изучайкино»

3 станция

«Закрепляйкино»

4 станция

«Оценяйкино»

Тема урока _________________________________________________________

Цель урока __________________________________________________________

Проблема «При единении и малое растет, при раздоре и величайшее распадается

1 станция

Понятия:

Усобица ___________________________________________________________

«Лествичная» система распределения княжений _______________________________

Династическое правление __________________________________________________

Феодальная раздробленность _______________________________________________

Основные события 11-го в. на Руси

Годы правления Ярослава Мудрого_____________________________

• 1017-1037 гг. - строительство укреплений вокруг Киева, строительство Софийского собора;

• 1019 г. - великим князем становится Ярослав Мудрый;

• 1036 г. - ряд успешных походов Ярослава против печенегов;

• 1043 г. - последнее вооруженное столкновение между Русью и Византией;

• 1095 г. - основание Переяславля-Залесского;

• 1096 г. - первое упоминание о Рязани в летописях;

• 1097 г. - Любечский съезд князей.

Мнение Почему Ярослава Мудрого называют МУДРЫМ? ______________________

Заполнить 1 и 2 графу таблицы

Что узнали?

Что осталось узнать?

2 станция Заполни пропуски

Ярослав Мудрый

___________________ _______________________ ________________

Народные восстания

Подумай Что послужило причиной многочисленных народных восстаний?

Прочитай самостоятельно стр. 63 64 «Народные восстания», сделай метки на полях.

Заполни таблицу после работы с текстом

Любеческий съезд князей Ответь на вопросы после работы с документом

3 станция Заполнение таблицы: что узнали? Что осталось узнать?

Решаем проблему – см. эпиграф урока

4 станция Рефлексия.

1. Поставь оценки за каждый этап урока

2. Выбери свое настроение 3. Составь синквейн по теме урока

урок понравился,

узнал много нового

урок понравился, было очень трудно

урок не понравился

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ

государства

Образовательные ресурсы

Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века», презентация, маршрутные листы

План урока

1. Правление Ярославичей

2. Народные восстания

3. Половецкая опасность

4. Любеческий съезд князей

Личностно значимая проблема

Усобицы между родственниками Ярослава Мудрого привели к необратимым последствиям: внутренней и внешней слабости Древнерусского государства

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Усобица, «Лествичная» система распределения княжений, династическое правление, феодальная раздробленность

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и заполнять таблицу;

продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Использовать исторический документ как источник получения информации; особое место уделено изучения роли личности Ярослава Мудрого в истории, выработки сознательного оценочного отношения к исторической личности; взаимодействию славянских народов с другими народами; выделение факторов, определявшие развитие русских земель в XI–XII вв

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в парах.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки; воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к историческому наследию народов России, гордости за прошлое и настоящее многонационального народа России; формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

- Приветствие учащихся.

- Сегодня мы раскроем еще одну страницу истории Древнего государства Киевская Русь. Каждый человек глубоко любящий свою Родину должен знать ее историю. Наш урок – это возможность пополнить исторические знания.

А сейчас посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните все неприятное, что у вас накопилось. Я желаю всем нам хорошего настроения и плодотворного урока.

- Сегодня мы отправимся в путешествие в Киевскую Русь 11 века. В пути нам пригодятся знания, умения, наблюдательность и смекалка.

- А сейчас подумайте и продолжите фразу: Я отправляюсь в путешествие для того ,чтобы…

Да мы сегодня в ходе путешествия узнаем, как жили князья молодые, сыновья и внуки Ярослава Мудрого, соблюдали ли единство государства Российского.

Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока

Слушают и размышляют о теме урока, целях урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II.

Этап целеполагания и планирования

7

Беседа

1. Учитель сообщает тему урока, его цель, обращает внимание на форму проведения.

Итак тема нашего урока «Русь при наследниках Ярослава Мудрого» - запишите

Я предлагаю следующие вопросы для изучения:

5. Правление Ярославичей

6. Народные восстания

7. Половецкая опасность

8. Любеческий съезд князей (запись)

1. Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, записывают тему, цель урока, план в тетради. Слушают.

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

1. Работа

с маршрутным листом

Устные ответы

II.

Актуализация

знаний

Беседа по изученному материалу.

В путешествии вам предстоит выполнить ряд заданий. У каждого на столе маршрутный лист, в котором вы будете делать записи, отмечать свое настроение и давать оценку своим действиям.

Итак, приготовились, мы отправляемся в путь и первая остановка станция «Повторяйкино»

Беседа по изученному «Ярослав Мудрый»

Государство — это такая организация жизни, при которой существует единая система __ людьми, проживающими на единой __ ; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых __, осуществляется охрана __ регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими __

Таблица Что мы знаем?

Что хотим узнать?

Что узнали и что хотим узнать еще?

Работа с маршрутным листом

Устные ответы

III.

Изучение

нового

материала

Поисковая деятельность по открытию новых знаний

17

Беседа

Работа с историческим документом и картой

Работа с терминами

Заполнение таблицы

Работа с учебником

Работа с источником

Работа с документом

Отправляемся дальше и следующая станция «Изучайкино»

Постановка проблемы

При Ярославе Мудром Древнерусское государство было единым. Еще при жизни Ярослав завещал своим детям и внукам….

