Урок русскгоу языка в 3 классе "Род имен существительных"

Урок русского языка для 3 класса «Род имен существительных»

Цель: способствовать приобретению учащимися приема распознавания морфологического признака имени существительного - рода через разрешение учебной проблемы

Задачи:

-актуализировать знания об общем грамматическом значении имени существительного (значение предмета, вопрос., одуш, неодуш.);

-развивать мыслительные операции: внимание, мышление, анализ, синтез; орфографическую зоркость;

-способствовать воспитанию коммуникативных отношений: учитель - ученик, ученик-ученик; культуру письма.

^Тип урока в дидактической системе деятельностного метода: урок «открытия» нового знания.

Средства: компьютер, экран, мультимедийная установка, проблемы поискового характера, программа формирования ууд, речевые, учебно-методическая литература.

Ход урока

1.     Мотивация

Пословица «Мир освещается солнцем, а человек  знанием»

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Для чего нам нужны знания?

-Вы готовы получать знания сегодня на уроке?

2. Введение в тему урока и постановка целей.

- Великое количество слов в нашем языке – сотни тысяч. Как же разобраться и управиться с такой армией слов? И сегодня мы побываем в гостях на  острове частей речи (Слайд 1)

- Подадим, к примеру, команду “Части речи, становись!” И вмиг все слова построятся в чёткие колонны. (Слайд 1) А первым будет стоять старичок.

Есть один седой старик,
Превращаться он привык
В шляпу, в бабушку, в котлеты,
В тапочки, в слона, в конфеты,
Словом, в разные предметы.

Какой же старичок правит первой страной на острове? (Имя существительное)

Верно. (Слайд 1 - появляется первое слово “существительное”)

- А какие ещё части речи живут на острове ?Давайте назовём сначала самостоятельные части речи. (Глагол, прилагательное, местоимение, числительное, наречие)

(Слайд 1 – появляются названные части речи)

- А теперь назовём служебные части речи: предлог, союз, частица, междометие. (Слайд 1 – появляются все слова)

-Имя Существительное – это каждое второе слово в нашей речи. Поэтому эта страна такая большая. (Слайд 2)

Мы сегодня отправимся в путешествие по этой стране. А помогут нам в этом компьютер, учебник и те знания, которые мы получили на уроках русского языка.

3. Определение имени существительного. (Слайд 3)

- Итак, чтобы попасть в страну имени существительного, нам надо назвать пароль: вопросы, на которые отвечает имя существительное, и что оно обозначает?

- Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? И обозначает предмет?)

- Проверим… (Слайд 4)

“Я – Имя существительное,
Очень удивительное.
На вопросы кто? И что?
Отвечать всегда должно!”.

- Пароль отгадан, и мы можем начать наше путешествие.

4. Работа со словарными словами.

- И вот мы уже в стране Имя Существительное. (Слайд 5)

Посмотрите, нас пришли встречать слова. Прочитайте их: животное, остров, медведица, охрана, территория, человек, Россия, путешествовать.

- Что это за слова? (Cловарные)

- Все ли из них из данной страны? Нет ли лишних? (Путешествовать)

- Почему оно лишнее? (Это глагол, он отвечает на вопрос что делать?)

- Можем ли мы превратить его в имя существительное? (Путешествие)

Вставьте пропущенные буквы. Запишите эти слова в столбик.

(Слайд 5 – вместо слова путешествовать появляется – путешествие)

- Проверьте правильность написания слов. (Слайд 6)

- Какие правила встретились в данных словах? (ЖИ, непроверяемая гласная в корне, суффикс -иц- сущ. ж.р., удвоенная согласная)

. 6. Постоянные признаки имени существительного.

1) Одушевлённость и неодушевлённость.

- Мы продолжаем наше путешествие. Маршрут наш очень странный, дорога раздваивается. (Слайд 7)

- Не значит ли это, что имя существительное бывает разным? А на какие 2 группы вы бы его разделили? Если вы в чём-то сомневаетесь, то давайте посмотрим на слова, которые путешествуют с нами. Как они различаются? (Сущ. бывают одушевлённые и неодушевлённые). (Слайд 7 – раскрываются таблички.)

- Как определить, какое это существительное? (Задать вопрос)

- Запишите у себя рядом со словами, какое оно: одушевлённое или неодушевлённое.

Проверим. Назовите одушевлённые сущ.. Что они называют? (Животных и людей)

Назовите неодушевлённые сущ. Что они называют? (Предметы, растения, явления природы, чувства, географические названия) .

2)Род имён существительных.

- Продолжаем наше путешествие. Здесь наша дорога вдруг разделилась на 3 части. (Слайд 8)

- Почему? Как вы думаете?

-Прочитайте название раздела?( Род имен существительных)

-Какие вопросы возникли, а предположения?

-А что такое род? Как вы думаете? Посмотрите в словаре.

-Род-группа, коллектив людей связанных кровным родством.
-Род-это семья, родня.

-Какая же родня у имени существительного?
-Давным - давно имя существительное путало своих родственников, т.к. они были похожи. Однажды оно издало указ «Кто узнает секрет как их различать, тот будет награжден». Услышали про это муж с женой из другого города. Муж набрал много слов и сказал «Пусть они будут мои». Жена схватила слова к себе и сказала «Мои!» А все остальные слова остались на середине - лишние. Пришли они к существительному и говорят:
-Муж «К моим словам я обращаюсь он, мой»
-Жена « А мои слова-она, моя»
-Ребята, как назвать род слов мужа? жены?

Как назвать род слов посередине?
-С какими словами обратимся к среднему роду?

-Существительное поблагодарило за работу, с тех пор не путает родственников

-Какая тема нашего урока? Какую цель поставим на уроке?
- Как определить род сущ.?

 - Назовите среди наших слов существительные ж.р.? (Россия, медведица, охрана, территория) 

Назовите сущ. ср.р.? (Животное, путешествие)-

Назовите сущ. м.р.? (Остров, человек)

4.Работа с определением.

Правило стр.20 Прочитайте.

-Только ли слова-подсказки могут определить род имен существительных?

-Как различить имена существительные м.р.,ж.р.,с.р.?

5.Первичное закрепление.

1.Упр. 234, 235

5.Рефлексия.

-Какого рода бывают имена существительные?

Приведите примеры.

6.Домашнее  задание упр.1,правило