ДОКУМЕНТ

От чего предостерегал Ярослав своих наследников?

ОТ УСОБИЦ

1. Правление Ярославичей

Объяснение учителем с использованием презентации

Вопрос для1 ряда – Почему Ярослав сделал завещание своим детям7

2 – Как Ярослав Мудрый пытался предотвратить распри между сыновьями?

3- Почему княжеские распри привели к усобице?

Усобица – борьба князей родственников за власть

4 Каковы будут последствия княжеских усобиц7

2. Народные восстания

Работа с учебником Чтение стр. 63-64 п.2 делаем пометки на полях

Уже знал Думал иначе

Новое Есть вопрос

Заполнение таблицы ключевые фразы

- Что послужило причиной многолетних народных восстаний?

3. Половецкая опасность

- Опишите взаимоотношения с половцами

- Менялись ли они на протяжении времени?-

- Почему половцы так воинственно были настроены против Руси?

- Почему Русь не могла отразить набеги врагов?

4. Любечевский съезд.

Чтение документа.

Заполнение таблицы – Когда состоялся съезд?

Где проходил?

С какой целью собирались князья?

Что было решено?

Какова роль съезда?

Отвечают на вопросы по документу

Слушают объяснения учителя, готовят ответы на вопросы

Самостоятельная работа по учебнику, заполнение таблицы

Отвечают на вопросы

Работают с документом

Фронтальная

работа.

Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа.

Работа в парах

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: совместно с читателем обнаруживают и формулируют выводы

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное

Устные

ответы.

Устные ответы.

Устное задание

Работа с маршрутным листом

Записи в маршрутный лист

Записи в маршрутный лист

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Работа в парах

Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.

1. Мы на станции «Закрепляйкино»

Заполняем третью графу таблицы.

2. Работаем над проблемным вопросом - эпиграф

1. Выполнение заданий в рабочей тетради.

2. Рассуждают, отвечают на вопросы. Задают друг другу вопросы

Заполняют таблицу

1.Индивидуальная работа.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Проверка выполнения заданий в маршрутном листе

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Мы на станции «Оценяйкино»

– Какова же была политика наследников Ярослава Мудрого?

- Актуален ли этот вопрос в наши дни?

Подведем итоги…

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Заполняют маршрутные листы

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

2

Дома девочки приготовят сообщение о Владимире Мономахе

Мальчики – о набегах половцев на Русь

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа

• 1 слайд

  Русь при Ярославичах Учитель истории Потемкина Светлана Владимировна

• 2 слайд

• 3 слайд

  Создание законов

• 4 слайд

  Русь 11 век

• 5 слайд

  Наследники Ярослава Мудрого Ярослав Мудрый Владимир Изяслав Святослав Ростислав (изгой) Всеволод Вячеслав Игорь Мстислав Святополк Ярополк Глеб Давыд Роман Давыд Олег Владимир Борис ? Какой порядок управления городами Руси ввел Владимир I?

• 6 слайд

  Лествичное право – порядок престолонаследия к старшему в роде.

• 7 слайд

• 8 слайд

  Изяслав в Киеве Святослав в Чернигове Всеволод в Переяславле 1054г Создали новый закон Правда Ярославичей

• 9 слайд

  Очередные смуты на Руси

• 10 слайд

• 11 слайд

  Очередные смуты на Руси

• 12 слайд

  Очередные смуты на Руси

• 13 слайд

  Очередные смуты на Руси

• 14 слайд

• 15 слайд

  Половцы

• 16 слайд

  Олег Святославович

• 17 слайд

  Олег Святославович

• 18 слайд

  Первые восстания на Руси

• 19 слайд

  Любический съезд князей в 1097 г. Наследование по правилу «Каждый да держит отчину свою"

• 20 слайд

  Съезд князей в городе Любече 1097г. Великий князь Владимир Всеволодович Мономах. Портрет из Царского титулярника. 1672 год « Зачем губим Русскую землю, сами на себя ссоры навлекая? А половцы расхищают нашу землю и радуются…» Решения Съезда: « Да каждый держит вотчину свою» В случае опасности объединимся чистосердечно и будем хранить Русскую землю от опасности»

• 21 слайд

  Князья договорились, кому какой вотчиной владеть, и целовали крест на том, что если кто заведет смуту, то идти на него всем князьям, всей землею. Распределение княжеских столов. Миниатюра Радзивилловской летописи

• 22 слайд

  Из глубин Азии в Причерноморские степи вторглись половецкие племена, вытеснив печенегов. В 1068г половцы совершили первый крупный набег на Русь. Битва на р.Альте закончилась разгромом русской рати.

• 23 слайд

  Пока князья враждовали между собой половцы совершали набеги на Русь, грабили и уводили в плен русских людей.

• 24 слайд

• 25 слайд

  Справились со всеми заданиями С некоторые задания не справились Возникли затруднения